年級：七年級 課型：精讀課 課時：3課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2017-10-26 班級： 姓名：
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學重點：
1、領會小說景描寫的特色。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
教學難點: 學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
教學方法：讀、議、展、點、練
第一課時
一、自主學習,走進文本
l.給下列加點字注音
歸�。� ） 行家（ ） 憚（ ） 絮叨（ ） （ ）
怠慢（ ）攛攝（ ）（ ） 鳧水（ ） 潺（ ）
歌吹（ ）蘊藻 （ ）（ ） 家眷（ ） 皎潔（ ）
漂渺（ ）（ ） 糾葛（ ）（ ） 踱（ ） 頗（ ）
棹（ ）桕（ ）皎潔（ ）（ ）撮（ ）楫（ ）
2．初讀課文，了解文章的體裁是什么？它有那三要素？
二、整體感知、理清思路
3、本文主要敘寫什么事件？線索是什么？
4、依據故事的發展，本文可分為幾部分？概括各部分內容。
三、合作探究，研讀文本
5、“我”在平橋村得到了什么樣的優待？表明了村民什么特點？
6、“我”在平橋村有哪些樂事？
7、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？
四、盤點收獲，學（教）后感言
我的收獲：
我的疑惑：
秦都中學師生共用教學案
十 社 戲
年級：七年級 課型：精讀課 課時：3課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2017-10-26 班級： 姓名：
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學重點：
1、領會小說景描寫的特色。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
教學難點: 學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
教學方法：讀、議、展、點、練
第二課時
一、自主學習，回顧舊知
1.《社戲》作者 ，原名 ，字 ，浙江紹興人，
家、 家和 家。
2.課文以“社戲”為線索，按 、 、 的思路構思全文。
3、第一部分中既寫出了平橋村在我心中的地位，又寫出了我對平橋村的感情的一個詞語是 。
二、整體感知，理清思路
4.第二部分圍繞社戲主要寫了哪幾件事?
三、合作探究，研讀文本
5.看戲之前遇到了什么波折，后來是如何解決的？為什么這樣寫？
6．課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景？這樣寫起著什么樣的作用？表現了“我”什么樣的心情？
7．在小說將要結束之際，偷豆一事又把情節推向了高潮。為什么說“偷”？“偷”誰的豆？表現出這群農家孩子什么性格？
8．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？
四、盤點收獲，學（教）后感言
我的收獲：
我的疑惑：
秦都中學師生共用教學案
十 社 戲
年級：七年級 課型：精讀課 課時：3課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2017-10-26 班級： 姓名：
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學重點：
1、領會小說景描寫的特色。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
教學難點: 學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
教學方法：讀、議、展、點、練
第三課時
一、分析人物，把握性格
1．小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？他們具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？
2．作為孩子頭，雙喜是小說中的主要人物，請你用自己的話說說他是個怎樣的孩子。
二、合作探究，品味語言
3.“母親送出來吩咐要小心的時候，我們已經點開了船，在橋石上一磕，后退幾尺，即又上前出了橋。”“點”“ 磕”“后退”“上前”“出”這一系列動詞有怎樣的作用？
4.“這一次船頭的激水聲更奇響亮了，那航船，就像一條大白魚背這一群孩子在浪花里躥，連夜航的老漁夫，也停了艇子看著喝彩起來�！边@句話運用什么描寫方法和修辭方法？有什么作用？
三、拓展延伸，鞏固提高
5. 你能說說自己的童年趣事或你家鄉的好民風嗎？
6．按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的景致。
四、盤點收獲，學（教）后感言
我的收獲：
我的疑惑：
韓云生
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