2.評價文章的思想內容和作者的觀點態度
(1)相關概念
評價文章思想內容和作者的觀點態度：是指在對文章的思想內容和作者的觀點態度正確理解把握的基礎上，對文章的思想內容和作者的觀點態度做出恰當的評價。分析作者的思想觀點和文章的思想內容是否準確（偏激）、深刻（膚淺）、全面（片面）、客觀（臆斷）。
考點中所說的“評價”與辨別篩選文中重要信息，分析歸納文章的內容要點和中心思想、分析文章的結構層次和表現形式、分析概括作者在文中的觀點態度等閱讀要求相比，最大的特點是對文章中“已有的東西”進行主觀性的評價。得出的結論，不是文章原來固有的，而是閱讀欣賞者加上去的主觀性較強的東西。而現代文閱讀的其他項要求則是對文章“已有的”東西進行理解、篩選、分析和綜合，得出的結論應該客觀，因此“評價”已突破了單是文字的意義和內容的理解，進入了閱讀能力最高層次的要求了，它比其他能力更加要求閱讀者的個體參與，更加具有主觀能動性，考生的思辨能力、創造能力在這里也有了更為充分的展現天地。“評價”是以深入閱讀為前提的，而其最終目的是學以致用，通過理性思考和審美判斷，對作品的優劣得失、是非美丑有一個深層次的感受和認識，從而增強自己的品評意識，提高自己的鑒賞水平。
（2）評價的內容
○1對思想內容（主旨）的評價。即對文章記敘描寫的事物、闡釋論證的觀點、介紹說明的道理以及抒發表達的感情能有比較全面的概括、認識、分析、判斷等。進而對文章的思想做出是非、優劣、高下的評價。
○2對觀點態度的評價。通過文章的語言來把握一句、一段的重要話語或全文的觀點態度的評價。
（3）評價要求
分析和理解是評價的前提與基礎，評價則是站在一個更高的層次來進行評論。因此在評價時要注意：
○1具體的分析: 分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析，或是把自己的一些猜測和沒有證據的材料無限夸大。
○2客觀的評價: 對于作品中表現出來的思想內容和作家的觀點態度，應給予客觀公正的評價，即以正確的思想為理論基礎，以辨證法為基本的分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創作實際，都是必須考慮的重要因素。
○3歷史的評價。對發表時間相對較長或外國作品的分析評價中要從社會的實際出發，不用今天的人的觀點眼光分析。
（4）評價步驟
○1綜觀全文，整體感知
回答評價題要整體理解文章的內容，分析文章的思路，把握文章的脈絡，體會文章的表現形式等。
○2注意檢索，確定區間
在閱讀全文的基礎上，檢索、尋找出問題的命題區間、信息區間和答題區間。分析區間體現的個性特點，分析作者思想觀點上的特點。
○3理解意圖，深刻分析
把握試題的命題意圖，挖掘隱含在題干中的信息，確定答題的方向。對評價題的解析，要分析題干的要求，分析文章的信息。
○4總結分析，組織答案
認真思考自己的分析，概括自己的思維，按題干的要求組織語言，寫出明確的答案。對答案的組織，要注意分析篩選出來的內容、梳理自己思考的內容，按照要求概括出題干要求的內容。
（5）評價方法
○1學會體會形象，評價文章的思想內容和作者的觀點態度。文章的形象涉及到人物的個性、景物的特征、事物的特點等，表現出作者的主張、思想和感情等。
文章的思想內容和作者的觀點態度一般都蘊涵于形象之中。形象是否豐滿，是否有典型性，與生活中的人和事貼近與否，這些都是形象的問題。
○2篩選文中信息，體會文章的思想內容和作者的觀點態度。
無論寫人、記事文章還是對事物發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。
○3通過分析文章題目、作者、注解、寫作背景來分析文章的思想內容。
○4借助選項理解文章內容，分析綜合文章的內容和作者的觀點態度。文學作品的賞析類題有一個是“五選二”的客觀題，可以通過對選項的分析把握，理解文章。
（6）具體對策
文章是作者思想和世界觀的反映，對作品的閱讀和分析，自然離不開對作者思想觀點和作者對生活、對人生、對作品中人、事、物態度的分析。作者在文章中的觀點和態度，有時比較直接、明顯、集中；有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于作品的形象或字里行間，還需仔細分析和抽象概括。評價文章的思想內容和作者的觀點態度是指在對文章的思想內容和作者的觀點態度正確理解和把握的基礎之上，對文章的思想內容和作者的觀點態度做出恰當的評價。分析和理解是基礎，評價則是站在一個更高的層次上來進行評論。
○1從重要詞語出發概括：淘漉情感，提煉觀點。說是分析概括評價作者的觀點態度，其實許多情況下態度的流露只在一瞬間，這一瞬間便體現在重要詞語的內涵上。答題要注意分析命題人的意圖，分清它是理解重要詞語的含義，還是依托重要詞語來挖掘作者的思想情感觀點態度。不同的要求有不同的解答要求。理解重要詞語的含義可以不把作者的觀點態度列出來，但是，分析概括評價觀點態度是必須梳理出來占一半分值的。
如2006湖北，16：
昨天晚上羊群回來了。從早上起，大門便敞開地等待著，羊圈里鋪了新鮮的干草。
不時地，人們重復著說：“現在，他們已經到艾杰爾了；現在，已經到巴拉都了。”
近黃昏的時候，突然間，一聲大叫：“他們到那兒啦!”而在那邊，在遠處，我們看見羊群在塵土騰起的光輝里前進著。
……
所有這一切，在我們面前快樂地排成行列，帶著一陣急雨般的踐踏聲擁進了大門。
那時院子里是怎樣的騷亂啊!金綠兩色相間的大孔雀，戴著絹絨般的冠，從它們的棲木上認出了來者，并用一種驚人的號筒般的鳴叫迎接它們。
沉睡著的雞窩突然被驚醒了。所有的都站了起來：鴿子，鴨子，火雞，竹雞：整個的家禽場像是瘋狂了一般，母雞們談著要玩一整夜……
好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍氣氛似的。
……它們一邊舐著它們的菜湯桶，一邊同它們農莊上的同伴們談論著它們在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢著露珠的大朵的紫色的毛地黃……
在羊群秋歸的情景描寫中，文章主要傳達了哪兩個方面的感受？（4分）
【答案】①期盼回家和回家后親切溫馨的感受。②生命（動物與動物、人與動物）之間和諧相處或親密交流的感受。
【分析】分析概括作者在文中的觀點態度，要注意結合全文去把握文章使用的材料，如事件、事物、景物、場面等。通過分析這些語言來體味作者對所寫對象的感情。如本文“所有這一切,在我們面前快樂地排成行列,帶著一陣急雨般的踐踏聲擁進了大門”這一句中的“快樂”與“擁”就生動表達了羊群期盼回家的心情，傳遞出了作者對這種生活場景的喜愛，再結合家代表著“溫暖、溫馨”就可以概括出第一點答案。
○2從重要句子出發概括：品析內涵，升華態度。準確地說，作者的觀點態度思想情感都在重要的句子中。這樣的句子必然是有豐富內涵的句子，但是它還與前面的“理解重要句子的含義”不一樣。不同之處主要在要在答題時“升華態度”。怎么“升華”？就是圍繞文章的中心思想，從這句重要的句子中抽取出精髓。如2006湖南，18：
今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大片的草地，還有細沙鋪成的球場。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著。突然在腦中出現一座勇士的雕像：
背著因襲的重擔，肩住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。
我撫摸著身邊一個孩子的頭發，心中油然生出感激的深情。
……
生活本來應該是這樣和平、美麗，而且光明。魯迅先生所說《好的故事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的時代里，人們只能在朦朧的夢中見到，即使是夢，也被打碎!
今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見的“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著”的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我們祖國大地上，到處出現了。并將“永是生動，永是展開，以至于無窮”。
轉過山路，就看見了反映出幕天幽藍色的湖水。遠處城市，電燈通明，烘托著天空，像一片光的海。
文中，作者引述魯迅先生所說的……“永是生動，永是展開，以至于無窮”這一句表達了作者怎樣的思想感情? (4分)
【答案】這一句話是魯迅對未來的展望，現在已經初步實現。表達了作者對祖國美好來來的堅定信念。
【分析】作者對魯迅先生寫的“好的故事”的回想和引述，實際上是對其精神的升華和延續。作者認為，當年魯迅所說的“好的故事”、他所想望的好的生活，而今在祖國大地上到處出現，這令她感到欣慰。作者的思想感情主要通過一句主要的語句來檢測。
○3從重要段落出發概括：披沙揀金，抓關鍵句。有的概括要求結合全文，或者就在上下文間概括文章的中心，這種情況其實還是落在重要詞句上，把上面兩種工作做好了，理解段落的含義，或者是一般的分析概括應該問題不大。如2006山東，18：
看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。
羅小平
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