行道樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累字詞。
2. 品析文中形象而深刻的語(yǔ)言。
3. 學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫(xiě)作手法，把握行道樹(shù)--無(wú)私奉獻(xiàn)的形象，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在自主、合作學(xué)習(xí)中品味語(yǔ)言，走進(jìn)行道樹(shù)的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨，理解行道樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，每當(dāng)我們漫步在校園或者街頭的時(shí)候，總會(huì)看見(jiàn)街道的兩旁種著
許多樹(shù)，我們親切的叫她們“行道樹(shù)”或“綠化樹(shù)”，她們是我們的朋友。那你們有沒(méi)有特別去關(guān)注過(guò)她們呢？下面老師想考考大家，看看你們都知道些什么樹(shù)。（一組樹(shù)的圖片）
同學(xué)們，假如樹(shù)能思考，你們想不想知道它們都在想些什么呢？好，下面就讓我們一起跟隨臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的腳步，一起走進(jìn)行道樹(shù)的內(nèi)心世界，去聽(tīng)聽(tīng)她們的心里話！
二、 作者簡(jiǎn)介
張曉風(fēng)，女。1941年出生于浙江省金華縣，畢業(yè)于臺(tái)灣東吳大學(xué)中文系，六十年代中期即以散文成名，1977年被臺(tái)灣地區(qū)的批評(píng)界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，其作品被列入《臺(tái)灣十大散文家選集》。代表作有小說(shuō)《梅蘭竹菊》，散文《地毯的那一端》、《行道樹(shù)》，戲劇《畫(huà)愛(ài)》等。
三、字詞梳理
行道樹(shù) 墮落 點(diǎn)綴 煙囪 濃陰
牙齦 冉冉 貪婪 繁弦急管
四、整體感知
（一）朗誦課文
要求：1.全班齊讀，把自己想象成一棵行道樹(shù)。
2.語(yǔ)速適中、語(yǔ)氣深沉而堅(jiān)定。
（二）初讀印象
1． 這是一列＿＿＿＿的行道樹(shù)。（圖片）
憂愁而又快樂(lè)、無(wú)怨無(wú)悔、不被別人理解、能承受痛苦、寂靜孤獨(dú)……
（學(xué)生也從其他方面來(lái)說(shuō)，只要合理，即以肯定。）
2.我們的作者張曉風(fēng)又是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀原句。
五、品味語(yǔ)言，感悟主旨
1.那么同學(xué)們，行道樹(shù)在憂愁些什么呢？它又在為什么而快樂(lè)呢？
表現(xiàn) 原因
憂愁 （1）立在城市的飛塵里，站在這雙線道的馬路邊。 家本在山上，在原始森林里。
（2）一身抖不落的煙塵。 同伴在吸露，在玩涼涼的云。
（3）存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。 充滿車輛與煙囪的城市里。
（4）生活在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨(dú)里。 繁弦急管，紅燈酒綠。
（5）我們擔(dān)心或許所有的人早已習(xí)慣于污濁了。 固執(zhí)地制造不被珍惜的清新。
講解：（1）看看同伴的生活環(huán)境，再想想自己的生活環(huán)境，行道樹(shù)發(fā)出了怎樣的感
嘆？
這無(wú)疑是一種墮落�！皦櫬洹痹谶@里指它們遠(yuǎn)離了森林，遠(yuǎn)離了它們的伙伴，
立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。
（2）在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，為什么說(shuō)“我們的存在只是一種點(diǎn)綴”？
因?yàn)槌鞘械娜藗円蚜?xí)慣于污濁，對(duì)環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹(shù)在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說(shuō)，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。
2.在這樣一個(gè)飽受污染的環(huán)境中，行道樹(shù)雖然滿面愁容，但卻又覺(jué)得很快樂(lè)
這又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫(huà)出表現(xiàn)行道樹(shù)快樂(lè)的語(yǔ)句，前后桌一起討論。
（1）自己選擇的命運(yùn)--成為行道樹(shù)，因此我們?cè)诖禾烨谏G葉，在夏日獻(xiàn)出濃陰。
快樂(lè) （2）我們向冉冉升起的朝霞致敬，快樂(lè)的迎接太陽(yáng)。
（3）我們固執(zhí)地制造著不被珍惜的清新，以孩子能貪婪地呼吸清新空氣而自豪。
（1）“如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)。”既然是“別人都不迎接”，為什么“我們”去了?
因?yàn)閯e人都不去，“我們”就去了�！拔覀儭比ナ敲\(yùn)安排的，也是“我們自己選擇的”，這很好地體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。
3.教師總結(jié)
行道樹(shù)為那抖不落的煙塵而憂愁，為人們對(duì)它的不重視而憂愁，也為城市空氣污染、市民健康而憂愁；但是它們還是“在春天勤生綠葉”，“在夏日獻(xiàn)出綠陰”，快樂(lè)的迎接太陽(yáng)，為城市制造清新。
4.那么同學(xué)們?cè)谀銈兊难劾�，行道�?shù)具有哪些品質(zhì)呢？
自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)。
5.文中還有哪一句話也體現(xiàn)了行道樹(shù)的這種“無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于犧牲”的精神？
神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
神圣--社會(huì)需要,人們需要
痛苦--一身煙塵，孤獨(dú)寂寞，夜晚苦熬
深沉--默默奉獻(xiàn)、以苦為樂(lè)
總結(jié)：這是全文所要表達(dá)的人生哲理：神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者--行道樹(shù)具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。
6.同學(xué)們知道這種通過(guò)某一事物來(lái)比喻某一種人，使其性格、形象更為鮮明的寫(xiě)作手法是什么嗎？
借物喻人。
7.那么同學(xué)們，我們的生活中哪些人也具有行道樹(shù)這樣“默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲”的品質(zhì)呢？
六、寫(xiě)一寫(xiě)
行道樹(shù)，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿。
要求：基于行道樹(shù)的奉獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)行道樹(shù)的感謝。
七、布置作業(yè)
假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪……，你與游人互訴心聲，你將會(huì)說(shuō)什么呢？試以“奉獻(xiàn)”為主題來(lái)說(shuō)說(shuō)看，相信你能說(shuō)得很好。
例：古橋說(shuō)：“當(dāng)我把人和車渡過(guò)彼岸，我在沉重中感受到快樂(lè)！”
涵
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