2012年武漢中考作文題目命題的淺見
武漢二中廣雅中學 張慕元
今年武漢市的中考作文題是--敬畏文字。考后，學生大呼出人意外，“有點暈”“審題有點難，不知道自己寫的是什么”。社會上也有人認為此題過于冷僻，刁難學生。
到底該怎樣評價今年的作文題呢？我去年就曾撰文評價過武漢市近幾年的中考作文：命題水平較高，課改精神全國領先。今天，我還是要說句公道話：今年的作文命題水平仍然很高，符合課改精神。
為什么這樣說呢？首先，中考命題是很嚴肅的事情，并非命題人可以隨心所欲的，而是要嚴格遵循政府指導，遵循教學規律與課改精神，其核心要求是：命題必須貼近學生。那么，今年的中考作文題貼近學生嗎？肯定是貼近的。學生每天都在學習語文運用語文，身邊也會有不少運用文字上的錯誤現象，如亂寫錯字，過于熱衷網絡語言，亂寫“火星文”……在每個學生生活中都存在這類現象，還有如廣告中亂改成語“默默無蚊”；學生喜歡的青年作家郭敬明、韓寒作品中的病句與錯別字現象；學生喜歡的歌星周杰倫歌詞有典雅的，也有語病的……諸如此類現象，每天都在學生生活中發生，怎么能說這個作文題不貼近學生呢？
所以，這個作文題不僅是貼近學生，而且具有高瞻遠矚的教學指導意義。我們的新課改進行多年了，新課改要語文教學要走葉圣陶所倡導的大語文化教學，即美國教育家杜威的理論：生活就是語文。今年中考作文命題恰好體現這種精神。命題人意在引導學生既要留心自己的生活，規范使用文字，又要關注社會，學會思考社會生活。現代社會還是要培養這樣胸懷天下，眼界開闊的人才。西方國家在小學高年級階段就開始培養學生分析研究現實問題的能力，培養學生的獨立思考的能力，學生常常寫這種時評式的議論文（如“我看中東問題”）。而我們國家應試教育盛行，在這方面努力還不夠。如果我們平時的語文教學是按課改要求指導學生關注生活，關注社會，博覽群書，而不是將學生圈于題海中閉門造車的話，那么，學生就應該會寫這樣的作文。
題目是貼近學生的，為什么學生普遍感覺難寫呢？問題不出在命題上，而是在平時的教學上。現在的作文教學多半局限在“道德”“勵志”“自我”類作文訓練上，多半都是 “套話”式作文，學生鮮有真正的獨立思考精神。所以，一旦遇到貼近真實生活的作文時，學生發現那些“套話”“古人”都用不上了，而平時又很少關注現實生活，很少深入思考生活，思辨能力缺乏，所以學生才感到今年的作文“難”寫。
中考命題還有一個潛規則：就是要反猜題，反宿構作文（背誦范文來套寫作文），追求出題的新穎，避免因為有的學校猜中題目而失去公平性。2009、2010連續有人猜中或基本猜中中考作文題，所以，武漢市2011年作文命題風格才大變，以“學習的智慧”這類既貼近學生學習生活，又范圍窄小化的命題出現，今年實際是延續了這一風格。大而化之的寬泛式作文遠去了，窄小式題目登場了。這類作文無法提前宿構，只有平時大力培養思維能力才能寫出水平，一切憑實力，這樣更能考出學生真實的寫作水平。
我在監考時就看到過半的學生寫寫停停，作文確實寫得很不順手。但也有少數學生寫得很快，一看就知道是那種有思想的博覽群書的學生。現代教育不正是要多培養后面這樣的學生嗎？（我想起，我曾主持一個全國作文教學課題“關注社會，學會思考，學寫新作文”，就是引導二中廣雅的學生關注社會生活，學寫評議現實生活的作文，堅持一段時間，很多學生養成了關注社會生活，思考社會現象的習慣。參看：http://student.zhyww.cn/u/1961/archives/2008/5909.html 。
這樣的學生后來在名牌大學自主招生的面試中，面對“你如何看待民工荒”的問題，他們更顯得胸有成竹，素質優異。）
說到底，我國的教育還是應該牢記鄧小平的方針“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，這才是真知灼見，是我國教育努力的方向。家長對中考作文命題的非議，無非是從孩子的短期利益出發（而不是長遠的素養），希望“皆大歡喜”的功利結局。但是，中國教育很大程度上受制于家長的世俗功利的喜好，已經是新課改和素質教育開展的最大的掣肘了。在這個“東方風來滿眼春”的時代，引導學生關注社會的教育方向應該是符合時代潮流的，也是對培養新時代的人才大有裨益的。
當然，作文命題也可以多樣化，以前的那種“成長要認清自己的特點”這類關注學生成長的人文性的作文題也是很好的導向，今后可以繼續發揚。
張老師
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