《我愛(ài)這土地》教案 (人教版九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、授課對(duì)象：九年級(jí)

二、課型：講授課

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌的寫作背景

2、了解詩(shī)歌中意象的象征

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握詩(shī)歌中意象的含義

2、掌握象征手法

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、物象與意象的區(qū)分

六、教具準(zhǔn)備：多媒體

七、課時(shí)安排：2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法

一、新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，大家試想一下，我們之所以能勇敢大方地行走在路上，原因就在于我們腳下的這一片那么實(shí)實(shí)在在的土地。因此土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)的是艾青的《我愛(ài)這土地》（板書(shū)課題）

2、解題：同學(xué)們題目中寫了哪兩個(gè)事物？我和土地

這兩樣事物之間用愛(ài)作為紐帶，表現(xiàn)了全詩(shī)的主題是愛(ài)土地。

二、整體感知：

1、我們說(shuō)詩(shī)歌是情感的載體，詩(shī)人寫詩(shī)就像同學(xué)們平時(shí)寫日記一樣，都是在表達(dá)著自己的情感，這首詩(shī)也是一樣，現(xiàn)在有請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的錄音朗誦，聽(tīng)的時(shí)候思考一下詩(shī)人愛(ài)土地的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)？

2、介紹寫作背景：

不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),整一首詩(shī)是用一種比較沉重的語(yǔ)氣來(lái)讀，那么大家知道為什么是沉重的呢？

1938年,我國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義正任意踐踏中國(guó)的國(guó)土和人民，面對(duì)這些，中國(guó)人民沒(méi)有退卻而是奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。這一段屈辱史無(wú)疑是沉重的，作為中國(guó)人民的一份子,詩(shī)人艾青對(duì)此是感到了悲憤的，同時(shí)也感到了自己使命的沉重。

三、鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容

1、詩(shī)歌首先借助什么具體形象事物塑造了“我”的形象？這只鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？

事物：一只鳥(niǎo)

特點(diǎn)：嘶啞的喉嚨，弱小

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

即便像鳥(niǎo)一樣弱小，也要肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)，抵抗外敵的

責(zé)任。

3、展示暴風(fēng)雨吹打的圖片，認(rèn)識(shí)意象

（1）、這張圖就是我們平時(shí)所看見(jiàn)的被暴風(fēng)雨所打擊的土地，大家看完這張圖片之后，心里有沒(méi)有會(huì)覺(jué)得沉重嗎？那為什么在艾青的詩(shī)歌里面就變得沉重起來(lái)了呢？

其中在詩(shī)中土地就已經(jīng)不是客觀存在土地了，已經(jīng)是融注了詩(shī)人的情感在里面，我們把這種傾注了詩(shī)人的具體情感的具體物象稱之為意象。

（2）、物象與意象的區(qū)別

物象即是客觀事物，它不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。如“柳”是一種客觀事物，它有形狀顏色，是一個(gè)物象。

所謂意象，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，相對(duì)物象，意象多了認(rèn)知和描繪兩個(gè)環(huán)節(jié)。詩(shī)人要通過(guò)認(rèn)知現(xiàn)實(shí)的物象，才能在這基礎(chǔ)上描繪出來(lái)。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的明月傾注了成了我們思鄉(xiāng)的一個(gè)具體物象，這就是意象

（3）在詩(shī)中除了土地之外，大家還找到了哪些意象？

河流、風(fēng)、黎明

（4）這四個(gè)意象象征著什么呢？

土地：遭踐踏的國(guó)土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)

河流、風(fēng)：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。

黎明：光明與希望

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我愛(ài)這土地

--艾青

主題：愛(ài)土地

林惠珊

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