優(yōu)劣共存，喜憂參半
--試評(píng)2012年江蘇卷高考作文題
江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 陳祥書
2012年江蘇卷高考作文題，新鮮出爐，得到了一片贊譽(yù)。專家們也一致叫好，認(rèn)為今年高考作文題出得特別好，僅次于2004年的“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，堪稱是近幾年的最好作文題。其實(shí)，細(xì)細(xì)揣摩，深入研究；未必如人們所贊，如專家所譽(yù)。它既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)；既有可喜之處，也有可憂之點(diǎn)。概言之，是優(yōu)劣共存，喜憂參半。
就優(yōu)而言，可喜之處，主要有四點(diǎn)：
穩(wěn)步發(fā)展。從題型來(lái)說(shuō)，今年作文題沿用了往年的命題形式：材料+命題+要求。為了引出題目，先提供了三則材料：第一則出自孟郊的《游子吟》，講的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂與憐愛(ài)；第二則出自艾青的《我愛(ài)這土地》，說(shuō)的是因深愛(ài)大地而常含眼淚；第三則來(lái)自羅曼羅蘭的《巨人傳》，談的是心靈中至愛(ài)飛涌與憂患時(shí)生命博大。緊接材料之后，出示了作文命題：請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫一篇不少于800字文章。最后，提出了三點(diǎn)要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。稍作比較，不難發(fā)現(xiàn)：命題形式大略相同，是往年格式的延續(xù)；命題題型穩(wěn)步發(fā)展，是往年類型的繼承。深入研究，仔細(xì)推敲：試題以適度為中心，杜絕了太偏太難，突出了適中的命題特點(diǎn)；以穩(wěn)步為核心，避免了大起大落，體現(xiàn)了求穩(wěn)的指導(dǎo)思想。可以說(shuō)，今年作文題是適中的又一佳作，是求穩(wěn)的又一杰作。
略有創(chuàng)新。今年的作文題也提供了材料，但與往年的顯然不同。往年的大都是提示語(yǔ)，對(duì)命題進(jìn)行解說(shuō)，具有顯著的提示作用：引導(dǎo)理解文題，提示思維方向。但提示語(yǔ)好比雙刃劍，具有兩面性：既有開啟思維的好處，也有框死思考的弊端。有人因提示引導(dǎo)，打開思路；事半功倍，走上了捷徑。但也有人因提示束縛，限制思維；弄巧成拙，誤入了歧途。今年作文題打破常規(guī)，另辟蹊徑，只提供了三則原始材料；沒(méi)有煞費(fèi)苦心，設(shè)置提示語(yǔ)，解說(shuō)作文題目。提供的材料，雖也有提示作用，也不乏引導(dǎo)功能，但不像往年那樣提示得非常明顯，引導(dǎo)得異常突出：不引導(dǎo)理解文題，讓考生去體會(huì)；只提示寫作角度，由考生去發(fā)揮。與往年相比，自然是完善了許多：應(yīng)是一次可貴的嘗試，當(dāng)是一種難得的創(chuàng)新；為文題轉(zhuǎn)型打下了基礎(chǔ)，為命題過(guò)渡作出了鋪墊。因而，具有嘗試性，擁有創(chuàng)新性。
材料典型。就選材而言，三則材料都很有代表性。第一則材料是詩(shī)人孟郊的，源自于唐代；第二則材料是詩(shī)人艾青的，出自于現(xiàn)代。可謂是有古有今，古今結(jié)合。孟郊與艾青是中國(guó)詩(shī)人，羅曼羅蘭是法國(guó)作家。可說(shuō)是有中有外，中外合璧。《游子吟》是古代詩(shī)歌，《我愛(ài)這土地》是現(xiàn)代詩(shī)歌，《巨人傳》是長(zhǎng)篇小說(shuō)。應(yīng)該是有詩(shī)有文，詩(shī)文融合。第一則材料是家庭人倫的，第二則材料是國(guó)家民族的，第三則材料是生命世界的。當(dāng)然是有小有大，大小組合。第一則材料說(shuō)的是親子之情，第二則材料講的是家國(guó)之情，第三則材料談的是人類之情。情感上由小到大，依次遞增。第一則材料是人性層面的，第二則材料是悲憫層面的，第三則材料是憂患層面的。層面上由淺入深，逐層深入。三則材料，代表著不同側(cè)面，蘊(yùn)含著同種關(guān)系；既是一種極好的組合，又是一種絕倫的配對(duì)。
以生為本。今年的作文命題以考生為本，切合考生實(shí)際；從考生出發(fā)，符合考生生活。因?yàn)闊o(wú)論是憂，還是愛(ài)，都語(yǔ)義明確，毫無(wú)歧義，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)誤解。無(wú)論是愛(ài)，還是憂，都通俗易懂，毫不晦澀，沒(méi)有哪個(gè)不懂。無(wú)論是憂與愛(ài)，還是愛(ài)與憂，都相當(dāng)熟悉，并不陌生，沒(méi)有哪位不知。無(wú)論何人，都親身經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有生疏之感，只是有多少之分。無(wú)論哪位，都親自體驗(yàn)過(guò)，沒(méi)有陌生之感，只是有深淺之別。無(wú)論是誰(shuí)，都有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。可謂是人人有話說(shuō)，生生有事寫，個(gè)個(gè)有情抒。不光寫記敘文容易入手，寫抒情散文也極易落筆，就連寫議論文也不是很難下筆。不僅合符客觀實(shí)際，吻合現(xiàn)實(shí)生活；而且符合考生經(jīng)歷，切合考生體驗(yàn)。不僅為今年作文命題鑄就了亮點(diǎn)，成就了精彩，而且為今后作文命題作出了范例，提供了借鑒。
從劣來(lái)說(shuō)，可憂之點(diǎn)，不外乎四點(diǎn)：
不盡公平。應(yīng)該說(shuō)，以“憂與愛(ài)”為題作文，無(wú)論寫記敘文，還是寫抒情散文，都相對(duì)容易；但如果寫議論文，就不那么容易。因?yàn)椤皯n與愛(ài)”是關(guān)系型作文，要闡述兩者聯(lián)系，論述二者關(guān)系；而要闡述兩者聯(lián)系，那就頗有難度；要論述兩者關(guān)系，那就相當(dāng)困難。大家知道，關(guān)系型作文是議論文的瓶頸，很難突破；是議論文的難點(diǎn)，極難出彩。就議論文而言，今年是測(cè)試了瓶頸之處，考查了最難題型。不難想象，考生往往會(huì)找不到聯(lián)系，擬不好關(guān)系；不闡述聯(lián)系，不論述關(guān)系；只論證一面，或油水分離。可以預(yù)測(cè)，今年的高考議論文難出佳作，更談不上產(chǎn)生杰作；其得分肯定偏低，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于記敘文。相對(duì)而言，寫記敘文就極易寫出佳作，產(chǎn)生杰作；得分也相對(duì)偏高，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于議論文。如此說(shuō)來(lái)，今年作文命題就不盡公平，有失公允。
不相切合。第一則材料中，“慈”意為“慈愛(ài)”，“密縫”含有慈愛(ài)；而“恐”就是擔(dān)心，就是擔(dān)憂；前后之間，的確存在著憂與愛(ài)的關(guān)系。但是，第二則材料前后為因果關(guān)系，卻未必含有憂與愛(ài)。濃縮一下，原句是說(shuō)，因?yàn)閻?ài)得深沉而常含淚水。沒(méi)有上下文，常含淚水，可以理解為包含著憂；但也可以理解為蘊(yùn)含著悲，甚至還可以理解為暗含著喜。也就是說(shuō)，前后關(guān)系可以是憂與愛(ài)，也可以是悲與愛(ài)，甚至還可以是喜與愛(ài)。而不能確定淚就是憂，前后一定是憂與愛(ài)，那第二則材料就不算恰當(dāng)，就不切文題。第三則材料前后講了兩個(gè)意思，更不能體現(xiàn)憂與愛(ài)。概括一下，原句意思是：心靈中摯愛(ài)飛涌，憂患時(shí)生命博大。雖然前句講到了至愛(ài)，后句也說(shuō)到了憂患；但前后之間沒(méi)有講到憂與愛(ài)，更沒(méi)有說(shuō)到二者關(guān)系。而不講憂與愛(ài)，不說(shuō)兩者關(guān)系，那自然就遠(yuǎn)離文題，缺乏切合。
不算最佳。眾所周知，憂與樂(lè)是相對(duì)的，二者是對(duì)立關(guān)系；愛(ài)與恨是對(duì)立的，兩者是矛盾關(guān)系。如果選擇憂與樂(lè)，那關(guān)系絕對(duì)是明確的；如果選擇愛(ài)與恨，那關(guān)系也肯定是明晰的。但如果選擇憂與愛(ài)，那關(guān)系就不一定那么清晰；因?yàn)閼n與愛(ài)是交叉關(guān)系，不是對(duì)立關(guān)系。有的憂是源自于摯愛(ài)，但有的憂卻是源自于快樂(lè)；有的憂來(lái)自于失敗，但有的憂卻是來(lái)自于勝利。同樣，有的愛(ài)產(chǎn)生了憂愁，可有的愛(ài)卻產(chǎn)生了喜悅；有的愛(ài)生成了悲苦，可有的愛(ài)卻生成了幸福。只有交叉時(shí)，才能產(chǎn)生憂與愛(ài)；只有重合時(shí)，才能產(chǎn)生愛(ài)與憂。考查交叉關(guān)系，考生最易走極端，極易絕對(duì)化；因?yàn)榭忌鄙俎q證思維，缺乏辯證思想，理不清二者聯(lián)系，弄不明兩者關(guān)系；很難有獨(dú)到見(jiàn)解，更難有深刻見(jiàn)識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，考查交叉關(guān)系，不算是最佳選擇；以憂與愛(ài)為題，也不算是最佳命題。
不具提示。憂與愛(ài)是關(guān)系型作文，提供的材料理應(yīng)提示兩者聯(lián)系，揭示二者關(guān)系；否則，何必多此一舉，提供材料？第一則材料講到了慈與恐，暗含了愛(ài)產(chǎn)生憂，算是提示了兩者聯(lián)系，揭示了二者關(guān)系。而第二則材料談到了淚與愛(ài)，表明因愛(ài)得深沉而常含淚水，其意圖是想揭示憂與愛(ài)的關(guān)系；但是，淚未必就等于憂，淚與愛(ài)未必就是憂與愛(ài)。因?yàn)闇I中可以包含著憂，也可以蘊(yùn)涵著悲，甚至還可以暗含著樂(lè)。換句話說(shuō)，淚不一定就是憂，前后不一定就是憂與愛(ài)。自然，也就說(shuō)不上有提示作用，有引導(dǎo)作用。第三則材料相對(duì)復(fù)雜，但提煉一下，是講心靈中摯愛(ài)飛涌，憂患時(shí)生命博大。雖然前句講到了飛涌的摯愛(ài)，后句也說(shuō)到了生命中的憂患，但前后之間沒(méi)有什么聯(lián)系，沒(méi)有什么關(guān)系；或者說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)到憂與愛(ài)，沒(méi)有談到交叉關(guān)系。當(dāng)然，也就不會(huì)有什么提示，有什么引導(dǎo)。
作文命題是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要想命出佳題，必然極不容易；要想命出妙題，更是難上加難。但是如果心中有考生，手中有考綱，腦中有科學(xué)，胸中有藝術(shù)，且將四者有機(jī)結(jié)合，融為一體；那就能鑄就杰出之題，成就絕妙之題。進(jìn)而，展示教育風(fēng)采，造福當(dāng)年考生，產(chǎn)生杰出作品，流芳千秋百代。（215101蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)）
陳祥書
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