學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．掌握鑒賞表達(dá)技巧的類型、角度
2．規(guī)范答題，提高解題能力
一、考點(diǎn)回顧 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，能力層級C級。
二、什么是表達(dá)技巧
表達(dá)技巧是一個(gè)很復(fù)雜的概念。廣義地說，是指作品運(yùn)用的寫作原則、規(guī)律和方法；從狹義的方面說，是指靈活運(yùn)用一般寫作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)方法。歸納起來說，可從下列多個(gè)方面考慮：
1．修辭手法：比喻、比擬、排比、夸張、對比、借代、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、引用。
2．表達(dá)方式：①敘述，如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。②描寫，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫。③抒情，如直接抒情、間接抒情。④說明⑤議論。
3．表現(xiàn)手法：象征、對比、類比、襯托、反襯、聯(lián)想想象、欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）、動靜結(jié)合、渲染烘托、白描、鋪墊伏筆、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借古諷今、借景抒情、懸念、開門見山、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、以小見大、先總后分（先分后總）、層層深入、用典等。
4．文章章法：線索設(shè)置、一線貫穿、開篇點(diǎn)題、卒章顯志、過渡照應(yīng)（承上啟下）、前呼后應(yīng)、設(shè)置懸念、巧設(shè)鋪墊、詳略得當(dāng)、主次分明等。
5．人稱運(yùn)用：第一人稱、第二人稱、第三人稱 。
6．句式表達(dá)：多用短句、長句短句交錯(cuò)、整句散句結(jié)合。
7．語言風(fēng)格：多用口語，質(zhì)樸自然；多用疊詞，富有音韻；多用修辭，語言詩意化，富有意蘊(yùn)等。
三、精彩回顧
（一）鑒賞文中某句話的表達(dá)特色
例文一：《溫軟的稻草》（2009年蘇北五市模擬考）
當(dāng)秋風(fēng)把山川田野逐一搖醉的時(shí)候，稻子開始在藍(lán)天下盡情張揚(yáng)，喧鬧的村莊里鵝飛雁叫，急不可耐的農(nóng)人便肩披毛巾，頭扣草帽，準(zhǔn)備開鐮收割了。收割晚稻是一年農(nóng)事的壓軸戲，金黃色的地毯上到處滾動著豆粒般的農(nóng)人。那個(gè)時(shí)候農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度很低，腳踏式打谷機(jī)是秋收戰(zhàn)役的重要武器，隆隆的打谷聲里，農(nóng)人的興奮和歡樂很直白地寫在布滿汗水的臉上，他們不知疲倦地把豐收的果實(shí)運(yùn)送回家。稻草卻默默地躺在地上，翻曬幾個(gè)時(shí)日，待稻草的水分被陽光悉數(shù)收走后，農(nóng)人才盡心盡意地將它捆扎，垛在房前屋后的空場上，或高或矮的草垛就像一個(gè)個(gè)微縮的金字塔，為古樸的村莊鍍上了一層豐收的色彩，添上一種美妙的詩意。
稻草是耕牛的糧食。隆冬來臨，白雪皚皚，田野山川已很難找到完整的青草，此時(shí)早有籌備的農(nóng)人便從草垛上扯下一捆稻草，撒在牛欄里。老牛蹲臥于閉風(fēng)的墻角，不緊不慢地咀嚼著儲滿陽光的稻草，那種從鄉(xiāng)村根部生長出來的美食，讓吃的是草，擠出來的是奶的耕牛反芻著一年來的大小農(nóng)事。
1.根據(jù)文中內(nèi)容，從表現(xiàn)手法及效果等方面賞析下面兩句話。（4分）
（1）金黃色的地毯上到處滾動著豆粒般的農(nóng)人。
（2）老牛蹲臥于閉風(fēng)的墻角，不緊不慢地咀嚼著儲滿陽光的稻草。
例文二：《回望雁門》王海英（蘇北四市2009屆高三上學(xué)期期末調(diào)研考試語文）
①初見雁門關(guān)，是一次不期而遇。那是一個(gè)深秋的上午。
②秋風(fēng)瑟瑟荒草萋萋，深秋的勾注山，一派滾滾無邊的黃褐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近薄薄的初雪花花點(diǎn)點(diǎn)。關(guān)城漸近，小北門上“雁門關(guān)”三個(gè)大字迎風(fēng)而立，木鐫“三邊沖要無雙地，九塞尊崇第一關(guān)”的楹聯(lián)，靜靜地偎依在門兩側(cè)。空空蕩蕩的門洞內(nèi)是光滑安靜的青石板路，路上兩道深深的車轍分外醒目。
③登上關(guān)樓，頓覺山風(fēng)強(qiáng)勁。放眼望去，一節(jié)節(jié)殘缺的長城，像一根根蒼老的肋骨，雖歷盡千年風(fēng)霜，依然兀自挺立著，不卑不亢、處亂不驚地勾畫著山勢的雄渾險(xiǎn)峻。沒有了滾滾狼煙的烽火臺，如一個(gè)個(gè)古塤在風(fēng)中嗚嗚地吹響。關(guān)樓下曾經(jīng)鼓角爭鳴的關(guān)城早已蕩然無存。這一切留給今人的除了空靈的憑吊和懷古的幽思還能有什么呢？
④告別關(guān)樓，回望雁門，此時(shí)的雁門關(guān)更像一位慈祥的老人，淡淡的秋陽下，它謙恭地退于歷史一隅，聆聽著來來往往的腳步聲，用洞明世事的目光穿越歲月的迷霧。這讓我充滿了莫名的感動，我感到我與雁門關(guān)之間還有許多未盡之意。
⑤再一次拜訪雁門關(guān)，是次年的初秋。一路行來，導(dǎo)游把雁門關(guān)的歷史、文化都講了個(gè)遍，尤其強(qiáng)調(diào)了它的軍事地位。翻看史書，雁門關(guān)幾乎就是一部戰(zhàn)爭史，從先秦開始，這里一直是兵家必爭之地，大大小小的戰(zhàn)爭就發(fā)生過200多次。史載，趙國名將李牧大破匈奴十余萬騎；唐初李世民全殲突厥二十萬眾……連漢軍，亦是“十萬漢軍零落盡”，這是怎樣的一種悲壯場面啊。唐朝詩人常建有句寫雁門關(guān)的詩：“城下有寡妻，哀哀哭枯骨。”古往今來，戰(zhàn)爭給民眾帶來的只能是流離失所、家破人亡和心靈創(chuàng)傷。導(dǎo)游的講解讓我有了一種難以言說的痛，我似乎看見，前邊有千萬個(gè)靈魂，他們在秋天明媚的陽光里冷冷地注視著我們，我們對雁門關(guān)的熱情，焐不暖他們千年的冰涼記憶。
⑥在李牧祠，導(dǎo)游還歷數(shù)了李牧之后的李廣、薛仁貴、楊業(yè)等有著赫赫戰(zhàn)功的守關(guān)名將，他說雁門關(guān)是剛烈的英雄的。是啊，古往今來，雁門關(guān)演繹了多少波瀾壯闊的歷史畫卷，造就了多少名垂千古的英雄人物，但這剛烈和英雄的背后有多少悲傷的眼淚和慘痛的教訓(xùn)啊，這是千百年來雁門關(guān)無法言說的心痛。
⑦第二次告別雁門，耳邊戰(zhàn)爭的腳步聲似乎剛剛遠(yuǎn)去，但我們?nèi)阅芨惺艿剿撬圃顾瓢纳n涼之音，那是一代代封建王朝覆滅的絕響。第二次回望雁門，我向雁門深深作揖，壯美與慘烈已然遠(yuǎn)逝，我們用真誠打磨它的銹蝕，總能聞到歲月的芬芳。
⑧又見雁門關(guān)，是一個(gè)盛夏的下午。輕風(fēng)吹拂，小草歡快地跳動著，陽光慢慢掃過土黃色的城門，撫摩著滄桑剝露出的深深裂紋。重新走進(jìn)閱盡滄桑的城門，又一次與那兩道車轍相遇。
⑨依然光滑寧靜，依然淳古蒼茫，沒有憂慮，只有純正的安詳。那一刻，我知道它要向我傾訴什么。我久久地凝視，久久地傾聽。
⑩終于，耳邊傳來了環(huán)佩叮當(dāng)聲和琵琶呤唱聲，是她--美麗的漢家女王昭君走過來了，公元前33年一個(gè)云淡風(fēng)輕的日子，窈窕俊美的昭君，毅然出關(guān)走向大漠。碾著昭君的車轍，先后十幾位中原公主從雁門出塞，使遼闊荒涼的塞北大漠一次次唱響民族融合之曲。
接著進(jìn)入眼簾的是滿載著各色貨物的車隊(duì)和馬隊(duì)，他們從雁門關(guān)出出進(jìn)進(jìn)，使中原和北方少數(shù)民族之間的物資、技術(shù)得以流通，雁門古道成為了“絲綢之路”衰落后第一條陸上國際貿(mào)易商路。站在兩道深深的車轍之間，我感覺到了生命的充實(shí)和渾厚。雁門古道用有限的時(shí)空實(shí)現(xiàn)了對無限生命境界的苦苦追尋和輝煌展現(xiàn)。
1.分別賞析第②段、第⑧段中畫線處景物描寫的表達(dá)特色及其效果。(6分)
甲處： ___
乙處：____
（二）方法總結(jié)： 提問方式：從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果分析某句話。
（三）解題步驟： 第一步：指出何種手法（大多是修辭）
第二步：結(jié)合文章內(nèi)容分析
第三步：指出這種手法的表達(dá)效果
四、涉及的表達(dá)技巧知識
（一）修辭
1.比喻：化平淡為生動，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。
7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。
9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
（二）答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境
1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2. 排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等； 強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
3. 對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
4. 設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣
五、實(shí)戰(zhàn)演練：（10年浙江卷）
閱讀下面的文字，完成12-16題。（20分）
靜 流
弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后，弟與另兩個(gè)男孩一起組成了一個(gè)“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得提放蜻蜓是幾時(shí)最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊(duì)的歌曲，唱得投入而動情，雖然只有我一個(gè)觀眾。弟說，他要考藝術(shù)院校。這當(dāng)然沒有成功，父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)，嚴(yán)厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實(shí)現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，準(zhǔn)備去當(dāng)文藝兵，這最后也沒實(shí)現(xiàn)。弟心灰意冷，對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠(yuǎn)方，--人生浩瀚，哪條才是他要走的路？
對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一幅恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。
那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。
我那時(shí)已在江南。弟有時(shí)寫信，有時(shí)打電話，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后，終于體會到了現(xiàn)實(shí)巷閭煙火的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求。
相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸有了釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設(shè)計(jì)的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個(gè)。
柔軟悄悄而來，來自兩個(gè)血脈相連的男人，如靜海深流。
在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個(gè)小城，結(jié)婚，生子，開始了平淡的人生。
塵埃隨之落定。
一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著閑話，屋外，秋陽融融。飯后父親遞一支煙給弟弟。弟弟點(diǎn)火，兩人抽一口，突出，對望，煙圈上旋，被風(fēng)吹著，裊裊散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。
如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。
波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。
弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為為孤獨(dú)癥患者。不能接受現(xiàn)實(shí)的是父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟第一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強(qiáng)大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵(lì)妻子，一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，弟說，他不會放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實(shí)質(zhì)有堅(jiān)韌自持的力量。
在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實(shí)，他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。
此后，父親就是那個(gè)隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。
弟臨走時(shí)，悄悄叮囑我：爸老了，有時(shí)犯糊涂，在你這里，你精心點(diǎn)。我說，你放心吧。
弟走后，父親說，看看，你弟變能干了，我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后才說出來的。 （改編自李麗娟的作品）
1、文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)？（5分）
尹會琴
[《現(xiàn)代文表現(xiàn)手法》（一） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高三下冊)]相關(guān)文章：