四月二十七日有幸參加了仁壽縣第二屆教師課堂教學競賽活動，徜徉于八節課中真的是流連忘返。這些課都有共同點：
一、教師扎實的功底讓語文教學充滿了活力。
參加賽課的老師都年輕充滿朝氣，基本功扎實，普通話標準富有藝術性，教態大多自然大方有親和力，組織力強應變力強，板書工整美觀。二中的凌云、一中的朱凌、兆加中學的楊云峰、寶飛胡勝春等老師的課堂教學充滿了青春的活力，學生上課的興致也高。
二、先進的教學理念讓課堂教學充滿民主氣氛。
教師在正確理解教材的基礎上注重資源的開發，加固知識的整合，注意教材內容的生活性、簡潔性、探究性，語言親切友好，做到了俯下身子傾聽學生心聲。如合興中學的沈紅梅老師執教的《云南的歌會》教師的語言娓娓道來，入情入理，充滿激情，如一泓清泉緩緩注入學生心田，引起學生與老師、文本的共鳴，聽這種課是一種讓人賞心悅目的感覺。
三、 卓越的才華充滿了美境世界，精彩紛呈的充滿實效的課堂。
兆加中學的楊云峰老師執教的《山中雜詩》由導入、讀詩、詩意再現、明詩意、悟詩情、展自創詩、拓展學詩、仿寫練習諸多環節構成，課堂設計環環相扣，步步推進、而且語言優美。讀詩環節多種讀法：教師配樂讀，讓學生給自己點評，從而提出讀詩的要求：讀準字音、注意節奏、重點字重音、讀出感情。抽生讀，學生點評；全班讀。詩意再現環節一句一景配一圖，讓學生對讀的內容有直觀的認識，并注重學生的個體體驗，讓學生來充分理解詩意，領會詩中景的寫作順序、寫法，并讓學生選一幅最喜歡的一句詩來描述，并相應的展現畫面。在此基礎上再次明詩意，先配圖出示每句詩的意思，讓學生凝神觀看屏幕；學生對詩意已有較深印象后讓學生再次有感情的朗讀詩，找出你認為最有表現力的詞結合自己的體驗用流暢的語言表述出來。悟詩情環節讓學生自由討論表現了詩人怎樣的心情？你又是如何感知的？從而歸納感知作者情感的方法：通過領悟詩中的意境得知詩人的心境。在小結環節出彩教師展示了與所學詩有異曲同工之妙的自己的詩作，讓學生在嘆服之時再次加深對詩意、詩情的理解。拓展環節另選一首詩讓學生按要求學：詩表現什么？怎么表現的？表現詩人什么心境？找出你喜歡的詩句品味。再加上讓學生展示的仿寫練習環節更是讓課堂氣氛進入高潮。審視這堂課的教學設計真的是精彩絕倫，我真的沒能想到一首詩的教學也可以有如此大容量、有品味、有境界地讓我們體驗到一種從未有過的詩的教學的美妙感。多種形式多種方法將聽說讀寫的四維訓練融合在一起，層次分明、流程清晰。
沈紅梅老師執教的《云南的歌會》由導入、感知課文內容、發現意思、有無意思、作者的有意思、明人的精粹、寫一寫等環節構成，課堂設計巧妙、緊扣文本，大氣而又細膩讓人似乎也隨教者去云南欣賞了在風光旖旎的山水中側耳傾聽曼妙歌聲的感覺。課堂美妙又充滿實效。
在今后的教學工作中我將根據不同文體，精心設計課堂教學以法教，教材的處理要有獨特性，體現個性化，并注重以學生為主體教師只是一個參與者、引導者，讓學生在交流合作中閃亮思維的火花，在活動中升華思想情操。還在不同的教學中交給學生方法讓他們漸漸能用自己的方法去學習，營造輕松和諧氛圍，努力做到短時高效。
毛英
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