課改進(jìn)行了已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，各地各校都有自己獨(dú)特的方式方法。作為語(yǔ)文教學(xué)中普通的一員，我也對(duì)此進(jìn)行了一番思考與探索。我認(rèn)為，有效推行語(yǔ)文課改工作，對(duì)提高全民素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要、提高綜合能力至關(guān)重要，為使語(yǔ)文課改工作真正適應(yīng)新時(shí)代的要求，必須加快語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、樹(shù)立新的教學(xué)理念，增強(qiáng)搞好語(yǔ)文課改工作的信心和決心。各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師首先要轉(zhuǎn)變思想。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，掌握新課程理念，樹(shù)立新課程的教學(xué)觀。把教師從以單純升學(xué)為主要目的禁錮中解脫出來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)搞教學(xué)改革的重要性和必要性，滿(mǎn)腔熱情地支持教師搞教學(xué)改革，加大校本教研力度及重視教師的繼續(xù)教育工作，想方設(shè)法為教師搞教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。
2、增強(qiáng)課本選用的科學(xué)性和實(shí)效性，不斷加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方實(shí)際，因地制宜地加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度，以填補(bǔ)統(tǒng)編教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用，能夠把所獲得的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中來(lái)。
3、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)能力。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生既是認(rèn)知的主體，更是發(fā)展成長(zhǎng)的主體，而不是知識(shí)的容器，應(yīng)試的工具。所以，我們必須在課堂教學(xué)上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，以及各方面的綜合能力以適應(yīng)新的時(shí)代的要求。我們應(yīng)盡力處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好以下幾點(diǎn)。
第一，改革教學(xué)方式。把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的“講”要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多讀書(shū)、多思考、多討論、多動(dòng)筆。如采取自學(xué)的形式，在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，由于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個(gè)由全不知到知的過(guò)程，所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。另外，我們還可以設(shè)立討論課。課堂教學(xué)是一種師生間的信息交流，通過(guò)討論課，努力創(chuàng)造，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，挖掘課文中豐富的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。這樣，既發(fā)展了學(xué)生之間的橫向交流，并與師生之間縱向交流相互交織，構(gòu)成立體型信息傳遞。討論課能最大限度地給學(xué)生以活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為每一個(gè)學(xué)生提供充分展示起才智的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉自己的綜合能力。
第二，豐富互動(dòng)形式，增強(qiáng)互動(dòng)能力。為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要切合學(xué)生的實(shí)際，精于設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，教師的問(wèn)要問(wèn)得有價(jià)值、有廣度、有深度，要有引起大多數(shù)學(xué)生思維的動(dòng)力，回答的愿望。過(guò)去教學(xué)，大多數(shù)是教師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，歡迎學(xué)生突發(fā)奇想。教師的問(wèn)，不宜問(wèn)盡，有的問(wèn)題應(yīng)留給學(xué)生，讓他們自己去想，去問(wèn)，哪怕是極細(xì)小的閃光點(diǎn)，也應(yīng)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于質(zhì)疑。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)生動(dòng)的事例分析提高學(xué)生互動(dòng)興趣和互動(dòng)能力。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練。課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。通過(guò)“練”來(lái)鞏固知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。素質(zhì)教育的推廣，要求教師不再僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，也要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)社會(huì)，面對(duì)人生，面對(duì)可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題。知識(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，知識(shí)的積累不一定能轉(zhuǎn)化為能力，能力是在反復(fù)實(shí)踐中獲得的一種個(gè)性心理特征。所以沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有能力可言。語(yǔ)文教師應(yīng)在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。徹底改革教師講、學(xué)生聽(tīng)的“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，變教師為主體為主導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力上狠下功夫。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教師要把提高學(xué)生閱讀能力作為重要的一環(huán)，抓緊抓好。教師要積極引導(dǎo)啟發(fā)，通過(guò)各種興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、閱讀能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第四、改革作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。在指導(dǎo)提高學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可利用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方法鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作興趣，也可通過(guò)辦手抄報(bào)、出版墻報(bào)、板報(bào)、向報(bào)刊投稿等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性。其次，教師要根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，積極引導(dǎo)有目的地組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、深入社會(huì)、調(diào)查研究等，幫助學(xué)生收集資料，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路。
總之，雖然中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)存在一些問(wèn)題，但只要工作在教育第一線(xiàn)的廣大語(yǔ)文教師不辭辛苦，大膽改革，大膽創(chuàng)新，以新課程的理念在教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前景是光明的。
鐘靈毓秀
[中學(xué)語(yǔ)文課改的幾點(diǎn)見(jiàn)解]相關(guān)文章：
1.關(guān)于罪的見(jiàn)解青春勵(lì)志文章
2.高中課改同學(xué)互評(píng)評(píng)語(yǔ)