教學(xué)目標(biāo)
1. 品味作者自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
2. 體會(huì)母愛(ài)的平凡與偉大，學(xué)會(huì)感恩父母，進(jìn)而理解“生命的教育”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文樸實(shí)而又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，把握母親的偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是“生命的教育”，培養(yǎng)正確的人生觀。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（一）背景渲染
1. 播放事先編輯好的關(guān)于母愛(ài)的圖片、視頻等，談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
2. 朗讀關(guān)于母親/母愛(ài)的名人名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
兒行千里母擔(dān)憂(yōu)。（褚人獲）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親--她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
3. 許多作家都寫(xiě)過(guò)關(guān)于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫(xiě)過(guò)同名文章《我的母親》，冰心寫(xiě)有《母親》等，鼓勵(lì)課后閱讀。
（二）作者簡(jiǎn)介
老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等。
老舍，巴金稱(chēng)他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”，曹禺說(shuō)他是“中國(guó)當(dāng)代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷，下面我們學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》。
二、品讀探究
（一）粗讀課文，理清層次
1. 瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。
提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統(tǒng)的中國(guó)母親，勤勞、質(zhì)樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂(lè)于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦，體現(xiàn)了中華民族勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德。
2. 文章層次
全文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)：
第1～2自然段：簡(jiǎn)介母親的家庭背景。
第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7～10自然段：母親勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11～12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13～14自然段：寫(xiě)母親的舐?tīng)僦椤?/p>
第15～16自然段：寫(xiě)“我”對(duì)母親的思念。
第17自然段：寫(xiě)“我”對(duì)母親的感激--母親“給我的是生命的教育”。
3. 有感情地朗讀文章。
（二）精讀課文，理解主題
1. 讀第12自然段，說(shuō)說(shuō)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性表現(xiàn)在哪些方面。
提示：（1）聯(lián)軍入城搜刮時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
（2）北平無(wú)數(shù)次的變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。
（3）竭力籌劃一家人的飲食。
2. 精讀第13自然段，說(shuō)說(shuō)具體從哪幾件事來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
提示：（1）母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對(duì)母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了焦點(diǎn)“作了半個(gè)月難”的保證金上，這種間接描寫(xiě)的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對(duì)兒子的摯愛(ài)與厚望。
（2）母親送三姐出嫁
三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到一位母親對(duì)愛(ài)女的熾熱之心。
（3）除夕之夜母親送“我”返校
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，卻別有深情，母親永遠(yuǎn)是寬容、豁達(dá)、隱忍的，令人潸然淚下。
3. 綜覽全文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞母親主要寫(xiě)了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？
提示：（1）母親出嫁早，在父親去世后獨(dú)自撫養(yǎng)四個(gè)五個(gè)子女，為了生計(jì)，終日勞作，沒(méi)有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養(yǎng)了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實(shí)、潔凈。
（2）母親待客殷勤，熱情備至，表現(xiàn)出她熱情好客不怕吃虧的品性。
（3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉(xiāng)親們幫忙，反映了她寬容豁達(dá)、樂(lè)于助人的美德。
（4）母親在戰(zhàn)亂時(shí)不慌不哭，保護(hù)兒女，謀慮生計(jì)，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。
（5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學(xué)，她深明大義、通達(dá)寬和。
（6）母親含淚送三姐出嫁，表現(xiàn)了她十指連心的痛楚，母愛(ài)是博大的。
（7）“我”成年后未按照母親的要求結(jié)婚生子，且遠(yuǎn)離故土；抗戰(zhàn)以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨(dú)自思念與流淚外并無(wú)怨言，甚至去世前也沒(méi)有讓“我”擔(dān)心，這表現(xiàn)了一個(gè)母親寬廣的胸懷和堅(jiān)毅的性格。
（三）研讀課文，體味情感
1. 探討母親對(duì)老舍性格的影響，即理解母親給了我什么樣的“生命的教育”。
提示：從課文中的四個(gè)地方加以分析。
（1）第9自然段寫(xiě)道：“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。”
（2）第10自然段寫(xiě)道：“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”
（3）第12自然段寫(xiě)道：“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。
（4）第17自然段寫(xiě)道：“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習(xí)慣及性格方面潛移默化式的教育，養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的習(xí)慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內(nèi)心剛毅的性格。
2. 閱讀品味，揣摩語(yǔ)言
教師示例，有感情地閱讀某個(gè)段落，品味語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界。
例：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。
3. 小結(jié)評(píng)述
本文中，老舍多處采用白描的手法來(lái)描寫(xiě)母親（白描是中國(guó)畫(huà)技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫(huà)法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句話生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦。
作者也善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。如一句簡(jiǎn)單的“去吧，小子！”表現(xiàn)出母親悵然若失又寬和仁愛(ài)。
老舍用語(yǔ)淺顯通俗，自然流暢，他寫(xiě)的都是大白話、大實(shí)話，但又意蘊(yùn)豐厚，韻味無(wú)窮，像“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”“可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這些句子都樸實(shí)無(wú)華，卻總能動(dòng)人心弦。
4. 理解以下語(yǔ)句
（1）兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。
作者愛(ài)母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見(jiàn)解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無(wú)奈的，老舍為此覺(jué)得有些對(duì)不住母親。
（2）失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
中國(guó)傳統(tǒng)的家庭倫理觀念千百年來(lái)已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺(jué)得自己還是個(gè)孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒(méi)有了根基，古人云：父母在，不遠(yuǎn)游。講的就是孝道，由此可見(jiàn)，老舍對(duì)母親的依戀深切，懷念久遠(yuǎn)。
三、小結(jié)升華
老舍從母親的平凡身世談起，或白描或細(xì)勾，雖無(wú)跌宕起伏卻也引人入勝。
作者按時(shí)間順序及母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地刻畫(huà)了母親傳統(tǒng)而偉大的形象，展現(xiàn)了她的種種美德，字里行間蘊(yùn)含老舍的崇敬和緬懷之情。
全文從平靜的敘述起筆，感情愈來(lái)愈濃，情調(diào)愈來(lái)愈高，句勢(shì)愈來(lái)愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動(dòng)容。
四、布置作業(yè)
1. 課內(nèi)完成課后的【心靈感悟】。
2. 課后完成本課練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。
陳陳
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