教學(xué)目標(biāo)：積累并學(xué)會運用在關(guān)詞語
品味語言，體會作者思想感情
認(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突
教學(xué)重點：品味語言，體會作者思想感情
教學(xué)難點：認(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
人類常常把我們居住的地球稱為綠色星球，那是因為：大地上站立的最大的生命群體是森林，枝繁葉茂的森林用綠色裝點我們的家園。但是今天它們在疾馳的人類文明的車輪碾壓下，成片成片地消失了，臺灣作家王鼎鈞就曾對一棵樹的命運慨嘆不已，現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《那樹》。 板書課題：那樹
五、看題目，讀一讀
品味賞析
1、請用“______”劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你認(rèn)為句中哪些詞用得好？（6段）
2、請用“ ”劃出工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者
怎樣的思想感情？ （9、11段）
3、想像一下：螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴些什么？分組學(xué)習(xí)討論、交流。
①這幾句話中作者用了哪些事物代表人類文明，你認(rèn)為哪些詞語
（1） 用得好？誰進(jìn)一步說說為什么用得好？
②這些詞在誦讀時怎樣處理？（重讀）請齊讀，注意突出重音。①文明發(fā)展的速度如此迅速，那樹是難逃浩劫了，找找工人砍伐那樹情景的句子。
②從剛才找的這些語句中體會到作者的思想感情？結(jié)合具求內(nèi)容談?wù)劇?/p>
③在作者的筆下類是非常殘忍的，剛才……除此之外，作者竟然
（2） 把伐木工人稱為什么？
④面對那樹作者又充滿了無限的同情，你是怎么看出來的？大家看，作者在寫那樹時，只是把它當(dāng)作一顆植物來寫嗎？誰來讀一讀，品味一下。
⑤請大家在描寫砍伐那樹的語句中，任選幾處讀一讀，讀出感情來。
小結(jié)：作者把他的愛憎流露于筆尖，流淌出一行一行的文字，我們寫作時，也要像作者一樣，聚情于筆，妙筆生花。
（3）那樹在作者筆下，也是感情豐富的，它提前通知了寄在體內(nèi)的螞蟻，分角色表演。
小結(jié)：這樣一棵有靈性的大樹，難道不能與人類和平相處嗎？死亡消失難道是它的惟一結(jié)局嗎？請思考，如果你是交通專家，你將如何處理那樹？
總結(jié)：剛才大家發(fā)表了自己的看法，誰是誰非難有定論，明確人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突，已經(jīng)作為一個課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼某晒麜r，越來越意識到：文明是一把雙刃劍……處在人類文明和自然環(huán)境之間，何去何從。
作業(yè)：請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題，寫一篇文章。
朱志遠(yuǎn)
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