【內(nèi)容摘要】
學(xué)生到了高中階段，有了一定的語(yǔ)文功底，在這個(gè)階段應(yīng)有所提高。知識(shí)的龐雜繁復(fù)，需要日積月累。指導(dǎo)他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)，形成一個(gè)完善的體系，是每位語(yǔ)文教師迫在眉睫的工作。文中我從語(yǔ)基、古詩(shī)文、寫作三方面來(lái)談高中語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生三年內(nèi)學(xué)有所成。
【關(guān)鍵詞】
基礎(chǔ)知識(shí) 詩(shī)文品析 作文練筆 能力培養(yǎng)
【正文 】
文學(xué)是一種包含情感的植物，陽(yáng)光中、雨露下，自由地生長(zhǎng)于天地間。時(shí)間是有深度的，它讓浸潤(rùn)其中的師生，永遠(yuǎn)記得那些幽幽的流年碎影。
高中階段，一切都是新的開(kāi)始，我們可以向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”，學(xué)生的克制力普遍不強(qiáng)。他們需要在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下才能進(jìn)入緊張有序的學(xué)習(xí)生活。思想是心靈的沉淀，一個(gè)不思進(jìn)取、懶散的人氣色也很黯淡、讓人覺(jué)得暮氣沉沉。教者，上所施下所效也。要完成對(duì)學(xué)生心靈的塑造，教師用積極的姿態(tài)擁抱世界是至關(guān)重要的。語(yǔ)文教師既是學(xué)生心靈的啟蒙者，也是他們通往文學(xué)世界的引導(dǎo)者。我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生有益的教導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生喜歡文學(xué)。
一、抓語(yǔ)基，練好功底
語(yǔ)基很關(guān)鍵，小到音、字、詞、成語(yǔ)積累，大至語(yǔ)病、語(yǔ)句表達(dá)。需落實(shí)在每節(jié)課和每天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，日積月累不間斷。
我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)本子：周記本、摘抄本和糾錯(cuò)本。老師的指導(dǎo)、督促是必不可少的，還可把權(quán)力分給課代表和組長(zhǎng)，讓學(xué)生有了前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生心底都是渴望成功的，如果學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力和教師的指導(dǎo)能達(dá)成一致，那么此生的成功指日可待。
由于縣城的生源有一半來(lái)自農(nóng)村，大多學(xué)生都訥于表達(dá)。他們常會(huì)思接千載、神游萬(wàn)里，站起來(lái)卻是不知所云，很難表述完整、深刻。為此，在課堂上，要給學(xué)生充分的言語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。例如：在上陸游的《書(shū)憤》時(shí)，在我大致講完全詩(shī)文意之后，我要求學(xué)生逐聯(lián)分析每聯(lián)含義。果然，很少有學(xué)生能準(zhǔn)確、完整地復(fù)述完畢。通過(guò)多次測(cè)試我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)都是一知半解的，會(huì)其意而不能清楚完整的表述。對(duì)待一些典型的錯(cuò)誤，我要求他們?cè)诩m錯(cuò)本上訂正，做到題不二錯(cuò)。除此之外，還要嚴(yán)慈并濟(jì)，既讓學(xué)生愿意親近你，也讓學(xué)生從心底畏懼你。教師的威信很重要，能有效控制一些不好事件的發(fā)生。要讓學(xué)生明白，他們到校的主要目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在這艱辛的求學(xué)過(guò)程中，要明白人生的一些道理，要鍛煉、提高一些能力。
二、學(xué)詩(shī)文，沉淀心靈
我甚是欣賞古典詩(shī)詞的語(yǔ)言，其深刻、精工讓后人無(wú)法企及。在引領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)會(huì)意時(shí)，我指導(dǎo)他們?nèi)刖橙ジ形颍w會(huì)其精妙之處。入境者，心自明也。特別是一些寫景抒情詩(shī)，美美地讀、靜靜地想，境由心生、置身詩(shī)境。比如上《春江花月夜》時(shí)，我拿出半節(jié)課時(shí)間給學(xué)生朗讀、回味、入境。讓他們明了是一輪明月，讓詩(shī)人欣賞到一幅幅迷離、靜謐、清麗的美妙圖畫(huà)，讓他慨嘆宇宙廣闊、人生短暫，讓他體會(huì)人間的悲歡離合、相知相戀相思之情的綿長(zhǎng)不盡。入境后，我們師生常會(huì)為之擊節(jié)贊賞，為之感嘆良久。
常言說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，積累多了，心中自然而然就有了語(yǔ)感。除此之外，一些固定的鑒賞術(shù)語(yǔ)也是必不可少的，這主要是針對(duì)鑒賞詩(shī)歌而言。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，可適時(shí)穿插于教學(xué)中。
談到文言文，多數(shù)學(xué)生都不大喜歡去欣賞。為師者先教會(huì)他們?nèi)プx，在放聲朗讀中體會(huì)其精妙之處，從而領(lǐng)會(huì)古文的樸素與文雅。對(duì)于每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要適時(shí)督促學(xué)生去完成，各種文言字詞句式的積累就是解讀課外文言文的基礎(chǔ)。這是一項(xiàng)龐大的工程，學(xué)完每一課后，其中的一詞多義、古今異義詞、詞類活用和特殊句式，要求學(xué)生都得分門別類、細(xì)細(xì)歸納。翻譯時(shí)，明確重要文言現(xiàn)象，觸類旁通，在理解的基礎(chǔ)上會(huì)意。
人生的智慧從哪里來(lái)？“入乎其內(nèi)，出乎其外。”通常學(xué)完每篇古文后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把古今打通，引導(dǎo)他們運(yùn)用現(xiàn)代觀念來(lái)理解、把握作品內(nèi)容，拓展文化視野，汲取人生智慧，做到古為今用。學(xué)生的分析時(shí)常顯得幼稚、不成熟，但這種汲取經(jīng)典中的大智慧的眼光和探究精神是值得大力倡導(dǎo)的。相信經(jīng)過(guò)每課扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，打好這個(gè)根基之后，古文學(xué)習(xí)就比較輕松了。
現(xiàn)代詩(shī)文較易理解，教師要引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、概括句進(jìn)行分析、理解。只有讀懂了這些句子，才能把握住文章的主旨。學(xué)生明白了這點(diǎn)道理，就會(huì)用心去品味句子的內(nèi)涵及精妙之處。
三、多閱讀，擴(kuò)大視野
大量閱讀課外書(shū)籍，是擴(kuò)大視野的一條重要途徑。詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、雜文等，放手讓學(xué)生去讀、去悟。
每學(xué)期我都列出名著書(shū)目，并要求他們寫出讀后感。上課之余，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。前不久，上完《林黛玉進(jìn)賈府》和《老人與海》，在學(xué)生準(zhǔn)備充足之后，利用晚自習(xí)，我在班中組織一次名著鑒賞會(huì)。正所謂“仁者見(jiàn)人，智者見(jiàn)智”。同學(xué)們激情高漲，準(zhǔn)備的材料很充足。他們從各個(gè)角度展開(kāi)，來(lái)談自己對(duì)人物、環(huán)境及作品主題的理解。有感于詩(shī)歌的就針對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的精妙詩(shī)文作一暢談；喜歡黛玉的則細(xì)致剖析她的內(nèi)心世界。欣賞桑迪亞哥的，就高度贊揚(yáng)他的不屈服的“硬漢子”精神；苦于世道艱難的，看到的則是成群結(jié)隊(duì)、蜂擁而至的鯊魚(yú)在這些經(jīng)過(guò)自己閱讀、思考的文字中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了一定程度的提高。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延是生活，讓學(xué)生走近自然、深入社會(huì)，能讓學(xué)生拓寬眼界。這項(xiàng)工作可讓學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行，讓他們抽出大量時(shí)間來(lái)品讀、收集相關(guān)資料。
四、勤練筆，透露真情
“言為心聲”，當(dāng)學(xué)生心里有了諸多想法之后，自然就會(huì)訴諸于文。在讀了學(xué)生的真情實(shí)感的文章后，我會(huì)感到一種莫名的激動(dòng)。這真樸的文字背后流露出學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)、生命的種種困惑、追求、希望，為師者應(yīng)用心去傾聽(tīng)這來(lái)自心靈深處的聲音啊！我在指導(dǎo)學(xué)生練筆時(shí)，就讓他們自由行文，心里所想都可成為文章，只要愿寫、多寫，時(shí)間長(zhǎng)了，文筆自然就簡(jiǎn)練、深刻了。高中階段訓(xùn)練的是兩種文體：記敘文和議論文。高一階段是記敘文、高二是議論文，高三就可根據(jù)自己的情況或記或議。寫作要求是要能寫出一篇思想深刻、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的文章，做到文質(zhì)兼美。
輕輕打開(kāi)文學(xué)的大門，在先哲智者面前，我似一個(gè)懵懂無(wú)知、孤陋寡聞的孩童。雖然思想還很拙稚，但我會(huì)窮其一生來(lái)探究生命的內(nèi)涵。文學(xué)和生活是緊密相連的，對(duì)，到生活中尋覓，帶著吾生去生活中來(lái)追逐著文學(xué)之夢(mèng)吧。高中三年，是人一生重要的奠基階段，唯有扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地走過(guò)去，才可初步感受到語(yǔ)文的神奇與博大。
“暮春意未盡，夏至氣正暄，秋臨已清明，寒冬猶待春。”讀著信筆而就的《四季調(diào)》，我和孩子笑了。春乃釋放、夏是拼搏、秋即分享、冬則蓄勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，日積月累、厚積薄發(fā)，功到自然成啊！相信不遠(yuǎn)的一天，學(xué)生們能理解我心中的語(yǔ)文。
用認(rèn)真的態(tài)度，以探究的心理，憑執(zhí)著的精神，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一篇篇美文，翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)名著。執(zhí)著生活所感，聆聽(tīng)語(yǔ)文之音。把豐富的情感駐留心中，借理性的思想駕馭著前行的帆船。風(fēng)雨兼程，一路的風(fēng)景盡收眼中，努力追求從心而不逾矩的教學(xué)境界，讓語(yǔ)文教學(xué)燦爛如花、浪漫如詩(shī)。
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