教學目的：
1、拓展學生的寫作空間，使學生駕輕就熟，揚長避短，巧妙為文。
2、為學生提供了一個有事可寫、有景可描、有理可說、有情可抒的有利條件。
3、在今后的寫作中，避免出現“千人一面”、“千口同腔”的雷同現象。
教學重點、難點：
沖破舊有的思維定勢的束縛，充分發揮自己的想像力和創造力，在內容及形式等方面進行創新，寫出具有自己獨特個性的鮮活的文章
教具準備：多媒體教學課件
教學過程：
一、指出學生在平時的寫作中出現“千人一面”、“千口同腔”的雷同現象
第一、選材不新。
話題作文沒有規定一個題目，但學生擬題就決定了文章題材選材，有的學生在擬題只著眼于內容是否“好寫”，是否“易寫”，而沒有考慮到是否“寫好”，是否“寫新”。比如，當教師出了一道作文題，以“面對”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。大部分學生把題目定為“面對挫折”或“面對成功”，為什么會出現如此之多的擬題雷同現象，一個很重要的原因很可能是這些學生覺得對“挫折”或“成功”這兩方面的題材比較熟悉，覺得有話可說，可是，一旦提起筆來，就會發現這兩個題目很難寫出特色，很難寫出“新意”。再者，若大家都按照同樣的思路去命題，豈能不出現“千人一面”的雷同現象？
第二、文體單一。
文體即文章內容的載體，它是文章顯諸于外的表達形式。體裁的運用正如裁縫裁剪布料一樣，如樣式裁剪得新穎得體，穿起來就會令人賞心悅目，使人得到美的享受，同樣，若文體運用得當新巧，就會使文章怡人耳目，收到錦上添花之效。“文體不限”，給予學生選擇文體的最大自由。從命題的角度講，就是“淡化文體要求”，而其實質乃是解放作者的“手腳”，天高任鳥飛，海闊憑魚躍，但學生大部分把文章寫成記敘文或議論文，偶有散文或童話等，其他文體則很少有人問津。當著那些蕓蕓眾“生”，以常用文體“百團大戰”的時候，你若不能在體裁上別開洞天，另辟一片新天地，何能領異標新二月花。
第三、結構平直。
學生寫記敘文，大多按時間順序，像記流水帳一樣，來記敘自己的一次經歷；寫議論文，大多是“總論一分論一總結”的三段論式。不同類型的文章，各有其常見的結構模式，如果大家都按照這個模式來寫作，那么勢必出現上文所說的“千人一面”的應制之作，文章平直，則恰似一潭清水，沒有絲毫波瀾，讀來如流水帳一般，索然無味。
二、結合一篇優秀作文談話題作文的出新技法
1、屏幕展示一篇優秀作文
2、全班齊讀
3、學生暢所欲言，指出文章寫得好的地方
4、教師總結話題作文出新技法
一、擬題應廣開思路，力求內容出新。
1、靈活巧妙運用修辭手法，讓文題生動形象。
2、借用仿造影片名等讓題目妙趣橫生。
3、設置疑端存懸念，讓標題引人入勝。
4、借用特殊符號或公式，讓題目形式別致。
二、文體應百花齊放，力求形式出新。
三、構思應匠心獨運，力求結構出新。
四、行文應酣暢淋漓，力求語言出新。
1、化抽象為形象具體，洋溢語言的文采。
2、引用古代詩句，喚起美感的共鳴。
3、運用警句名言，引起讀者的深思。
4、巧用修辭手法，感受藝術的熏陶。
絲思
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