第一單元 《以意逆志，知人論世》
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。
二、過程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
教學(xué)重點：
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)，討論式教學(xué)
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從《詩經(jīng)》算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經(jīng)流傳了千百年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r空去理解那些詩歌的內(nèi)容和主旨呢？其實古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩歌鑒賞理論。今天，我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩歌鑒賞理論--以意逆志、知人論世。下面就讓我們試著用自己的心靈來感受中國古詩獨特的藝術(shù)魅力。
二、理論指導(dǎo)之一：以意逆志
①“以意逆志”的賞析方法介紹：
從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）
這也就是說，我們在鑒賞詩歌的時候常常結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，也就是把自己當(dāng)作詩人，然后“將心比心”去領(lǐng)會、推測詩人在詩中所寄寓的情感，從而理解詩歌的內(nèi)容和主旨，這就是我們所說的“以意逆志”的詩歌鑒賞方法。
②那么，我們?nèi)绾尾拍馨堰@種鑒賞方法運用到具體的詩歌鑒賞中呢？接下來，請大家一起來欣賞下面一首詩歌：
例一： 江畔獨步尋花七絕句（其六）
--杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
（注：本詩為詩人在成都西郊的草堂經(jīng)友人資助落成時所作）
①、這是一首寫景抒情詩，通過描繪這樣的一幅圖景，作者所要抒發(fā)的是怎樣的一種心情？
明確：輕松的、愉快的，自由自在的，喜悅的，歡樂的……
②、那么，請你來朗誦一遍這首詩歌，讓我們大家一起感受一下詩人的這種輕松愉悅的心情。（生朗誦）
③、詩中哪些地方讓你感受到作者的心情愉悅了？
明確：主要意象及其特點：
如：花 ，多（“滿蹊”、“千朵萬朵”把樹枝都壓彎了） 賞心悅目
蝶 ，戲（嬉戲歡游）， 舞（翩翩起舞）
鶯 ，嬌（啼聲輕軟），
自在（不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫照，也傳達出作者心情上的輕松愉快）
可見，作者把筆下的景致寫得如此色彩艷麗，生動活潑 必然是在心情十分舒暢的時候，因為，如果是我們也是一樣，心情好的時候，看什么景色都覺得特別的美麗、生動。
教師總結(jié)歸納。
（幻燈顯示）我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。（解讀文辭，揣摩情意；融入體驗，體會情趣；超越原意，推陳出新。）
三、理論指導(dǎo)之二：知人論世
剛才，我們重點從讀者與詩歌作品之間的關(guān)系探討了詩歌欣賞的方法，接下來，我們試著從作者層面--知人論世來欣賞詩歌。
“知人論世”的賞析方法介紹：
我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。
那么，我們怎樣運用“知人論事”的鑒賞方法來鑒賞詩歌呢？
（1）詩人不同 詩風(fēng)各異
王維：山水田園派，他的詩“詩中有畫，畫中有詩”，“明月松間照，清泉石上流”;被稱為詩佛，有禪味，“行到水窮處，做看云起時。”
李白：浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”"謫仙人",表現(xiàn)出求仙出世和及時行樂的思想,語言的表達方式是：豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語，月與酒是其最常見的意象，“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”“青天有月來幾時，我今停杯一問之。”經(jīng)常用夸張的手法，生動的比喻，抒發(fā)出熱烈奔放的感情,如“黃河之水天上來”，“白發(fā)三千丈”
杜甫：現(xiàn)實主義詩人，內(nèi)容很多表現(xiàn)出憂時傷世，悲天憫人的思想。詩風(fēng)沉郁頓挫（沉郁，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達的波浪起伏、反復(fù)低回。 ）他的詩有一種深沉的憂思，無論是寫生民疾苦、懷友思鄉(xiāng)，還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。
根據(jù)三位詩人的詩風(fēng)，猜猜詩歌的作者。
①送韓侍御之廣德
作者？
昔日繡衣何足榮，今宵貰（shì）酒與君傾。
暫就東山賒月色，酣歌一夜送泉明。
②南征
作者？
春岸桃花水，云帆楓樹林。
偷生長避地，適遠更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。
百年歌自苦，未見有知音。
③辛夷塢
作者？
木末芙蓉花,山中發(fā)紅萼。
澗戶寂無人,紛紛開且落。
明確：①為李白 ②為杜甫 ③為王維
（2）境遇不同 詩人有別
李清照前后詞：
前期：《點絳唇》： 蹴罷秋千，起來慵整，纖纖手，露濃花瘦，薄汗輕衣透。 見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
這首小詞，描寫少女好奇而羞澀的情懷，感情質(zhì)樸真摯，作者用“溜”、“走”、“回首”、“嗅”四個動作，把一個芳華少女這種情懷活靈活現(xiàn)地描畫出來。
《如夢令》： 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
描繪了一幅夕陽、碧水、青草、藕花、鷗鷺動靜結(jié)合、相映成趣的美景。一群少女游玩歸來，“爭渡，爭渡”，寫出了少女的頑皮，將人物當(dāng)時的心情寫得活靈活現(xiàn)。
后期：“物是人非事事休，欲語淚先流”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”《武陵春》；“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“這次第，怎一個愁字了得”《聲聲慢》
小結(jié)：李清照前期詞語言清新自然，歡快美滿，偶爾有閑愁點綴，而后期詞基調(diào)則以悲涼凄苦為主，其中愁苦與前期相比強烈沉重了許多。
陸游--豪放詞人的婉約之情
隨后即在壁墻上奮筆寫下了《釵頭鳳》這首千古絕唱：
紅酥手，黃籘酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！
陸游的《釵頭鳳》，抒發(fā)的是他與唐婉的愛情慘遭摧殘后的傷感和對唐婉的痛心內(nèi)疚與深情懷念，以及對封建專制的母親棒打鴛鴦的憤慨不滿
陸游題完詞，深情地望了唐婉一眼，悵然離去……
唐婉孤凄地站在那里，將陸游留下的《釵頭鳳》從頭至尾反復(fù)吟讀，悲痛不已中遂和《釵頭鳳》一首。
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！
唐婉的和詞抒發(fā)了對心愛人陸游的無盡思念！和對風(fēng)刀霜劍的封建禮制社會的悲愴吶喊！
唐婉之痛，悲恨難解，就在她和詞《釵頭鳳》不久，唐婉--這一代才女，終于在對自己愛過一生的人---陸游的痛苦思念中和對無情人世間的憤懣無奈中，憂恨成疾而去了！
進一步引導(dǎo)：還有其他影響詩歌情感和詩歌風(fēng)格的因素嗎？
明確：另外，詩歌能反映特定時代的風(fēng)氣和時代精神。我們在全面了解了作者所處的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風(fēng)俗之后，才能真正理解作品的內(nèi)容以及作品反映現(xiàn)實的深度和廣度。如同為離別詩，漢末多離別的哀怨，而盛唐普遍呈現(xiàn)樂觀的基調(diào)。
（3）（幻燈顯示）時代不同，精神迥異
總結(jié)歸納：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。這就是“知人論世”是欣賞方法。（幻燈顯示）
我們在欣賞詩歌的時候，一定要注意：1、詩人不同，詩風(fēng)各異；2、境遇不同，詩情有別（詩人一生的思想不是一成不變的，寫于不同時期、地點的作品，也會呈現(xiàn)出不同的感情基調(diào)和旨趣。）3、時代不同，精神迥異。
課后練習(xí)
運用以意逆志，知人論世的方法鑒賞屈原的《湘夫人》
劉娟
[《以意逆志，知人論世》（《古代詩歌散文鑒賞》）(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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10.古代詩歌鑒賞題及參考答案