教學內容
教材第94-98頁的內容。
教學目標
知識與能力
學習用截取法，構建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
過程與方法
這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。
情感、態度與價值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點--背影中發掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
教學重、難點及教學突破
重點
體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點--背影抒發的真摯親情。學習敘事中的選材方法--截取法。
難點
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統一，結構文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
教學突破
通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調；通過重點片段的研讀把握文章主旨；通過重點句子的探究感悟父子深情。
教學準備
教師準備
布置學生課前收集有關作者朱自清的資料，教師收集相關的資料如：歌曲《父親》、白帆的散文《父親的泥腳》等。
學生準備
第一課時
準備有關作者的資料。
第二課時
整理好課外閱讀中摘錄的有關父愛親情的優美的句子。
教學步驟
（第1課時）
第一課時教學流程設計
教師指導
1．設置情境，導入新課。
2．指導學生談讀文后的體會和感受，合作探究。
3．品味語言，感悟主旨。
學生活動
1．初讀課文，給生字正音，整體感知課文內容。
2．找出文中共有幾次寫到“背影”，就感觸最深的片斷談體會和感受，相互交流。
3．品味文中最動情的父親的話語，把握主旨。
一、設置情境，導入新課（約 分鐘）
二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究（約 分鐘）
三、品味語言，感悟主旨（約 分鐘）
教學步驟
（第2課時）
第二課時教學流程設計
教師指導
1．語言積累，賞析感悟。
2．合作探究，明確文章的線索。
3．語言訓練，探究“選材構思法--截取法”的片段寫作練習。
學生活動
1．交流課外摘錄的優美句子，感悟積累。
2．通過合作探究，明確文章的線索。
3．合作探究，寫作交流。
一、語言積累，賞析感悟（約 分鐘）
二、合作探究，明確文章的線索（約 分鐘）
三、語言訓練，探究“選材構思法--截取法”的片段寫作練習（約 分鐘）
本課總結
《背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過特寫，抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩味才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的！
板書設計
背影
朱自清
問題探究與拓展活動
截取法：截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質的閃光的瞬間而加以表現的選材方法叫做截取法。在學習中讓學生通過對比感悟、口頭表達、寫作體驗來增長知識，提升能力。
練習設計
隨堂練習設計
1．給下列加粗的字注音并釋詞：
狼藉________ 簌簌________ 蹣跚________
頹唐________ 觸目傷懷________ 差使________
2．結合句子，就感情表達方面談談你的理解。
（1）“那時真是太聰明了”！
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（2）他只是說：“不要緊，他們去不好！”
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（3）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”
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個性練習設計
1．你能用一段飽蘸感情的文字表達對父親的感激嗎？請悄悄告訴你的父親。
2．以“父親”為話題，將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫成一篇感人的美文。
教學探討與反思
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。
許可
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