《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計
(海棠中學(xué) 張妙如)
【關(guān)于教材】《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。文章僅84個字，卻創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者復(fù)雜微妙的心境。因此，教學(xué)時一定要運用向來強調(diào)的知人論世的讀書方法，讓學(xué)生課前積累作者蘇軾的有關(guān)情況，特別是作者被貶黃州這一歷史背景，通過反復(fù)的誦讀、揣摩，深入理解作者的復(fù)雜微妙的心境，并從作者對于挫折困境的曠達胸襟得到教益。
【關(guān)于學(xué)生】從初一至今，學(xué)生至少學(xué)習(xí)積累了15篇文言文，初步具備閱讀文言文的能力，也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)文言文的一些習(xí)慣方法，如誦讀、借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，知人論世解讀作品等，因此，教學(xué)中，教師一定不能忽視學(xué)生這些方法能力的強化而加以包辦，力戒以講讀為主的教學(xué)，應(yīng)切實強化落實以學(xué)生自主閱讀為主的學(xué)習(xí)方式。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集資料：1．喜歡的蘇東坡詩詞．2．有關(guān)蘇東坡生平的資料．（注明資料來源） 教師制作課件
【課程目標(biāo)】1．從作者的人生智慧得到教益，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折樂觀曠達的情操．2．感知文章內(nèi)容大意，品味文章情景交融的境界．3．強化學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，強化知人論世、反復(fù)誦讀、借助注釋工具書的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)過程】
一． 導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生聽蘇東坡作詞、王菲演唱的《明月幾時有》；學(xué)生頌東坡詩詞。
二． 學(xué)生誦讀課文，感知品味。
第一遍誦讀：讀準(zhǔn)字音（個人讀，其他評，訂正字音。學(xué)生勾畫抄寫難字并注音）
第二遍誦讀：結(jié)合注釋工具書感知大意。（全體讀。不懂字詞句勾畫發(fā)問――學(xué)生互解――教師答疑――發(fā)問學(xué)生再解――學(xué)生口頭翻譯――學(xué)生互評。）（教師強調(diào)文言詞語積累，并板書：
相與：一起 念：想到
蓋竹柏影也。 但少閑人如吾兩人者耳。
蓋簡桃核修狹者為之。 不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
念無與為樂者。
自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
第三遍誦讀：理解作者復(fù)雜微妙的心境，品味文章情景交融的境界。（自由讀---知人論世的讀書方法：學(xué)生交流搜集得到的有關(guān)蘇東坡生平的資料及作者被貶黃州的背景資料。）
（引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，要指導(dǎo)學(xué)生可從表達方式入手，看作者寫了什么，重點寫什么【敘承天寺夜游之事，描夜游之所見，重點抒寫夜游的心情；還要善于抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞來理解，理解時要結(jié)合作者的身世遭遇，設(shè)身處地，進入情境。】
具體教學(xué)過程：
1． 學(xué)生自由誦讀：從表達方式入手，看作者寫了什么，重點寫什么？
2． 勾畫出抒寫夜游心情的詞、句。
3． 找出文章的關(guān)鍵詞、句，品味、感受。
1） 先找出關(guān)鍵詞句
2） 初步理解
3） 交流搜集的蘇軾生平資料，教師補充介紹本文背景資料：蘇軾被貶黃州（資料投影）
4） 學(xué)生設(shè)身處地，深入理解，交流心得。
【板書】：
敘承天寺夜游之事
描夜游之所見：庭下如積水空明，水中藻、荇交錯，蓋竹柏影也――月色
重點抒寫夜游的心情：欣然 閑人――賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、身處逆境的曠達。
5） 教師總結(jié)：古人說：仁者樂山，智者樂水。自然景物總能引起人們的無限情思，我們從東坡先生賞月的感慨中不止了解了作者的微妙的心境，我們更感受到作者身處逆境時的曠達胸襟和人格魅力，希望我們每個人都能從中得到教益。
第四遍誦讀：完成背誦（全體朗讀――個人背誦――全體背誦）
布置作業(yè)：
1． 背誦并書面翻譯全文。
2． 練習(xí)冊
3． 結(jié)合單元綜合活動的要求，以“蘇軾”為主題搜集資料。
張妙如
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