一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。（重點(diǎn)）
2、熟讀課文，背誦課文。
3、抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。
4、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。（難點(diǎn)）
二、自學(xué)提綱
1、走近作者
本文作者是 朝代的 ，字 ，號(hào) 他是個(gè)杰出的 、
、 。主要作品收錄在《 》。
2、唐宋八大家是那些？
3、讀課文、查注釋?zhuān)瑸橄铝凶衷~注音、釋義。
傷仲永： 世隸耕： 未嘗識(shí)書(shū)具：
未嘗識(shí)書(shū)具： 忽啼求之： 父異焉：
借旁近與之： 借旁近與之： 即書(shū)詩(shī)四句：
并自為其名： 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意：
傳一鄉(xiāng)秀才觀之： 自是指物作詩(shī)立就：
自是指物作詩(shī)立就： 其文理皆有可觀者：
其文理皆有可觀者： 其文理皆有可觀者：
邑（ ）人奇之： 邑人奇之：
稍稍賓客其父： 稍稍賓客其父：
或以錢(qián)幣乞之： 或以錢(qián)幣乞之：
或以錢(qián)幣乞之： 父利其然也：
日扳（ ）仲永環(huán)謁于邑人： 日扳仲永環(huán)謁（ ）于邑人：
不使學(xué)： 余聞之也久： 從先人還家：
從先人還家： 于舅家見(jiàn)之： 不能稱(chēng)（ ）前時(shí)之聞：
復(fù)到舅家問(wèn)焉： 泯（ ）然眾人矣：
泯然眾人矣： 仲永之通悟： 受之天也：
賢于材人遠(yuǎn)矣： 賢于材人遠(yuǎn)矣： 卒之為眾人：
則其受于人者不至也： 則其受于人者不至也：
彼其受之天也： 今夫不受之天：
今夫（ ）不受之天： 固眾人：
得為眾人而已耶：
4、根據(jù)注釋翻譯課文。
三、自主學(xué)習(xí)（要求教師走動(dòng)巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)）
1、個(gè)人自主完成注音釋詞。
2、小組合作完成課文翻譯。
四、自學(xué)交流展示
1、作者簡(jiǎn)介--黑板展示
2、疏理字詞--黑板展示
3、翻譯課文--黑板展示
五、教師小結(jié)
六、附注
第2課時(shí)
一、自學(xué)提綱
1、方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
3、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨(dú)到的見(jiàn)解嗎？
4、最后一段作者講了什么道理？
5、文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫(xiě)得最詳細(xì)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫(xiě)這一階段呢？
6、你覺(jué)得這篇文章對(duì)下列人群有什么啟發(fā)？
A、對(duì)家長(zhǎng)：
B、對(duì)教師：
C、對(duì)學(xué)生：
二、自主學(xué)習(xí)（要求教師走動(dòng)巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)）
1、1-3個(gè)人自主完成。
2、4-6小組合作完成。
三、自學(xué)交流展示
1、1-3--自由會(huì)答。
2、4-6--小組合作討論。
四、教師小結(jié)
人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。
五、附注
作業(yè)1、完成文后練習(xí)三 2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條
六、教學(xué)反思
肖華
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