江蘇省東海縣中學(xué)
李文剛
學(xué)生喜歡語(yǔ)文，但不喜歡上語(yǔ)文課，這令我們語(yǔ)文老師很尷尬。為了改變這種狀況，許多教師作出了大量有益的嘗試，但往往只注重課堂教學(xué)的改革，從內(nèi)容到形式到考試等等，可以說(shuō)下了許多的功夫，收效呢？卻不盡如人意。當(dāng)然，著眼于課堂教學(xué)的改革并不能說(shuō)不對(duì)，只是，若一味強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革，忽視了課外的文學(xué)活動(dòng)，必然丟失一個(gè)相當(dāng)重要的陣地，而課外的文學(xué)活動(dòng)恰恰最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)生是真正的主體”這一根本點(diǎn)。
記得在上初中的時(shí)候，我把語(yǔ)文作業(yè)本的皮面上寫上“文學(xué)本”。張老師說(shuō)：“文學(xué)可不像寫一篇小作文那樣簡(jiǎn)單，也不等于僅僅是語(yǔ)文課學(xué)得好。”于是她給我找了一些在那個(gè)時(shí)候能找到的文學(xué)書（如《青春之歌》什么的）讀，使我獲益匪淺。
在上大學(xué)的時(shí)候，我們幾個(gè)文學(xué)愛(ài)好者時(shí)不時(shí)地“劃拉”點(diǎn)東西。輔導(dǎo)員Ｗ老師就挖苦我們說(shuō)：“別想三想四地不務(wù)正業(yè)了吧！你們尋思那作家是那么好當(dāng)?shù)模俊?nbsp;
在我剛剛當(dāng)了教師的時(shí)候，領(lǐng)著兩個(gè)熱心文學(xué)的學(xué)生去找校黨委書記，想搞一個(gè)文學(xué)社（各地學(xué)校早就有很多搞起來(lái)的了）。書記想了想說(shuō)：“會(huì)不會(huì)惹出政治方面的麻煩？我看還是得先向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門請(qǐng)示以后再說(shuō)。”以后就沒(méi)了下文。
在我當(dāng)了教師多年以后，另一位老師帶領(lǐng)愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生辦了一份油印小刊物。過(guò)了不久，校長(zhǎng)（兼書記）覺(jué)得既浪費(fèi)紙墨，又容易“搞亂學(xué)生的思想”（他一聽(tīng)“情”呀“愁”呀“個(gè)性”呀什么的就怕），就把那小刊物給砍了。
這些年來(lái)校園里不斷有學(xué)生患精神病或者自殺的事情發(fā)生（在我身邊的就有多起，其中也有我的學(xué)生），且有上升的趨勢(shì)。雖說(shuō)原因是多方面的，但我總覺(jué)得這與學(xué)生的文學(xué)生活缺乏（誰(shuí)造成的？）有一定的關(guān)系。
我覺(jué)得，校園的文學(xué)活動(dòng)，其意義倒不在于培養(yǎng)出多少個(gè)未來(lái)的作家，而主要在于：
一、使那些對(duì)語(yǔ)文課學(xué)有余力的學(xué)生的語(yǔ)言潛力得到充分的發(fā)展，使他們不至于僅僅把語(yǔ)言當(dāng)成表情達(dá)意的工具，而是能接觸到語(yǔ)言背后的文化底蘊(yùn)，得到文學(xué)之美的陶冶--這是一般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想教育所無(wú)法達(dá)到的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)，這就必然形成“吃不了”與“吃不飽”這一不正常的現(xiàn)象，而校園的文學(xué)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好自愿參加的，沒(méi)有了考試壓力，能自由自在地開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，克服了“一刀切，齊步走”的缺點(diǎn)。
二、使學(xué)生在嚴(yán)格的學(xué)校管理下所產(chǎn)生的心理壓抑得到一定程度的釋放。一份小小的學(xué)生文學(xué)刊物，使學(xué)生的思想情緒之潛流有一個(gè)文雅的出口，在教師的疏導(dǎo)下還可以形成美好的風(fēng)景；其緩解學(xué)生心理緊張的作用，決不亞于一座優(yōu)美的花園，甚至比花園更加重要。學(xué)生的文學(xué)活動(dòng)，具有“政教處”訓(xùn)導(dǎo)、班主任談話、“心理咨詢室”治療所無(wú)法具有的心理保健功能。學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者之間的那種自由抒發(fā)、平等交流的氛圍，是別的環(huán)境所無(wú)法代替的。
三、校園的文學(xué)活動(dòng)必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在畢業(yè)之后，回想起當(dāng)年在學(xué)校的文學(xué)活動(dòng)，會(huì)覺(jué)得那是人生中非常美好的往事；反之，一個(gè)沒(méi)有文學(xué)氣氛的校園，如何值得你我回憶？
四、校園的文學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生自己開(kāi)展的各種聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，能更好地發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探索，和大膽創(chuàng)造的精神。
五、校園文學(xué)活動(dòng)不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材的硬性限制，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的封閉性和單一性，變單方向的灌輸式為真正開(kāi)放性的學(xué)習(xí)程序，內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加多種多樣，全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、
學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的文學(xué)活動(dòng)，好好開(kāi)發(fā)利用這塊十分寶貴的教育資源。
（補(bǔ)充學(xué)生練筆中對(duì)小報(bào)的看法）
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