《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材分析：《夏感》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的課文以反映日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪的自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言和詩(shī)化的意境，培養(yǎng)學(xué)生審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和自然的熱情。這篇課文應(yīng)從語(yǔ)言美，感情真兩個(gè)方面整體把握，通過(guò)閱讀和練習(xí)，理解課文語(yǔ)言及思想感情，掌握景物描寫(xiě)技巧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：誦讀課文,掌握課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的字詞；感知課文內(nèi)容,理清思路,體會(huì)情感。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言(尤其是比喻和擬人)，注意對(duì)比手法的運(yùn)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)夏景，夏民的熾愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)化誦讀,感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章善于抓住特征寫(xiě)景的方法，注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。對(duì)寫(xiě)景技巧的掌握。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：在一年四季里，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而夏天卻少有人熱情地去贊頌。那么同學(xué)們，你們對(duì)夏天有什么感覺(jué)呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：通過(guò)同學(xué)們的回答可以看出大家對(duì)夏天的總體印象是炎熱不堪，使人焦灼難耐，沒(méi)有美感。那么夏到底是不是這個(gè)樣子的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文--《夏感》。看看他筆下的夏天又是怎樣的，以及通過(guò)他的描寫(xiě)想表達(dá)什么感情呢？

（二）落實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生自讀課文，老師板書(shū)出重要字詞并讓學(xué)生齊讀并掌握：

芊芊（qian qian）黛色(dai) 磅礴(pang bo) 匍匐(pu fu) 迸發(fā)(beng )澹澹(dan dan) 輕飛曼舞春華秋實(shí) 閑情逸致

（三）學(xué)生初次齊讀課文，整體把握文章。思考以下三個(gè)問(wèn)題

1、作者眼中夏天的的特點(diǎn)是什么？（即在作者眼中充滿夏天的旋律是怎樣的呢？）關(guān)鍵詞：緊張、熱烈、急促

2、作者是從哪三個(gè)方面用怎樣的手法描寫(xiě)夏天景致的？（提示：分別從第2 3 4自然段去找具體的語(yǔ)句并概括出來(lái)）

答案要點(diǎn)：夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律，與其他季節(jié)的對(duì)比。

3.通覽全文，總結(jié)出作者對(duì)夏天懷有怎樣的情感？

答案要點(diǎn)：作者對(duì)夏天、對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。

板書(shū)小結(jié)：夏之景：美好

夏之色：繽紛夏感：緊張、熱烈、急促

夏之律：緊張

夏之民：勤勞

【設(shè)計(jì)宗旨：這三個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者思想感情。通過(guò)找具體對(duì)應(yīng)的句子，讓學(xué)生理解夏天的特點(diǎn)并體會(huì)對(duì)比手法的作用。】

（四）再讀課文，感受夏之美

1、精讀2--4段，分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組討論思考五分鐘。并請(qǐng)各組代表回答，同學(xué)補(bǔ)充，教師明確。

①畫(huà)出第二段中寫(xiě)夏天天氣的句子。在炎熱的天氣里，作者主要寫(xiě)了哪些景物？答案要點(diǎn)（天氣炎熱或火熱的；句子：火紅的太陽(yáng) ,熱風(fēng)浮動(dòng)著；主要寫(xiě)：細(xì)草、樹(shù)林、蟬聲、太陽(yáng)、麥浪、山、云等）

②找出第三段具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？作者為什么覺(jué)得夏天是一個(gè)“旺季”？

答案要點(diǎn)（夏于春華秋實(shí)間，應(yīng)了中性的黃色/ 金黃的，更是一種透出旺盛的生命力的顏色/ 收獲之已有的麥子，希望還未盡的棉苗，高粱，玉米，瓜秧等）

③說(shuō)說(shuō)第四段寫(xiě)了農(nóng)民哪些活動(dòng)？讓你會(huì)想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？

答案要點(diǎn)（割麥，打場(chǎng)，給秋苗追肥、澆水/《憫農(nóng)》）

2、第五自然段結(jié)尾作者僅僅是在贊美夏天嗎，回答并說(shuō)明原因？

贊美農(nóng)民的勤勞，贊美一種力量。一種什么力量（奮斗，拼搏，努力，進(jìn)取之力，向上之力）

如果沒(méi)有蓬勃旺盛的夏，就不會(huì)有秋的豐碩。如果春天是播種，那么夏天則是耕作，秋是收獲，冬是貯藏孕育。如果用一生比喻四季，那么春是少年，夏是壯年，秋是老年，冬是晚年。

【設(shè)計(jì)宗旨：通過(guò)細(xì)析全文，掌握文章整體寫(xiě)作結(jié)構(gòu)思路及技巧，了解作者對(duì)夏及農(nóng)民的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，培養(yǎng)其正確的人生價(jià)值觀】（五）三讀課文，品味語(yǔ)言美。

語(yǔ)言是思想的華裳，一篇好文章往往用精美的語(yǔ)句表達(dá)其思想感情。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。同學(xué)們?nèi)匀环炙男〗M討論，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，說(shuō)明你推薦的理由。體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙之處。

比喻句示例

①“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。”

這里將“公路上的汽車(chē)”比作“艦船”，它們?cè)邴溊酥行旭偅屓水a(chǎn)生幻覺(jué)，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯，麥浪比喻海浪，寫(xiě)出麥子之多，說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。

②“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。”

比喻，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。

擬人句示例：

①“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”

“曼舞”是想象，將蝶舞想象成了人優(yōu)美的舞姿，用了擬人寫(xiě)法，很生動(dòng)。③“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。”

這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。

【設(shè)計(jì)宗旨：自由的品評(píng)語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處。教師仔細(xì)分析一兩個(gè)示例，從句子的語(yǔ)言美感，修辭角度等出發(fā)分析句子，從而提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作能力】

（六）拓展延伸：

1.關(guān)于四季的古詩(shī)有哪些？