寧晉中學(xué) 史素娟
升入高中之后，學(xué)生的時間變得更加緊張，各科作業(yè)壓得學(xué)生喘不過氣來，本來語文學(xué)習(xí)是需要反復(fù)誦讀的，古人云，讀書切戒在慌忙，涵詠功夫興味長�？墒穷l繁的考試讓學(xué)生變得浮躁而急功近利，他們無暇顧及誦讀。我們知道語文學(xué)習(xí)中如果只盯住考的內(nèi)容去學(xué)，最終也會因為閱讀面狹窄而在考試中失利。針對這種情況，我們學(xué)校的龍頭學(xué)部----精品區(qū)，開始下大力氣抓誦讀，每天除了早讀課，還安排了上午和下午陽光下的誦讀，并且要求老師自己編寫誦讀材料，作為精品區(qū)的語文組長，我主持了誦讀材料編寫這一項工作，現(xiàn)將校本誦讀教材的編寫使用情況總結(jié)如下：
研究目標(biāo)：本課題的研究旨在編寫出一套適合高中學(xué)生誦讀的校本材料，所選材料要求涵蓋面寬，從體裁上看要散文小說詩歌等都有涉及，從范圍上要求涵蓋古今中外的名段名篇，從藝術(shù)特色上要求，百家爭鳴，異彩紛呈，要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，當(dāng)然最重要的一項要求是找到材料和學(xué)生生活的契合點，引起學(xué)生的閱讀興趣。為培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操做貢獻。我們還想通過這次材料的編寫提高老師的鑒賞能力，提升老師的文學(xué)品味。最終要通過材料 的使用有效提高學(xué)生閱讀鑒賞美文的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，使學(xué)生受到高尚的情操與趣味 的熏陶，使學(xué)生的精神日漸豐富。
研究內(nèi)容與步驟：
這次校本材料的編寫是在精品區(qū)校長周朝亮和張江濤的主持下開始的，作為精品區(qū)語文組的教研組長，我組織全體語文老師全程參與了本項工作。在學(xué)校的大力支持下，我們圍繞誦讀材料的選擇與推薦 ------ 誦讀方法的指導(dǎo)與研究 --------- 閱讀指導(dǎo)課例的搜集與整理總結(jié)與反思展開研究。
一、誦讀材料的選擇(準(zhǔn)備階段）
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外讀物的建議，我們從中選擇適合學(xué)生年齡特點的部分加以整理：根據(jù)課本中所選的課文類型，我們選擇一些課本內(nèi)容延伸的精彩的文章；根據(jù)網(wǎng)上的一些新聞材料，我們選擇影響比較大的，有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的文章；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好我們選擇一些優(yōu)美的有文學(xué)韻味的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生健康向上情趣。要求學(xué)生推薦自己喜歡的文章，充實材料內(nèi)容。
二、誦讀材料的編寫 （實施階段）
根據(jù)老師的興趣愛好，給老師分配相應(yīng)的任務(wù)，比如年輕教師整理歌詞及詩詞材料，男老師整理網(wǎng)絡(luò)新聞材料，年級稍大的整理古文材料，還有的老師負責(zé)小說散文的整理，分工后要求老師把所有材料拷貝到自己的電腦上，從材料中抽出自己負責(zé)的文章類型，再根據(jù)需要添減，并要求老師對材料查找資料，寫出相應(yīng)的鑒賞文字，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
三、誦讀指導(dǎo)課的教學(xué)與研討
我們學(xué)部在早上誦讀和陽光誦讀課時中每周抽出一節(jié)作為誦讀指導(dǎo)課，要求語文組安排一位老師利用廣播指導(dǎo)學(xué)生誦讀，包括語速的快慢，讀音的輕重、感情的把握等內(nèi)容。我們以作業(yè)組為單位，圍繞課題研究，開展一系列美文誦讀的教學(xué)研討與評比活動。如誦讀方法的指導(dǎo)，誦讀習(xí)慣的指導(dǎo)，詩詞美文誦讀比賽，誦讀體會交流等。誦讀達到一定量之后學(xué)生會主動的寫一些誦讀感悟相互交流。
四、反饋與修正 （總結(jié)反思階段）根據(jù)學(xué)生的誦讀情況，及誦讀中出現(xiàn)的問題，我們會及時調(diào)整所選材料，不斷增加一些新的東西，使學(xué)生在背誦經(jīng)典美文的同時，手頭擁有鮮活的材料。
研究方法
1、調(diào)查研究法 采用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣，編寫適合學(xué)生特點的誦讀材料。
2、分工合作法 這次研修中青年教師一起干，男女教師共同努力，根據(jù)不同的年齡特點和性格特點，分工合作，充分發(fā)揮了各位老師的優(yōu)勢，年輕人的熱情、中年人的持重、男教師的廣博、女教師的細膩。眾多優(yōu)勢集中到一起，是材料的編寫更全面細致，對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的誦讀興趣起到了非常大 的作用。
3、借助網(wǎng)絡(luò)文獻法 對誦讀內(nèi)容的指導(dǎo)文字的編寫，我們充分利用手頭的工具書和網(wǎng)絡(luò)，查找參考各家各派的鑒賞文字，從而為自己編寫適合指導(dǎo)誦讀的鑒賞文字提供借鑒。
4 反思修訂法，由于是在摸索中前進，不少地方會出現(xiàn)預(yù)料不到的問題，我們根據(jù)使用過程中出現(xiàn)的問題，隨時修訂印發(fā) 誦讀材料，使材料相對完善。
人員分工：
主持編寫 史素娟
詩詞和歌詞的選編及鑒賞指導(dǎo) 喬雪伏
小說的選編指導(dǎo) 陳宏志
網(wǎng)絡(luò)新聞的選編指導(dǎo) 張英華
散文的選編指導(dǎo) 商素英
古代美文的選編指導(dǎo) 王慧卿
高考滿分作文的選編指導(dǎo) 史素娟
研修效果
本課題的實施鍛煉了語文老師的詩文鑒賞能力，促進了教師和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，改變了學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的作文水平語言交往能力，理解能力得到明顯的提高。在各項誦讀比賽中獲得了不錯的名次，精品部的22同學(xué)曾獲得青少年組誦讀比賽全國組一等獎還有兩位同學(xué)分獲河北省一，二等獎。以誦讀活動促進教育教學(xué)為內(nèi)容的實驗研究課題陽光誦讀，引導(dǎo)老師們積極投入到閱讀與研究中區(qū)，在活動中率先垂范，既指導(dǎo)學(xué)生誦讀，有自己誦讀，要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，首先要自己鑒賞，誦讀之余還要撰寫誦讀筆記，誦讀教學(xué)反思，教學(xué)隨筆等，業(yè)務(wù)能力得到大幅度提高。
史素娟
[陽光誦讀校本教材研修總結(jié)報告]相關(guān)文章：
4.校本研修培訓(xùn)個人總結(jié)