1、學會利用已有的信息，如利用標題、注釋、作者生平經歷等

　　因為標題一般能揭示詩的內容和情感（如《傷田家》，提示了詩的類別）；注釋、生平經歷能揭示詩的背景，鑒賞詩歌若能做到“知人論世”，對詩歌的內涵和情感就一定會有更深入的了解。如能有效地利用命題中的這些信息，對解讀詩人的心境情感、作品的內涵意蘊是很有幫助的。

　　2、注意合理的鑒賞流程　　詩是由意象構成意境，再由意境體現詩情的。意象是詩的基礎，意境是詩的畫面，詩情是詩的內涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。“意象→意境→詩情”是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。

　　可見，①誦讀（考試時則是默讀，）全詩--②（通過領悟語言）感受詩歌描繪的形象--③（通過聯想和想象）理解形象和意境--④進而理解形象并與形象產生共鳴--⑤感悟、評價形象的審美價值（也即作品的主題、社會意義等）--⑥創造自己心中的新的形象，才是詩歌鑒賞的正確步驟。總起來說就是，先明確寫什么，再弄清怎么寫，最后讀懂為何而寫。

　　以上是鑒賞詩歌的步驟及方法。為了更直觀、簡明，列表如下：

　　　　　　　　　　　　　　　典故

　　　　　　　　　　　　　　　語境

　　　　　　　　　　　　　　　省略

　　　　　　　　　　　　　　　語序

　　　　　　　語境意義：作者    上下文有關詞語

　　　　　　　的真正意思        作者或有關背景

　　　　　　　　　　　　所敘之事  想象

　　　　　　　　　　　　所寫之景

　　　　　　　精練

　　　語言    含蓄

　　　　　　　　　跳躍性

　　　　　　　　　直接抒情

　　　      抒情方式               觸景生情

藝術                            移情入景

以動寫靜、以小見大、

　　　　　　表現手法    虛實結合、比喻、對偶、

　　　　　　　　　　　　象征、襯托等等

　　3、注意分析詩的表現手法　　古詩常用一些表現手法和修辭方法來表達情感、體現思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現手法及比喻、夸張、擬人、對偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩要注意分析詩中所用的表現手法及其作用。

　　4、掌握一些必要的典故與慣用意象　　古詩常用典，用典可收到言簡意賅的奇特效果。典故的復習要力避艱深難懂，但學生接觸過的并且是非常熟悉的應掌握，如“武陵人”、“廉頗老矣”、“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩常用“柳”、“月”、“長亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表現志向氣節常用“菊”、“蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準理解詩詞的切入點。

　　5、從詩中描寫的對象來體味意境　　詩歌的意境是通過描寫的對象來表現的。因此，要體味一首詩的意境，可從詩中描寫的對象著手。如歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時節豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現的。要體味這首詩的意境，就必須抓住這些描寫的對象，結合全詩來分析。

　　6、強化書面表達，注意邏輯條理　　考生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準確地運用有關的詩歌鑒賞術語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。

　　分點答題，點后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。

　　就詩論詩，不枝不蔓。強調對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經據典，泛泛而談。

　　適當運用鑒賞術語。如：“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”等鑒賞術語，使答案顯得更技高一籌。 

盡心