【考點(diǎn)闡釋】
古詩(shī)詞的鑒賞評(píng)價(jià)，能力層級(jí)為E，分值為6分左右，主要是：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
鑒賞文學(xué)作品的形象主要包括：
1．從整體上了解作品描繪的生活圖畫(huà)中的人物形象、自然景物形象以及景物(或環(huán)境)。
2．了解人物形象的典型性，了解其品質(zhì)、性格、節(jié)操、思想情感等。
3．了解形象的個(gè)性特征、事物的特征及景物的特點(diǎn)。
鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言主要包括：
1．分析作品語(yǔ)言的形象性、抒情性、含蓄性、精確性，揭示語(yǔ)言所表示的具體意義。
2．分析作品運(yùn)用的修辭格(比喻、擬人、夸張、互文、隱語(yǔ)、雙關(guān)等)及其作用與效果。
3．分析作品語(yǔ)言的主體風(fēng)格及其藝術(shù)魅力(比如，沉郁頓挫、豪放俊逸、通俗、直白、清新、自然、樸素、委婉含蓄、耐人尋味、峻偉奔騰、雄渾豪邁等)。
鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧主要包括：
1．分析作品在構(gòu)思謀篇、選擇材料、安排情節(jié)、刻畫(huà)人物、描摹手段等方面的特色。
2．分析作品的藝術(shù)特色及其表達(dá)效果。
3．鑒賞作者運(yùn)用表達(dá)技巧的靈活性、創(chuàng)造性。
4．常常考查的技巧有：借景抒情、情景交融、移情于景；反襯、對(duì)比、烘托；運(yùn)用典故；虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合；象征、托物言志；多角度描寫(xiě)(由遠(yuǎn)而近、由上而下，遠(yuǎn)望、近觀)等。
評(píng)價(jià)文學(xué)作品的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度主要包括：
1．文章的思想內(nèi)容，作者的思想感情、生活態(tài)度，作品的主旨。
2．作品的社會(huì)意義、現(xiàn)實(shí)意義。
常見(jiàn)考查要點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確合理地理解詩(shī)詞中（關(guān)鍵）字詞句的含義；
（2）識(shí)記并理解文學(xué)知識(shí)（生活常識(shí)）和歷史典故；
（3）理解辨析詩(shī)詞的表達(dá)技巧（修辭手法）及其表達(dá)效果 ；
（4）分析把握詩(shī)詞所呈現(xiàn)的藝術(shù)形象、意境、感情基調(diào)（主旨）以及藝術(shù)風(fēng)格。
【命題思路】
近年的高考古詩(shī)鑒賞的命題角度、測(cè)試意向和設(shè)計(jì)技巧呈現(xiàn)以下類型：
1．“詩(shī)眼”角度
“詩(shī)眼”是體現(xiàn)全詩(shī)主旨情感的精妙詞句，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。命題者從“詩(shī)眼”的角度切入命題，可以檢測(cè)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的解析、意境的感悟和主旨（情感）的體味等方面，頗具中國(guó)古詩(shī)講究“煉字煉意”的風(fēng)韻。
2．“技巧”角度
命題者由“技巧”的角度命題，其用意并非技巧本身，而是要求學(xué)生“披文而入情”，因辭會(huì)意，理解詩(shī)歌的主旨情感。
3．“比較異文”角度
古典詩(shī)詞意韻豐富，命題者常常從某一角度出發(fā)，要求考生比較兩首詩(shī)詞的異同，以此來(lái)考查學(xué)生的求異思維和遷移能力。同時(shí)，古典詩(shī)詞常常出現(xiàn)某詩(shī)某字因版本不同而異的現(xiàn)象，這種“異文”現(xiàn)象往往體現(xiàn)了古人不同的審美情趣和詩(shī)學(xué)追求。高考的古詩(shī)鑒賞從“異文”角度命題，通過(guò)對(duì)比賞析，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。如2006年高考重慶卷，就是比較鑒賞張維屏《新雷》和龔自珍的《己亥雜詩(shī)》。
4．“詩(shī)論”角度
古人很多精辟睿智的“詩(shī)論”，有點(diǎn)石成金的妙處。命題者由詩(shī)論角度命題，要求考生“詩(shī)”“論”結(jié)合，融會(huì)貫通，這樣既增強(qiáng)了命題的旨意厚度，也考查了學(xué)生的綜合鑒賞能力和遷移能力。
【經(jīng)典題例】
示例1：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2008年高考重慶卷）
卜算子送鮑浩然之浙東 王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
（1）本詞上、下片各寫(xiě)了什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。
答：
（2）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“清麗“的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答：
【答案】（1）上片寫(xiě)眼前送別之景；下片寫(xiě)朋友將去之地，抒發(fā)作者送別的情意。
（2）修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，以美人的眉眼來(lái)描寫(xiě)山水的清秀，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”；想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)，想像送走的美麗春光和友人在江南同住，如“送春歸”，“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。”
示例2：閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（2009年福建卷）
江 行
[宋]嚴(yán)羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。離家今幾宿，厭聽(tīng)棹①歌聲。
［注］①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。
（1）人為什么“厭聽(tīng)棹歌聲”？
答：
【答案】詩(shī)人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長(zhǎng)期的漂泊生活，所以聽(tīng)到棹歌聲便心生厭倦。
【解析】本道試題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力等級(jí)為D，鑒賞評(píng)價(jià)。從整首詩(shī)來(lái)看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過(guò)“厭聽(tīng)棹歌聲”尤其是“厭”來(lái)得以表露。前三聯(lián)主要寫(xiě)自己旅途所見(jiàn)，最后一聯(lián)寫(xiě)自己的感覺(jué)。
（2）請(qǐng)從“景” 與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。
答：
【答案】詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。
【解析】本道試題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，能力等級(jí)為D，鑒賞評(píng)價(jià)。考生通過(guò)解答第⑴題以后，對(duì)本詩(shī)的情感有一個(gè)全面的把握，因而，在解答本道題時(shí)，要緊密結(jié)合第（1）題的答案，進(jìn)而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進(jìn)行賞析。在組織答案時(shí)，要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域?yàn)轭h聯(lián)，“情”為全詩(shī)；二是答出運(yùn)用的表達(dá)技巧；三是指出這種表達(dá)技巧下的“景”；四是寫(xiě)出詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的“情”。
示例3：閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（2010年江西卷）
減字木蘭花
向子湮
斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。
真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。
【注】向子諲，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。
（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫(xiě)各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
（2）本詞隱含了怎樣的傷感之情？
答：
【答案】（1）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。
（2）既有對(duì)自然“風(fēng)與日”摧殘百花的 ，又有對(duì)社會(huì)“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。
【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為：“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。
【方法指津】
一、解答詩(shī)歌鑒賞答題的總原則。
1．把握整體，鑒賞局部。
詩(shī)文是由各個(gè)局部構(gòu)成的，而各個(gè)局部又都是為整篇詩(shī)文服務(wù)的，不能脫離局部而鑒賞詩(shī)文，也不能脫離整體去鑒賞局部。
2．文道統(tǒng)一，鑒賞技巧。
任何詩(shī)文，都是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。鑒賞詩(shī)文，不能割裂其思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式之間的聯(lián)系。要抓住思想內(nèi)容來(lái)鑒賞表現(xiàn)形式，要通過(guò)鑒賞藝術(shù)形式來(lái)體會(huì)思想感情。劉勰曾說(shuō)過(guò)，“綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情”，足見(jiàn)內(nèi)容和形式在鑒賞時(shí)的重要關(guān)系。
3．聯(lián)系背景，進(jìn)行鑒賞。
詩(shī)文是現(xiàn)實(shí)生活在作家頭腦中反映的產(chǎn)物。不同時(shí)代的作品具有不同的特色，同一時(shí)代的作品，由于作家風(fēng)格、思想的不同也具有不同的情調(diào)，即使是同一作家，也會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)生活的變動(dòng)、個(gè)人情感的變化，在不同時(shí)期寫(xiě)出不同情調(diào)的作品。
4．鑒賞詩(shī)文，抓住特點(diǎn)。
鑒賞詩(shī)歌要把握詩(shī)歌的特征。詩(shī)歌的主要特征有以下幾點(diǎn)：
(1)一種“言在此而意在彼”的藝術(shù)。
(2)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)藝術(shù)形象，創(chuàng)造出情、理、形、神四者統(tǒng)一的詩(shī)歌意境。
(3)詩(shī)歌可以表現(xiàn)瞬間，也可表現(xiàn)大跨度的時(shí)空。
(4)詩(shī)歌抒發(fā)的感情豐富多彩。
二、解答詩(shī)歌鑒賞題的基本步驟.
1.鑒賞古詩(shī)應(yīng)具備的條件
為了讀懂古詩(shī)，我們還要“知人論詩(shī)”，應(yīng)該充分利用已知條件，了解掌握詩(shī)人的經(jīng)歷和風(fēng)格；要充分利用聯(lián)想、想像，還原詩(shī)中所描繪的圖景；把握詩(shī)的主要特色，以便抓住詩(shī)的主旨；推敲詩(shī)歌題目，以便明白詩(shī)的意旨；利用古詩(shī)的體裁，求得鑒賞的中肯；對(duì)古典詩(shī)歌的寄托(托物寓意、托物言志，言在此而意在彼)手法和細(xì)密的結(jié)構(gòu)模式(起承轉(zhuǎn)合)，也要特別關(guān)注，等等。
2.鑒賞古詩(shī)的幾個(gè)階段
詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎(chǔ)，意境是詩(shī)的畫(huà)面，詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情。
①誦讀(默讀)全詩(shī)--②(通過(guò)領(lǐng)悟語(yǔ)言)感受詩(shī)歌描繪的形象--③(通過(guò)聯(lián)想想像)理解形象和意境--④產(chǎn)生共鳴，理解詩(shī)情--⑤感悟、評(píng)價(jià)形象的審美價(jià)值(也即作品的主題、社會(huì)意義等)--⑥創(chuàng)造新的形象。
三、解答詩(shī)歌鑒賞題的具體方法.
（一）鑒賞詩(shī)歌的形象
詩(shī)歌作品的形象包括人物形象、自然形象和客觀物象。
（1）人物形象既可指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也可指抒情詩(shī)中的抒情主人公。
（2）自然形象則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景或物。
（3）客觀物象指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。鑒賞客觀物象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。
1.掌握常見(jiàn)人物形象
（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，如李白。
（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象，如杜甫。
（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象，如陶淵明。
（4）懷才不遇、壯志難酬的形象，如陳子昂。
（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨激憤的形象。陸游和辛棄疾
（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。
（7）邊塞報(bào)國(guó)或反對(duì)征伐的形象。
人物形象答題步驟
（1）點(diǎn)特點(diǎn)：說(shuō)出個(gè)人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。
（2）析例句：結(jié)合詩(shī)句具體分析。
（3）明作用：形象的典型性或代表意義以及對(duì)表現(xiàn)主題和作者情感的作用。
2.掌握常見(jiàn)意象
松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。
別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。
考查意象類答題步驟
（1）找到相關(guān)詩(shī)句，識(shí)別詩(shī)歌意象，并根據(jù)詩(shī)中詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn)；
（2）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這意象；
（3）指出描繪意象的作用或效果。
考查意境類答題步驟
（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
3.鑒賞詩(shī)歌事物形象的答題步驟
（1）總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。
（2）結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。
（3）結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。
4.典型例題分析：
示例一：閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
訴 衷 情
陸 游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。
關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。
此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。
[注] 滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
問(wèn)：簡(jiǎn)析上面這首宋詞的人物形象。
答：(1)本詞中描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。(步驟一)(2)詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。(步驟二)(3)本詞通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。(步驟三)
示例二：閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。(2009年瓊寧高考)
鷓鴣天 代人賦①
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。
山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
[注] ①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
問(wèn)：詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
答：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。(步驟一)田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。(步驟二)這是一首熱愛(ài)田園生活的頌歌，表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)的思想感情。(步驟三)
示例三：閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（2011年山東卷）
詠山泉
儲(chǔ)光羲
山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。
問(wèn)：這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？
答：這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然，清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高，任性自然的情懷。
（二）鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言
1.掌握幾種常見(jiàn)語(yǔ)言風(fēng)格：
質(zhì)樸又平實(shí)，天然去雕飾。
白描真且深，平易又近人。
雋永出靈氣，悟性托含蓄。
詩(shī)畫(huà)境開(kāi)闊，生動(dòng)自生色。
色彩多絢麗，變幻生飄逸。
2.了解常見(jiàn)詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格
江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。
豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來(lái)淺唱。
屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。
淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。
子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。
王維恬然又含蓄，詩(shī)中有畫(huà)有暗香。
浩然恬靜又渾健，語(yǔ)淡情濃蘊(yùn)味長(zhǎng)。
杜甫沉郁又頓挫，樂(lè)天流麗又順暢。
商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。
蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。
柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。
清照凄婉多清麗，姜夔崎拔注感傷。
致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。
景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。
3.掌握三種考查類型及答題技巧：
第一種：“煉字”題常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式及答題步驟
設(shè)問(wèn)方式
（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
（2）某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
（3）請(qǐng)對(duì)×字進(jìn)行賞析。
（4）本詩(shī)的×字，換成另外一字好不好？為什么？
答題步驟
（1）解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；
（2）展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；
（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。
第二種：“分析詩(shī)眼”題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式及答題步驟
設(shè)問(wèn)方式
（1）這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？
（2）某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
（3）某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的理由是什么？
（4）有人認(rèn)為某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
答題步驟
（1）明確指出作為“詩(shī)眼”的詞；
（2）結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出主旨、營(yíng)造意境和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。
第三種：分析語(yǔ)言風(fēng)格類型答題步驟
（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）再用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
4.典型例題分析：
示例一：閱讀下面這首詩(shī)，完成下面的題（2011年北京卷）
示秬秸
張耒
北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警示秬、秸。
城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。
捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。
北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。
業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。
注釋：秬秸，張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。
問(wèn)：這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：要點(diǎn)一：平實(shí)，沒(méi)有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯。如“捧盤出戶”“市樓東西”等。要點(diǎn)二：有韻味，寫(xiě)景、敘事，蘊(yùn)含豐富。如，開(kāi)篇兩句，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)了清冷空寂的景色，透露出作者對(duì)賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。
示例二：閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。（2011年天津卷））
驟雨 【宋】華岳
牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。
怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠。
--《四庫(kù)全書(shū)》
問(wèn)：第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（2分）
答：卷從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；吼從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。
示例三：閱讀下面的一首詩(shī)，完成后面的題目。（2010年景德鎮(zhèn)模擬）
宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞
李商隱
竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢遞隔重城。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
問(wèn)：許多人說(shuō)“留得枯荷聽(tīng)雨聲”是全篇的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：這一句寫(xiě)詩(shī)人因旅宿思友而徹夜不眠，而雨打枯荷的清韻，暫時(shí)能慰藉思友之情。本詩(shī)是懷友詩(shī)，所以說(shuō)此句是點(diǎn)睛之筆。(或：本詩(shī)是懷友詩(shī)，雨打枯荷的聲音，單調(diào)而凄清，更襯出環(huán)境的寂寥，從而加深了對(duì)友人的思念，所以說(shuō)此句是點(diǎn)睛之筆。
（三）鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧
1、明辨表達(dá)技巧.
（1）表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明
描寫(xiě)方式：直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、白描、工筆等
抒情方式：直接抒情（或直抒胸臆），借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融， 情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感悟傷懷等。
（2）表現(xiàn)手法：象征、用典、烘托、襯托、反襯、側(cè)面烘托、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以虛寫(xiě)實(shí)、虛實(shí)相生、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、言此以彼、意在言外、畫(huà)龍點(diǎn)睛、曲筆逆筆等。
（3）修辭方法：比喻、比擬、對(duì)偶、夸張、反問(wèn)、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。
2、規(guī)范答題思路：
“是什么”（準(zhǔn)確指出運(yùn)用何種表達(dá)技巧）--“為什么”（結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用這種手法）--“怎么樣”（此手法有效傳遞出詩(shī)人怎樣的情感）
3、典型例題分析：
示例1:閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（2009年重慶卷）
[折桂令]問(wèn)秦淮 孔尚任
問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九天聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。
問(wèn)：“當(dāng)年粉黛，何處笙簫？”有了什么修辭手法？
答：借代、反問(wèn)。用“粉黛”代當(dāng)年的歌女，這是用特征代人。用“笙簫”代音樂(lè)，這是用樂(lè)器代音樂(lè)，使語(yǔ)句整齊，內(nèi)涵豐富。同時(shí)運(yùn)用了反問(wèn)的語(yǔ)氣，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。表達(dá)了昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。
示例2：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2011江蘇卷）
春日憶李白 杜甫
白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。
清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍①。
渭北春天樹(shù)，江東②日暮云。
何時(shí)一樽酒，重于細(xì)論文③。
[注]①庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。
②渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。
問(wèn)：“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？
答：表達(dá)了雙方翹首期盼的思念之情。用的的是借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。從詩(shī)句看，當(dāng)作者在渭北思念江東的李白之時(shí)，也正是李白在江東思念渭北的作者之時(shí)；而作者遙望南天，惟見(jiàn)天邊的云彩，李白翹首北國(guó)，惟見(jiàn)遠(yuǎn)處的樹(shù)色，又見(jiàn)出兩人的離別之恨，好像“春樹(shù)”、“暮云”，也帶著深重的離情，
示例3：閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題：（2010廣東卷）
望江東 黃庭堅(jiān)
江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。
燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。
[注] ①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使；分付：交付
問(wèn)：請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。
答：上片，詞人觸景生情，實(shí)寫(xiě)江邊目光阻隔的感受，虛寫(xiě)夢(mèng)中回到江東，從而抒發(fā)不忍離去的憂愁。下片，詞人實(shí)寫(xiě)燈下寫(xiě)書(shū)信，虛寫(xiě)希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過(guò)，流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無(wú)奈之情。
（四）評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度主要指能概括詩(shī)歌的主旨，能評(píng)價(jià)詩(shī)歌的社會(huì)意義、現(xiàn)實(shí)意義，能分析作者的思想感情、生活態(tài)度。
1.明確常見(jiàn)考查點(diǎn)
（1）概括內(nèi)容主旨：從整體上把握，結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件，體味作者的創(chuàng)作意圖。
“概括內(nèi)容主旨型”常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
①.這首詩(shī)的主旨是什么？
②.這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
③.這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
④.請(qǐng)給這首詩(shī)某幾句擬一個(gè)標(biāo)題。
（2）分析思想情感：理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。
常見(jiàn)思想情感：
憂國(guó)傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
建功報(bào)國(guó)：建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國(guó)的決心，報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷，山河淪喪的痛苦，理想不為人知的愁苦心情
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人
生活雜感：田園的悠閑，昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷，青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶告慰平生的喜悅 ，年華消逝，壯志難酬的悲嘆
送別感懷：依依不舍的留念，深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，陳心志的告白
“分析思想情感型”常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
①.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
②.試比較詩(shī)歌中的不同情感。
③.××句寄托了作者什么樣的思想感情？
（3）評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度：在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)：文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。另外，還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。
“評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型”常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
①.……你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
②.詩(shī)人對(duì)××事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？
③.這首詩(shī)體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)予以分析。
4.把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的具體方法
（1）借助詩(shī)歌中的形象(意象)。
詩(shī)歌中，詩(shī)人會(huì)描寫(xiě)各種各樣的形象，這些形象是詩(shī)人內(nèi)在思想感情的外化。因此，通過(guò)詩(shī)中的形象，我們就能把拿住詩(shī)人跳動(dòng)的脈搏。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，富豪家里酒香肉味飄出深宅大院，而外邊路上卻有餓殍倒地。詩(shī)人的思想感情就在鮮明對(duì)比的形象描寫(xiě)中流露了出來(lái)。
（2）借助詩(shī)歌所營(yíng)造的意境。
意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面。所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。一般來(lái)說(shuō)，意境包括物、情、意三個(gè)方面，三者有所側(cè)重，可將意境分為三類：
①物境：景重，情濃，意淡，如王維的《鹿柴》（空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林， 復(fù)照青苔上。） (表現(xiàn)大山幽靜、不聞人語(yǔ)的情境，表現(xiàn)寧?kù)o幽深的境界)；
②情境：情重，景散，意明，如陶淵明《歸園田居》；（少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。）
③意境：意重，情濃，景淡，如朱熹的《觀書(shū)有感》。（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊；問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。）
（3）．借助比喻象征物來(lái)推測(cè)。
比如唐代和尚詩(shī)人寒山寫(xiě)的《城中蛾眉女》：“城中蛾眉女，珠佩何珊珊。鸚鵡花前弄，琵琶月下彈。長(zhǎng)歌三月響，短舞萬(wàn)人看。未必長(zhǎng)如此，芙蓉不耐寒!”此詩(shī)借“城中蛾眉女”的冶容才技，比喻人間高貴榮華，以“芙蓉不耐寒”的“花無(wú)百日紅”比喻“人無(wú)千日好”的好景有限，言近旨遠(yuǎn)，形象生動(dòng)，闡揚(yáng)了佛家哲理，也起著諷時(shí)警世作用，表達(dá)了詩(shī)人的思想觀點(diǎn)。
（4）．借助不同的風(fēng)格流派來(lái)揣摩。
由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中就表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李清照《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”表現(xiàn)出一種清新飄逸的風(fēng)格，通過(guò)這種風(fēng)格，我們是不是可以感受到某種特別的東西呢?再如李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)則沉郁頓挫，王維的清新明快，李商隱的朦朧晦澀，李賀的雄奇悲壯，蘇軾的豪放曠達(dá)，與他們要表達(dá)的思想感情是分不開(kāi)的。我們可以借他們?cè)姼栾L(fēng)格，去探究他們的精神世界。
詩(shī)歌鑒賞中，常常提到的創(chuàng)作風(fēng)格（注意與語(yǔ)言風(fēng)格的區(qū)別）有：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩等。回答風(fēng)格試題，可以用得上。
（5）．借助創(chuàng)作方法來(lái)理解。
常見(jiàn)的基本的創(chuàng)作方法有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種。現(xiàn)實(shí)主義提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)樣式精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。比如《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”，杜甫、白居易的詩(shī)，關(guān)漢卿的戲劇，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等便是現(xiàn)實(shí)主義的杰作。浪漫主義善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗神奇的想像和夸張手法來(lái)塑造形象。比如屈原、李白的詩(shī)歌等都具有鮮明的浪漫主義特色。作者采取那種創(chuàng)作方法，是與作者所要表達(dá)的思想感情分不開(kāi)的。
（6）．借助不同的詩(shī)歌類別來(lái)分析。
我國(guó)詩(shī)歌眾多，類型多樣。大致可分為以下幾類：
（1）贈(zèng)友送別詩(shī)。一般是叮嚀對(duì)方，贊頌對(duì)方，表達(dá)一種依依不舍的感情或別后的思念。
（2）詠史懷古詩(shī)。一般是憑吊古代的人或事。對(duì)人，或表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人那樣建功立業(yè)；或表達(dá)昔盛今衰的感嘆，或借古吟今。
（3）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)或思鄉(xiāng)詩(shī)。一般來(lái)說(shuō)，邊塞征戰(zhàn)詩(shī)表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)這樣壯麗主題的，比較少，而表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念的較多。
（4）借景抒情、詠物言志詩(shī)。這種類型的詩(shī)特別是借景抒情詩(shī)，往往是表現(xiàn)詩(shī)人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)其他或喜或悲或憂的感情。詠物言志，一是借景來(lái)表達(dá)自己的志向，一是借物表達(dá)自己的胸襟。
（5）閨怨詩(shī)、羈旅行役詩(shī)。這些詩(shī)大多都與婦女有關(guān)，多是寫(xiě)婦女對(duì)在前線丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡；或是對(duì)出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒、憂愁傷感。
（6）山水田園詩(shī)。以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。
（7）談禪說(shuō)理詩(shī)。詩(shī)人把自己對(duì)自然對(duì)人生的頓悟融入詩(shī)句中，常常營(yíng)造一種不食人間煙火之空靈的境界。
（8）述志詩(shī)。詩(shī)人常常用借酒澆愁或借事言志的方式，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受和體會(huì)，借以傳達(dá)自己內(nèi)心的各種復(fù)雜的感情。
（9）敘事寫(xiě)人詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用敘事寫(xiě)人的方法，來(lái)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)他對(duì)生活的感受。
以上的解說(shuō)，只是就某類詩(shī)的大概情況作的解說(shuō)。其實(shí)，它們存在著交叉性，也就是說(shuō)，鑒賞此類詩(shī)歌的方法也可用來(lái)鑒賞其它類詩(shī)歌。
（7）．了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。
如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生人死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。
比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，他們的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝，已沒(méi)有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。
（8）．注意題目、注釋和序文。
許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。
大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想像，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。
5.典例分析：
示例一：閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（2011福建卷）
曉至湖㈠上
[清]歷鶚
出郭曉色微， 臨水人意靜。
水上寒霧生， 彌漫與天永。
折㈡葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。
稍見(jiàn)初日開(kāi)， 三兩列舴艋。
安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景㈢。
（選自《清詩(shī)選》）
[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。
問(wèn)：這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)做分析。（3分）
答案：（1）答題要點(diǎn)：①喜愛(ài)幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見(jiàn)初日開(kāi)”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。
示例二：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2010鄭州模擬)
對(duì) 雪
杜 甫
戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。
亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。
瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。
數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空①。
[注] ①原指晉人殷浩憂愁無(wú)聊，用手在空中劃著字。
問(wèn)：此詩(shī)為《春望》同一時(shí)期的作品，從全詩(shī)看，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的主旨。
答案：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和親人的命運(yùn)深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國(guó)憂民)而又無(wú)能為力的苦悶心情。
示例三；閱讀下面這首詩(shī)，完成下面的題。（2011安徽卷）
瑯琊溪①
歐陽(yáng)修
空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。
不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。
①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。
問(wèn)：這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）
答案：整首詩(shī)描寫(xiě)了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等幾個(gè)畫(huà)面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。
示例四：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面的題。（2011遼寧卷）
題鄭防畫(huà)夾五首①(其一) 黃庭堅(jiān)
惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。
欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。
[注]①鄭防：畫(huà)的收藏者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝潢的畫(huà)冊(cè)。②惠崇：北宋僧人，畫(huà)家。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。
問(wèn)：古代有人批評(píng)這首詩(shī)說(shuō)，要?jiǎng)e人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫(huà)，這“太過(guò)”、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(5分)
答：不恰當(dāng)。從表面看，這首詩(shī)確有不合常理處，但其實(shí)十分高妙，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫(huà)中景色而產(chǎn)生幻覺(jué)的一種獨(dú)特感受，從而贊賞畫(huà)的高度逼真。批評(píng)者卻未領(lǐng)略到詩(shī)的這種佳趣。。
【答題的基本策略】
回答詩(shī)歌鑒賞試題要特別重視答題策略。主要包括：
1．知人論世，評(píng)出特點(diǎn)。
2．依據(jù)題目，突出文體特點(diǎn)。
詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，答題時(shí)一定要根據(jù)要求，抓住詩(shī)歌本身特點(diǎn)，把握其藝術(shù)技巧。
3．分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。
4．就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。
高考詩(shī)歌鑒賞，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌本身的理解，答題時(shí)一般無(wú)需引經(jīng)據(jù)典，或引用其他作品比較。
5．適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言。
如“有我之境”“無(wú)我之境”“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”“言有盡而意無(wú)窮”“含不盡之意見(jiàn)于言外”等常見(jiàn)的文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言，運(yùn)用恰當(dāng)，可以使答案顯得技高一籌。
6．回答古詩(shī)鑒賞試題，應(yīng)該“因題而異”：
對(duì)“問(wèn)答型”題，做到“問(wèn)什么，答什么；要什么，給什么”。
對(duì)“綜述型”試題，一般可采取“總一分一總”的模式，即“詩(shī)歌寫(xiě)了什么--如何寫(xiě)的--這樣寫(xiě)的好處”來(lái)回答問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，就是：①概括詩(shī)歌特色(用一個(gè)判斷句來(lái)表明自己的審美觀點(diǎn))②依據(jù)試題要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析來(lái)證明自己的審美觀點(diǎn)。③揭示詩(shī)作這樣寫(xiě)的好處。
對(duì)“對(duì)比型”的試題，應(yīng)該這么做：①通過(guò)研讀兩首詩(shī)，比照之間的異同點(diǎn)。②根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。
回答“詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的主旨”試題，常常可用到這樣的表述程式：這首詩(shī)采用了(某種)表達(dá)方式(或修辭手法、或表現(xiàn)手法)，寫(xiě)出了(某個(gè))意象的(某種)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(或突出了)(某種)思想、感情，起到了(某種)作用。
回答“用了怎樣的表達(dá)方式”試題，離不開(kāi)敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等。
回答“詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法”試題，要馬上聯(lián)想到以下內(nèi)容：比興、象征、襯托、渲染、對(duì)照、聯(lián)想、想像、照應(yīng)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、卒章顯志等。
【反饋練習(xí)】
1.（2011年重慶高考題）.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
渡 江 [明]張弼
揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。
西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。
交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。
（1）“客愁”在詩(shī)中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。（4分）
答：
(2)指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）
答：
2.（2010年重慶高考題）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。
菩薩蠻 北固題壁 【清】郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。
片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？
（1)簡(jiǎn)析“片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。
答：
(2)詞的上闋說(shuō)“儂也替江愁”，下闋說(shuō)“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？
答：
3.（2009年重慶高考題）閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（4分）
[折桂令]問(wèn)秦淮 孔尚任
問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九天聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。
“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫(xiě)了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要析。（4分）
答：
4.（2011年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題。（7分）
蝶戀花出塞
[清]納蘭性德
今古河山無(wú)定拒，畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。
從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。
（1）.這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？（3分）
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（2）簡(jiǎn)析畫(huà)線句的表現(xiàn)手法。（4分）
__________________________________________________________________________
5.（2011四川卷）閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
懷天經(jīng)、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。
（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。（3分）
答：
（2）請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)第二聯(lián)進(jìn)行賞析。（5分）
答：
6.（2011湖南卷）閱讀下面的古代詩(shī)歌，完成題目。（7分）
春暮西園 高啟
綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過(guò)。
知是人家花落盡，菜畦今日蝶來(lái)多。
請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析本詩(shī)。
答：
7.（2011湖北卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。（8分）
登 城 望湖樓晚景
劉敞 蘇軾
雨映寒空半有無(wú)， 橫風(fēng)吹雨入樓斜，
重樓閑上倚城隅。 壯觀應(yīng)須好句夸。
淺深山色高低樹(shù)， 雨過(guò)潮平江海碧，
一片江南水墨圖。 電光時(shí)掣紫金蛇。
（1）兩詩(shī)均寫(xiě)江南雨景，但景色有異，《登城》寫(xiě)的是□□□□，《望湖樓晚景》寫(xiě)的是疾風(fēng)驟雨。（2分）
（2）兩詩(shī)第三句都描寫(xiě)相對(duì)靜止的畫(huà)面，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。（2分）
答：
（3）以上兩首詩(shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。（4分）
答：
8.(2011語(yǔ)文新課標(biāo)卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。
春日秦國(guó)懷古 周樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。
數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。
（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）
答：
（2）你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)
答：
9.（2011年全國(guó)卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）
關(guān)河令 周邦彥①
秋陰時(shí)晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今 浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。
（1） 從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：
（2） 簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。
答：
參考答案：
1.2011年重慶卷：
(1)奔波忙碌(幾問(wèn)津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng))，朋友零落(交游落落)。
(2)以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
2.2010年重慶卷：
（1）“住”字寫(xiě)出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。
（2）不矛盾：從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感情的變化，作者先為群山重疊似乎要截住江流而憂愁；然后，又為青山畢竟截不住江流而喜故笑。
3.2009年重慶卷：
通過(guò)“百鳥(niǎo)”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。
4.2011浙江卷：
（1）總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇，奠定感情基調(diào)。
（2）① 以情相問(wèn)，以景作答。
②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。
③“深山”“夕照”“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。
5.2011四川卷：
（1）詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在吟詩(shī)作賦中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情（1分）；在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸（1分）。
（2）①此聯(lián)以“客子”對(duì)“杏花”，以“雨聲”對(duì)“詩(shī)卷”，一我一物，一景一情，情景交融。（3分）②上句寫(xiě)客中吟詠度日的寧?kù)o淡泊，下句寫(xiě)杏花春雨的清麗順適，表達(dá)了詩(shī)人的淡泊、閑適之情，意境和諧。（2分）
6.2011湖南卷：
從語(yǔ)言的角度：可分析總體語(yǔ)言風(fēng)格；也可抓住滿過(guò)知等字分析煉字的精彩。
從形象的角度：可聯(lián)系詩(shī)中意象作具體分析，也可以聯(lián)系寫(xiě)景狀物分析虛實(shí)相生，動(dòng)靜皆備的特色。
從表達(dá)技巧的角度：可分析白描渲染襯托等藝術(shù)手法，也可在句法上分析承接的特點(diǎn)。
從評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容的角度：可分析作者對(duì)春暮的態(tài)度，也可評(píng)價(jià)末句暗點(diǎn)西園的用意。
如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可。
7.2011湖北卷：
（1）和風(fēng)細(xì)雨
（2）①劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境②蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)。.承上啟下
（3） ①劉詩(shī)通過(guò)寫(xiě)雨映寒空，山深樹(shù)幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫(huà)，運(yùn)用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。 ②.蘇詩(shī)通過(guò)寫(xiě)橫風(fēng)斜雨，潮江涌動(dòng)，運(yùn)用比喻手法，寫(xiě)出了雨 前，雨后的壯觀美景 。
8.2011語(yǔ)文新課標(biāo)卷：
（1） 表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望經(jīng)水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。
（2） ①觸景生情；②寓情于景； ③寫(xiě)哀景抒哀情。
9.2011全國(guó)卷：
(1) 是以時(shí)間推移為線索來(lái)寫(xiě)的，上闋寫(xiě)的情景是在日間“漸向溟”時(shí)。下闋寫(xiě)作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)（答出以時(shí)間為線索1分，能簡(jiǎn)要說(shuō)明給2分。意思答對(duì)即可）
(2)作者在詞中表達(dá)了思家、孤寂的心情，上闋寫(xiě)作者站在庭院等侯親人的消息，但盼來(lái)的只是無(wú)雁影；下闋作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。（答出心情2分，能簡(jiǎn)析表現(xiàn)的，給3分，意思對(duì)即可）
野菊花
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