一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)能力目標(biāo)
更多地了解影視文化特點(diǎn)，深刻體驗(yàn)影視文化的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)影視文化。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過討論，借助體驗(yàn)，用比較的方法探究影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)各自的特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
提高學(xué)生對(duì)生活的感悟力以及一定的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生探究思維及探究意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn): 更多地了解影視文化的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)影視文化。
（二）難點(diǎn): 用比較的方法培養(yǎng)學(xué)生探究性思維及探究意識(shí)。
三、教學(xué)策略
《影視文化》是人教版（必修4）《梳理探究》部分的一個(gè)專題，其內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。高一學(xué)生對(duì)影視十分喜歡，這有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與本課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課擬從學(xué)生喜愛的影視作品導(dǎo)入，通過活動(dòng)探究的方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法進(jìn)行探究。此外，采用多媒體輔助手段來加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
情景：播放1987央視版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》片段：《寶黛初會(huì)》
導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，我們閱讀過《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選片段《林黛玉初進(jìn)榮國府》。今天，我們又在一起觀看了由四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇片段《寶黛初會(huì)》。同學(xué)們，你們更喜歡閱讀原著《紅樓夢(mèng)》還是更喜歡觀看由其改編的影視作品呢？
學(xué)生發(fā)言：A組 喜歡觀看影視作品 B組 喜歡閱讀文學(xué)原著
教師提示：其實(shí)，無論是電視劇還是原著，它們都是一種表現(xiàn)生活的藝術(shù)形式。大千世界，豐富多彩，影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)都以不同的方式深刻地影響著我們的生活。然而，影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)又有著不同的表現(xiàn)生活的手段。現(xiàn)在，我們就一起來探討影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)各自的特點(diǎn)。
（二）學(xué)生活動(dòng)探究，比較影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)。
活動(dòng)一 賞析《陳煥生進(jìn)城》片段
1.學(xué)生閱讀高曉聲短篇小說《陳煥生進(jìn)城》片段，思考作者是如何塑造主人公的。
討論明確：文學(xué)藝術(shù)借助文字塑造人物，能激發(fā)人的想象力，再造性強(qiáng)，個(gè)性化明顯。
2.觀看根據(jù)高曉聲同名小說《陳煥生進(jìn)城》改編的電影片段，討論影視藝術(shù)的效果。
討論明確：影視藝術(shù)的基本元素是畫面和聲音，能更真實(shí)地表現(xiàn)生活場(chǎng)景，使人身臨其境。
活動(dòng)二 賞析《祝福》片段
1. 觀看電影《祝福》無聲的畫面，再欣賞有聲的電影片段,談自己的感受有何不同？
討論明確：影視音樂烘托氣氛，撩撥情感，更容易打動(dòng)心靈。
教師小結(jié)：從學(xué)生們的熱烈討論中我們不難發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品是語言藝術(shù)，影視作品是音像藝術(shù)，各有各的特色。
幻燈顯示 影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)之比較
藝術(shù)形式 藝術(shù)手段 藝術(shù)特點(diǎn) 藝術(shù)效果
影視藝術(shù) 畫面和聲音 直觀，有視覺沖擊力 更真實(shí)，身臨其境
文學(xué)藝術(shù) 文字 再造性強(qiáng)，激發(fā)想象力 個(gè)性化，魅力無窮
活動(dòng)三 延伸思考：觀看影視作品能否代替閱讀原著。
學(xué)生討論交流
學(xué)生A組 毋庸置疑，影視藝術(shù)易于理解和傳播，它正以自己獨(dú)特的方式重建著文化。觀看影視作品同樣能挖掘到作品深層的意蘊(yùn)，欣賞到作者那獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)格，觀看影視作品能代替閱讀原著。更何況觀看影視作品要比閱讀原著方便、輕松。
學(xué)生B組 觀看影視作品永遠(yuǎn)代替不了閱讀原著。文學(xué)作品中傳神的文筆，精妙的語言，能夠讓我們更深刻感受到文學(xué)名著的博大精深。我們要想提高自己的閱讀能力、寫作能力和文學(xué)鑒賞能力，就要潛下心來閱讀原著。
教師小結(jié)：影視作品不同于文學(xué)作品。而 “一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人心靈的發(fā)展史”，高中階段，同學(xué)們?nèi)绻軌蛘嬲o下來閱讀一兩本原著，將一生受益。
（三）教師總結(jié)
今天,我們共同感受了影視藝術(shù)的魅力。我們一起在探究中思考，在討論中交流，不僅更多地了解了影視藝術(shù)的特點(diǎn), 而且對(duì)影視文化的重要作用有了更深刻的體驗(yàn)。顯而易見，豐富的生活是一種滋養(yǎng)，多樣的藝術(shù)是一種滋養(yǎng)。尋著文學(xué)藝術(shù)的脈搏，悅納影視藝術(shù)；抱有一顆赤子之心，關(guān)注影視文化：我們的世界將異彩紛呈！
（四）布置作業(yè)
請(qǐng)推薦一部好看的由小說改編的電影或電視劇。要求：寫出300字的影劇評(píng)。
提示寫作角度：情節(jié)設(shè)置。人物塑造。影視語言（畫面、聲音）。
（播放1987央視版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的畫面，伴隨主題音樂《枉凝眉》自動(dòng)結(jié)束）
（五）板書設(shè)計(jì)
藝術(shù)形式 藝術(shù)手段 藝術(shù)特點(diǎn) 藝術(shù)效果
影視藝術(shù) 畫面和聲音 直觀，有視覺沖擊力 更真實(shí)，身臨其境
文學(xué)藝術(shù) 文字 再造性強(qiáng)，激發(fā)想象力 個(gè)性化，魅力無窮
五、教學(xué)反思
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 ：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，形成良好的思道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”為此，我們潛心研究，大膽探索，試圖在梳理探究專題中找到實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐表明，梳理探究之《影視文化》這一課例就是一次有益的嘗試。
（一）首先，遵循教育的客觀規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)情境。
《寶黛初會(huì)》的感人畫面有著很強(qiáng)的視覺沖擊力，它使學(xué)生的注意力迅速集中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電影《祝福》中的音樂震撼著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)到人物的心情，使其積極主動(dòng)地參與到課堂。問題情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使其自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。總之，這些行之有效的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段，促使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。
（二）其次，以學(xué)生發(fā)展為本，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其個(gè)性的完善與發(fā)展。
運(yùn)用比較的方法，在加深學(xué)生對(duì)影視文化的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教給其探究的方法，培養(yǎng)其探究的意識(shí)。以“觀看影視作品能否代替閱讀原著”的課堂討論為載體，引導(dǎo)同學(xué)們互相傾聽，彼此溝通，友好交流。熱烈的課堂討論，有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究思維。在小說文本的閱讀中，我們注重了語言的積累、感悟與運(yùn)用，使學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)了讀，也使學(xué)生在讀中得到熏陶。
（三）另外，在《祝福》的教學(xué)環(huán)節(jié)中,進(jìn)一步比較影視藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)。
將影視作品與文學(xué)作品的信息對(duì)比放在突出位置上,加強(qiáng)對(duì)小說文本的解讀,學(xué)生深入閱讀。這樣，對(duì)小說文本的解讀，有利于學(xué)生探究問題的能力,也有利實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)學(xué)生探究能力的初衷，為我們今后語文教學(xué)研究深入開展提供了突破口。
《影視文化》這一課例，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育思想。在有效的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有著充分的主動(dòng)性、自覺性和積極性。問題情境的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，拓寬了學(xué)生的思維；重視文本閱讀，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀、積累，運(yùn)用的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生的語文應(yīng)用能力和審美能力。開展課堂討論，為更多的學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)會(huì)合作。這就將新課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
呂叔湘先生曾說過：“語文教學(xué)不但是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。”《影視文化》一課，用科學(xué)的方法澆灌思想之花，用藝術(shù)的教育開啟智慧之門，這不僅使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，更讓學(xué)生的生命異彩紛呈。
附1.
短篇小說《陳煥生進(jìn)城》片段
他走到門口柜臺(tái)處，朝里面正在看報(bào)的大姑娘說：“同志，算賬。”
“幾號(hào)房間？”那大姑娘戀著報(bào)紙說，并未看他。
“幾號(hào)不知道。我住在最東那一間。”
那姑娘連忙丟了報(bào)紙，朝他看看，甜甜地笑著說：“是吳書記汽車送來的？你身體好了嗎？”
“不要緊，我要回去了。”
“何必急，你和吳書記是老戰(zhàn)友嗎？你現(xiàn)在在哪里工作？……”大姑娘一面軟款款地尋話說，一面就把開好的發(fā)票交給他。笑得甜極了。陳奐生看看她，真是絕色！
但是，接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認(rèn)識(shí)那幾個(gè)字，卻不肯相信。“多少？”他忍不住問，渾身燥熱起來。
“五元。”
“一夜天？”他冒汗了。
“是一夜五元。”
陳奐生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂！”
“你的病還沒有好，還正在出汗呢！”大姑娘驚怪地說。
千不該，萬不該，陳奐生竟說了一句這樣的外行語：“我是半夜里來的呀！”
大姑娘立刻看出他不是一個(gè)人物，她不笑了，話也不甜了，像菜刀剁著砧板似的篤篤響著說：“不管你什么時(shí)候來，橫豎到今午十二點(diǎn)為止，都收一天錢。”這還是客氣的，沒有嘲笑他，是看了吳書記的面子。
陳奐生看著那冷若冰霜的臉，知道自己說錯(cuò)了話，得罪了人，哪里還敢再開口，只得抖著手伸進(jìn)袋里去摸鈔票，然后細(xì)細(xì)數(shù)了三遍，數(shù)定了五元；交給大姑娘時(shí)，那外面一張人民幣，已經(jīng)半濕了，盡是汗。
這時(shí)大姑娘已在看報(bào)，見遞來的鈔票太零碎，更皺了眉頭。但她還有點(diǎn)涵養(yǎng)，并不曾說什么，收進(jìn)去了。
陳奐生出了大價(jià)錢，不曾討得大姑娘歡喜，心里也有點(diǎn)忿忿然。本想一走了之，想到旅行包還丟在房間里，就又回過來。
推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：“脫不脫鞋？”一轉(zhuǎn)念，忿忿想道：“出了五塊錢呢！”再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。”
他餓了，摸摸袋里還剩一塊僵餅，拿出來啃了一口，看見了熱水瓶，便去倒一杯開水和著餅吃。回頭看剛才坐的皮凳，竟沒有癟，便故意立直身子，撲通坐下去……試了三次，也沒有壞，才相信果然是好家伙。便安心坐著啃餅，覺得很舒服，頭腦清爽，熱度退盡了，分明是剛才出了一身大汗的功勞。他是個(gè)看得穿的人，這時(shí)就有了興頭，想道：“這等于出晦氣錢--譬如買藥吃掉！”
附2
魯迅小說《祝福》片斷
冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米。
附3
電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》歌詞
枉凝眉
演唱 陳力
一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。
若說沒奇緣，今生偏又遇著他；
若說有奇緣，如何心事終虛化？
一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛；
一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。
想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏。
陳雁鳳
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