《蔚藍(lán)的王國》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教材分析

蘇教版七年級上冊第六單元以“奇思妙想”為主題，選取文章的內(nèi)容都根植于現(xiàn)實(shí)生活的想象，飽含哲理，給人啟迪。其中屠格涅夫《蔚藍(lán)的王國》是一篇充滿奇妙想象與啟迪性的散文詩，而學(xué)生對散文詩這種體裁的感性認(rèn)識不夠，課文中有些想象描寫不容易理解，因此課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離。

二、學(xué)生分析

學(xué)生是教學(xué)的主體。七年級的學(xué)生好奇心、求知欲、接受能力強(qiáng)，可塑性大，教學(xué)中采用靈活多變的教法激發(fā)他們的參與熱情，及時(shí)給與鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、持續(xù)。初一學(xué)生第一次接觸散文詩這一體裁，本課要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識這種文學(xué)作品，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，力求使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．初步認(rèn)識散文詩，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得啟示。

2．品味作品優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

3．學(xué)會(huì)使用想象寫作手法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是品味文章優(yōu)美的語言。

2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用想象寫作手法。

五、教學(xué)方法

配樂朗誦法、情感教學(xué)法和設(shè)問教學(xué)法，讓學(xué)生在語言的感知和品味中感受想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會(huì)迷人的意境。

六、學(xué)習(xí)方法

在學(xué)法上主要采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，通過誦讀賞析感悟大海之美、語言之美。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

八、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

1．播放音樂《海邊》，讓學(xué)生閉上眼睛隨著音樂去想象大海及想在海邊的事。由做夢說起，要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，教師與學(xué)生可單獨(dú)交流。然后讓學(xué)生互相交流感受，再請幾位同學(xué)談一談，最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，從而引出屠格涅夫的寫夢的散文詩《蔚藍(lán)的王國》

2．介紹作者屠格涅夫及其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3．簡單介紹散文詩。

（二）整體感知

1．老師范讀課文，讓學(xué)生了解并簡單談?wù)勛髡咴趬糁忻鑼懥四男┚拔铩?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“美夢”有哪些特征，讓學(xué)生闡釋自身對其充滿個(gè)性的理解。用語言描述大海，將直觀形象與思維體驗(yàn)結(jié)合了起來，讓學(xué)生初步感知課文，進(jìn)入情境。）

（三）深入體會(huì)

1. 讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出自己覺得優(yōu)美的語句或段落，讀完后賞析。教師點(diǎn)撥，明確語言優(yōu)美性體現(xiàn)在哪些方面。

2.學(xué)生自己獨(dú)立思考后，小組合作，討論解決本小組內(nèi)成員找到的優(yōu)美語句，形成小組內(nèi)的觀點(diǎn)和看法，并練習(xí)朗讀。

3.全班交流，教師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生邊交流、邊互相評析，從而逐步完善學(xué)生對文本的見解。讓學(xué)生有感情朗誦課文，在朗讀中體會(huì)文章語言之美，感悟作者的情感。

4. 通過品味語言，同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩的語言的優(yōu)美。教師適時(shí)點(diǎn)撥散文詩體裁的特點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生通過進(jìn)一步品讀課文語言，給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，形成教學(xué)情景場。然后進(jìn)一步品讀課文訓(xùn)導(dǎo)操練，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，使得教學(xué)情境場與個(gè)體意境場嵌套層疊，大海的美妙在每個(gè)學(xué)生的腦海里形成個(gè)體意境場各不相同，但熱愛大海、熱愛大自然、熱愛生活的情感是一致的，個(gè)體意向場建立。）

（四）課文探究

1．自由探究

學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問。教師答疑，也可讓學(xué)生互相提問、答疑。

預(yù)設(shè)一：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。問“心靈怎么可以駕駛小船”？（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）

預(yù)設(shè)二：“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

（這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。這里的愛情指理想。）

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)“她”指什么？

指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由的表達(dá)是新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文所追求的個(gè)性化境界。這里教者引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)，并預(yù)見學(xué)生可能碰到的學(xué)習(xí)障礙和生成的問題，很好地處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生在討論過程中發(fā)揮協(xié)作精神，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了新課程的理念。）

2.共同探究

（1）課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感？

（2）你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個(gè)王國？

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的問題既是對評析語言時(shí)對文中情感分析不足的補(bǔ)充，也給予了學(xué)生思維的空間）

（五）拓展延伸

1.教師對想象做說明，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過運(yùn)用想象寫作手法的文章，或說說充滿奇思妙想的故事。

2.給出圖片讓學(xué)生自由想象，讓學(xué)生張開想象的翅膀暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣既讓他們知道什么是想象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

（六）課后作業(yè)（2選1）

1．發(fā)揮想象，用畫筆繪出“你心中的王國”，并為你的作品配上一小段解說文字，要求語言優(yōu)美。

2．有感情朗讀課文，并配上伴奏音樂，錄成磁帶。

九、板書設(shè)計(jì)