學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)包括方方面面，其中閱讀能力是一個(gè)重要的方面。縱觀語(yǔ)文考試，無(wú)不重視對(duì)閱讀能力的考查。無(wú)論是“小考”、“中考”還是“大考”，閱讀能力的考查既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。中考語(yǔ)文試卷滿分150分，就閱讀能力的考查這一板塊不會(huì)低于40分，共兩篇閱讀，其中，記敘文的閱讀考查必不可少。因此，研究《考試說(shuō)明》，把握記敘文的考點(diǎn)與考試題型，找準(zhǔn)學(xué)生解答記敘文閱讀題存在的問(wèn)題，采取訓(xùn)練解題思維與解題技巧，規(guī)范解題格式等策略，是提高學(xué)生記敘文閱讀得分的有效途徑。
關(guān)鍵詞：研究考試 找準(zhǔn)問(wèn)題 對(duì)癥下藥
一、研究考點(diǎn)，把握方向
1.把握記敘文的考點(diǎn)
根據(jù)《大綱》的要求，每年的考試說(shuō)明對(duì)這一板塊的考查基本相同：理解文中重要詞語(yǔ)的含義和作用；理解文中重要句子的含義和作用；捕捉閱讀材料中的重要信息；把握文章基本意思，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)能提出自己的看法；了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式；初步領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵；對(duì)文學(xué)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)和感受；對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向有自己的評(píng)價(jià)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（記敘文閱讀材料取自課外。）
2.根據(jù)前三年中考記敘文的具體考點(diǎn)可大略預(yù)測(cè)今年記敘文的具體考點(diǎn)：
2008年 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 分值 比重
《別踩疼了雪》
（選自《讀者》06-18）
內(nèi)容理解（概括形神） 簡(jiǎn)答 4
14.7%
（10%）
重點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)作用 簡(jiǎn)答 3
品味語(yǔ)言（重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子） 簡(jiǎn)答 7
寫(xiě)作方法（象征）理解 簡(jiǎn)答 4
談感受 簡(jiǎn)答 4
2009年 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 分值 比重
《為我唱首歌吧……》
（選自《讀者》07-23）
內(nèi)容理解（概括形神） 簡(jiǎn)答 4
14.7%
（10%）
重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析 簡(jiǎn)答 4
重點(diǎn)句子的理解 簡(jiǎn)答 4
心理描寫(xiě)的理解 簡(jiǎn)答 3
外貌描寫(xiě)及作用 簡(jiǎn)答 4
談啟示 簡(jiǎn)答 3
2010年 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 分值 比重
《好望角》
（選自2010年2月《今日教育讀寫(xiě)舫》）
內(nèi)容理解（故事概括） 簡(jiǎn)答 4
13.3%
（10%）
重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解 簡(jiǎn)答 4
重點(diǎn)句子的賞析 簡(jiǎn)答 4
人物形象歸納 簡(jiǎn)答 4
對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向有自己的評(píng)價(jià) 簡(jiǎn)答 4
從前三年考查的記敘文選材來(lái)看，命題者青睞于《讀者》上的文質(zhì)兼美的短文（2007年的記敘文閱讀材料也選自《讀者》），其中多是文學(xué)作品，尤其是散文。分析其考點(diǎn)，我們會(huì)豁然開(kāi)朗--內(nèi)容理解、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、重點(diǎn)句子理解和結(jié)合實(shí)際談?wù)J識(shí)每年都考了；其它兩道題因不同的文體特點(diǎn)，不是考查對(duì)寫(xiě)作技巧的理解就是對(duì)人物形象的理解（這是兩個(gè)大的方面，還可以細(xì)分為一些具體的知識(shí)點(diǎn)）。因此，推測(cè)今年的中考對(duì)記敘文的考查仍然有這些考點(diǎn)，這將為我們引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)指明了方向。
二、研究考生，找準(zhǔn)問(wèn)題
每年中考語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)以后，教研室都要組織教師對(duì)中考情況作統(tǒng)計(jì)分析，我總是很留意，發(fā)現(xiàn)記敘文的得分很低：
考試時(shí)間 滿分 實(shí)得分 得分率 得分最低題 得分率
2008 22 12.82 58.25% 第15小題（兩個(gè)“踩疼”的不同含義） 48.21%
2009 22 12.86 58.43% 第15小題（重點(diǎn)句子的含義） 48.21%
2010 20 8.6 43.00% 特別是第15小題（重點(diǎn)句子的賞析） 33.25%
得分如此低的原因恐怕有以下幾點(diǎn)：
1.考生沒(méi)有沉浸文本， 不能讀懂選文的主要內(nèi)容,文體感不足，不善概括，抓不著要點(diǎn)；
2.不能抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句理解作者的寫(xiě)作意圖，不能把握文中人物的思想或情感；
3.憑感覺(jué)單純理解詞語(yǔ)、句子的內(nèi)涵的考生多，他們脫離文本，不能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句；
4.談感受或啟示的題往往要結(jié)合實(shí)際，可多數(shù)考生只是泛泛而談，缺乏真情實(shí)感；
5.沒(méi)有掌握一些基本的答題術(shù)語(yǔ)，表述不清楚，也沒(méi)有掌握高頻考題（特別是關(guān)于詞句理解的試題）規(guī)范的答題格式。
三、對(duì)癥下藥，提升能力
記敘文最突出的文體特點(diǎn)是作者通過(guò)記人和敘事浸透著濃郁的感情色彩，作者的情感常常曲折地隱含于敘事之中，因此要善于從敘事中去感受作者的情感。專題復(fù)習(xí)時(shí)切記題海戰(zhàn)術(shù)，要在思維訓(xùn)練和答題技巧上下功夫。
1.精選訓(xùn)練素材，引領(lǐng)學(xué)生真正沉浸文本
專題復(fù)習(xí)時(shí)教師一定要選取具有代表性的閱讀素材，將其按敘事散文、抒情散文、小說(shuō)等重組歸類，然后依據(jù)文體特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文。比如敘事散文的閱讀可作如下指導(dǎo)：
（1）明散聚（散文的特點(diǎn)形散神聚），即文中選用的所有材料，線索。這些是為什么中心服務(wù)的。
（2）抓文眼，即表現(xiàn)或透露作者思想感情的句子、最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子。“文眼”的設(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲、乃至一物一景。
（3）重感情，即所描繪的事物形象中融入的感情。例：冰心的《談生命》中把生命比作一江春水，描寫(xiě)春水時(shí)這樣寫(xiě)道--“有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤怒地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_到了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。”其中的“奔騰”、“怒吼”、“回旋”、“起伏催逼”等詞語(yǔ)包涵了作者對(duì)“人生戰(zhàn)勝困難與曲折的勇氣和決心的贊頌”
（4）得神韻,即散文的語(yǔ)言美、意境美、手法美。引導(dǎo)學(xué)生在品析“語(yǔ)言美、意境美、手法美”等內(nèi)容時(shí)借助具體形象，聯(lián)系背景（或者作者的寫(xiě)作意圖），展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，從而理解作者的思想情感。
2.訓(xùn)練解題思維，強(qiáng)化規(guī)范答題
根據(jù)多年的中考試卷分析，在對(duì)記敘文的考查中，“概括內(nèi)容”、“理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”、“品析重點(diǎn)句子”是必考題，而且“理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”、“品析重點(diǎn)句子”的得分是較低的。因此，有必要教給學(xué)生解答這類題的技巧并固化解答這類題的格式。
理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法：
（1）借助語(yǔ)境巧解
結(jié)合上下文，依據(jù)其所處的語(yǔ)言環(huán)境，分析這特定語(yǔ)境給詞語(yǔ)的詞義、感情色彩、搭配、適用范圍都有哪些關(guān)聯(lián)或限制，揣摩推敲確定詞語(yǔ)的含義。如：
老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣！如何理解“詭秘”的含義（10年中考閱讀《好望角》）
“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。結(jié)合本文的語(yǔ)言環(huán)境可知這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。方法：根據(jù)句意和上下文意思理解其含義或者作用。
（2）傾注情感悟解
讀出作者的愛(ài)憎，讀出作者的感情色彩，從而領(lǐng)悟作者用詞造句的感情傾向及所要表達(dá)的“情趣”。 如：
我和女兒在焦急地等待著一場(chǎng)雪的降臨。“焦急”如何理解？（08年中考閱讀《別踩疼我的雪》）
“雪花”是媽媽變成的，等待雪花的降臨就是等待媽媽的到來(lái)，“焦急”是心情非常急切的意思，寫(xiě)出了女兒對(duì)媽媽的思念之切。方法：某某詞語(yǔ)是什么意思，體現(xiàn)了作者怎樣的情感。
（3）依托修辭潛解
為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫(xiě)作往往使用一些修辭方法。因此依托修辭，挖掘作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。如：
爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。“踩疼”如何理解？（08年中考閱讀《別踩疼我的雪》）
用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛(ài)，表現(xiàn)了女兒純潔的心靈。方法：用什么修辭手法怎樣寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)（表達(dá)）了什么。
理解文中重點(diǎn)句的方法：
（1）體會(huì)語(yǔ)句的妙處或表達(dá)作用：這類句子的理解一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或主題思想來(lái)回答，揣摩該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，特別是修辭句的考查頻率最高。如：理解“孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。”這句話的表達(dá)作用？（08年中考閱讀《別踩疼我的雪》）
這句話用比喻和擬人的修辭手法形象生動(dòng)的寫(xiě)出了父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)，表現(xiàn)了父親對(duì)女兒的美好心靈的尊重。
這類句子的解題格式答題格式：用……修辭手法，怎樣（這種修辭手法的作用）寫(xiě)出了……（對(duì)象加特征），表達(dá)了……（思想情感）。
（2）理解哲理性語(yǔ)句的含義深層，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題（仿寫(xiě)或談感受）來(lái)考查。有時(shí)，也會(huì)單純考查哲理性語(yǔ)句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住文章中心，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。如：理解“夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。”的含義。（08年中考閱讀《別踩疼我的雪》）
多數(shù)考生要么是沒(méi)有理解黑與白的內(nèi)涵，要么是錯(cuò)誤地將“黑”理解為社會(huì)黑暗、邪惡等，將“白”理解為母愛(ài)，從而圍繞母愛(ài)在作作答。
這個(gè)句子的表面意思是雪本身是潔白的，即使在黑夜中它也能保持自己的本性。之后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“夜黑”象征的不幸（或“困難”、“磨難”）， “雪白”象征擁有純潔的人生心靈；深層含義：人生有再大的不幸（或“困難”、“磨難”），只要我們擁有純潔的心靈，我們就能樂(lè)觀面對(duì)，就能戰(zhàn)勝不幸。解題方法：先明確表面意思，然后結(jié)合文章中心，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義和雙關(guān)意義。
另外，除了這些必考題外，還有10分左右的其它題型，這些題型涉及到的考點(diǎn)在前面已經(jīng)列舉過(guò)了，不再重復(fù)贅述。對(duì)于這些考點(diǎn)，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師也要引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用正確的解題思維，掌握規(guī)范的答題格式。
總之，記敘文的考查是中考的一個(gè)重點(diǎn)，也是考生的一個(gè)難點(diǎn)，只要師生都記住魯迅的一句名言--“繩可鋸木斷，水可滴石穿，苦干加巧干，堅(jiān)持持久戰(zhàn)”，就能取得滿意的成績(jī)！
萬(wàn)沐青
[散文復(fù)習(xí)策略]相關(guān)文章：
2.散文家談散文教案
4.中醫(yī)復(fù)習(xí)試題與答案
8.愛(ài)情散文精選
10.向往未來(lái)散文