【教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航】
一、知識與能力
1．了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次，引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
2．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的重點和難點，提高學(xué)生對類似文章的自學(xué)能力。
3．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。
二、過程與方法
通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力，激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
重點：
1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
2．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。
難點：
1．幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。
2．通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和討論問題的能力。因此，本課可設(shè)計成一節(jié)自由討論回答問題課，使學(xué)生通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力，掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平和自學(xué)水平。
教師可激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。
【課時安排】2課時
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
2．幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。
3．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。
二、導(dǎo)入新課
（1）播放ppt，展示北京故宮、布達(dá)拉宮、蘇州園林、山東曲阜孔廟、麗江古城等典型建筑的圖片，導(dǎo)入中國建筑的特征。
（2）破題
這是一篇科普作品，屬于建筑學(xué)小論文。文章運用簡潔嚴(yán)謹(jǐn)、明晰的語言，通俗易懂地闡述中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學(xué)的“文法”理論，以及世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。
（3）寫作背景探究
作為中國近現(xiàn)代建筑史上的一代宗師，梁思成學(xué)會古今，融貫中西，一生留下眾多的學(xué)術(shù)著作，其中不僅涉及中國建筑史、古建筑保護(hù)、城市規(guī)劃、建筑創(chuàng)作和建筑教育等學(xué)術(shù)領(lǐng)域。梁思成的建筑美學(xué)思想，帶有中國建筑師的典型群體特征，主要表現(xiàn)在：立足于強(qiáng)烈的民族文化復(fù)興意識和民族精神的審美意識；一“體型環(huán)境”為內(nèi)核，追求社會、歷史和環(huán)境的藝術(shù)精神；兼收并蓄的藝術(shù)態(tài)度；以辯證統(tǒng)一觀念為特征的系統(tǒng)美學(xué)思想。梁思成的上述思想，在這篇文質(zhì)優(yōu)美的小論文中，有著確鑿的彰顯。
（4）文化資料鏈接
梁思成（1901-1972），我國近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師，中國建筑教育的奠基人之一。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉(zhuǎn)學(xué)人賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國，到沈陽東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔(dān)任中國營造學(xué)社研究員、法式部主任。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學(xué)之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔(dān)任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。解放后，于1952年加入中國民主同盟，1959年加人中國共產(chǎn)黨，曾當(dāng)選為第一、二、三屆全國人民代表大會代表，三屆人大常務(wù)委員會委員，政協(xié)常務(wù)委員會委員，民盟中央常委等職。歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學(xué)會副理事長、北京土建學(xué)會理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、中國建筑科學(xué)院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學(xué)普及協(xié)會北京分會副會長等職，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀(jì)30年代起，對我國古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。
三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程
首先讓學(xué)生把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。再分組進(jìn)行交流討論，回答問題。
1、 感知課文，明確本文的整體寫作思路，說明課文總共分幾部分。
參考答案：
第一部分（1-2段）：指出中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即時間和空間兩方面作了簡要的說明。
第二部分（3-13段）：概括歸納中國建筑的九大基本特征。
第三部分（14-17段）：提出了中國建筑的"文法"問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。
第四部分（18-20段）：提出了"各民族的建筑之間的'可譯性'的問題，提倡熟悉中國建筑的"詞匯"和"文法"，發(fā)揚(yáng)我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)。
2、仔細(xì)閱讀文章的第一部分，自由討論回答作者如何說明獨特的中國建筑體系？
參考答案：
從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。
1） 地域分布是廣闊的，不獨局限于中國境內(nèi)，幾乎涵蓋了整個東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。
2） 歷史則源遠(yuǎn)流長，從考古發(fā)掘的情況來看，公元前1500年時，這個體系就"已經(jīng)基本形成了"，并"一直保留到了近代"，在3500年的歷史中不斷完善。
3、仔細(xì)閱讀文章的第二部分，自由討論回答作者如何闡述中國建筑的九大基本特征？這些特征又是從哪幾個方面來闡述的？
參考答案：
作者從以下三個方面概括中國建筑的九大基本特征：
1）（一）（二）闡述中國建筑的總體特征。
（一）立體構(gòu)成。單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構(gòu)成的；
（二）平面布局。一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有"戶外的空間"。
2）（三）至（五）闡述中國建筑的結(jié)構(gòu)特征。
（三）結(jié)構(gòu)方法。即以"木材做立柱和橫梁"的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與"現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架"從結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。
（四）斗拱。先給予一個描述性的定義：拱是"弓形短木"，斗是"斗形方木塊"，它們組合起來稱"斗拱"。它不但可"用以減少立柱和橫梁交接處的剪力"，還具有裝飾作用。
（五）"舉折，舉架"，即為了形成的斜坡或曲面。
3）（六）至（九）闡述中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。
（六）屋頂。指出它是"中國建筑中最主要的特征之一"，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。
（七）色彩。指出"在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的"，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。
（八）構(gòu)件。大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當(dāng)，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很強(qiáng)的裝飾形狀或圖案。
（九）用材。有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。
九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者一個明晰的印象。
3） 仔細(xì)閱讀文章的第三部分，自由討論回答怎樣理解作者提出的"中國建筑的'文法'"？
參考答案：
這是一種比喻的說法，借語言文字中"文法"的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂"中國建筑的'文法'"，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的"拘束性"，但也有它的"靈活性"，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。
這種風(fēng)格，既有一定之規(guī)，"有一定的約束性"，表現(xiàn)出"千篇一律"的一面；又可以靈活創(chuàng)新，"表達(dá)極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型"，表現(xiàn)出"千變?nèi)f化"的一面。作者以"詞匯"和"文法"為喻，說明了"建筑的'文章"'的構(gòu)成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。
4） 仔細(xì)閱讀文章的第四部分，自由討論回答怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的"可譯性"？體現(xiàn)了什么？
參考答案：
這也是用"語言和文學(xué)"為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的"可譯性"，是指各民族建筑在實質(zhì)上有"同一性質(zhì)"，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
體現(xiàn)了不同的文化心理體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的"文法"和"詞匯"為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。
四、經(jīng)過討論學(xué)習(xí)后，有教師板書總結(jié)。
五、高考鏈接
【科普文閱讀】
一．科普文定義及特點
科普類應(yīng)用文主要是指為普及科學(xué)技術(shù)知識而形成的應(yīng)用文體。主要包括科普說明文、科技小品、科技常識等。這類應(yīng)用文具有科學(xué)性、知識性、通俗性，有些還具有藝術(shù)性的特點。
二．科普文閱讀方法：
⒈提取科技信息
提取科技信息常有兩種方法。
一是組合重點段落。有些科學(xué)小品中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了。
二是分散摘錄信息。有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就要分散摘錄。
摘錄時要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。
⒉揣摩寫作技巧
揣摩寫作技巧可從兩方面進(jìn)行。一是整體揣摩。科學(xué)小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式。漫話式布局行文流暢，設(shè)問式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動活潑……這些布局各有其妙，應(yīng)細(xì)細(xì)體會。二是局部揣摩。這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等等。
三．科普文答題技巧
⒈通讀原文，把握文章的主要內(nèi)容
這一步主要是為了了解大意，包括說明對象和特征，說明的方法和順序，各段之間的聯(lián)系，這是形成正確完整答案的前提。
⒉審清題干，發(fā)掘和把握試題中有效的提示性信息
找準(zhǔn)解題的定向，即確認(rèn)命題的角度、閱讀范圍和答題方式。如“閱讀第一自然段，概括說明造成黃河成為‘懸河’的直接原因和根本原因”，題干告訴你答題范圍：第一段；命題角度：科學(xué)地解釋原因，而且是兩個；答題方式：語言要概括精練。
⒊定位閱讀，強(qiáng)化對應(yīng)意識
絕大部分的閱讀題都有一個共性，那就是答案基本上都能從選段中直接和間接找到依據(jù)甚至是原本答案，尤其是那些在題目中就帶有選文詞句用雙引號的方式告訴你的題目，更是要將這個詞語或者句子代入到原文中去，往往在它的前后邊可以找到相應(yīng)的答案，因此強(qiáng)化文本意識就顯得非常重要了。在提取題干的主要信息之后，對應(yīng)到相應(yīng)的語段，進(jìn)行定位閱讀，尋找答案。根據(jù)要求準(zhǔn)確地確定相關(guān)的語句，理解它們在具體的語言環(huán)境中的含義和表達(dá)作用。截取關(guān)鍵性文字，篩選出有用的信息，否則就會抑制閱讀功效。
⒋原文利用和自我加工相結(jié)合
答題時要盡可能利用原文中關(guān)鍵文字，很多題目的答案可以使用原文的現(xiàn)成詞句，但是有一些是要你根據(jù)答題的要求跨段落、大幅度地對原文材料進(jìn)行加工處理才能形助概括性的答案，以避免斷章取義甚至文不對題，違背了說明文尤其強(qiáng)調(diào)的“科學(xué)性”和“準(zhǔn)確性”這兩大原則。
六、布置作業(yè)
1、以梁思成《中國建筑的特征》一文為載體，結(jié)合社會實踐活動，探討中國建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格和現(xiàn)代風(fēng)格的交融，探究中國建筑美學(xué)的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，提升學(xué)生的審美意識層次。
課余集中分組或個人自行考察家鄉(xiāng)保存完好的傳統(tǒng)建筑，通過實際考察體會文章關(guān)于中國建筑的闡述，并寫一篇文章，如《從建筑文化看民族文化》等。
2、做一篇科普文閱讀，提高科普文閱讀能力。
鄧卿
[《中國建筑的特征》自由討論式教學(xué)教案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
1.八年級物理人教版下冊《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案
6.自由活動安全教案