作者：湖北省咸安區(qū)南門中學(xué) 余龍翔
【摘要】新課改下電教媒體在語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳情境；它可以運(yùn)用生動(dòng)的聲音圖像激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；它可以列舉鮮活的事例，為學(xué)生補(bǔ)充寫作素材；它可以激發(fā)學(xué)生思維，節(jié)省大量板書的時(shí)間從而提高教學(xué)效率。電教媒體可以廣泛地應(yīng)用在范文引路、作文指導(dǎo)、、作文修改以及作文點(diǎn)評(píng)等作文教學(xué)之中，但電教媒體在作文教學(xué)中運(yùn)用也要注意一些事項(xiàng)，否則就達(dá)不到預(yù)期的效果。
【關(guān)鍵詞】電教媒體、作文教學(xué)、作用、應(yīng)用、注意事項(xiàng)
【正文】近年來(lái)，中小學(xué)都在大力推行素質(zhì)教育。許多語(yǔ)文教師已開始利用語(yǔ)文學(xué)科這一主渠道對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育。要對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，只憑教師口授、學(xué)生聽講加上單一的“黑板＋粉筆”這種傳統(tǒng)的教育手段是很不適應(yīng)的。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，要求有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。電化教學(xué)手段作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和發(fā)展，在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，已成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。作文課堂教學(xué)是語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地之一，優(yōu)化作文課堂教學(xué)是深化語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵。教師在掌握了許多行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，有助于提高學(xué)生的寫作能力。
一、電教媒體在作文教學(xué)中的作用
電教媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。不同的電教媒體既可以把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力，又可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的差距，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間里能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細(xì)的了解，從而使課堂教學(xué)與實(shí)際生活更加密切，有助于學(xué)生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。
1．電教媒體可為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存在著好學(xué)渴求知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。” 教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一般是依靠感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)而得到思維能動(dòng)性的，及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。從這一理念上講，在我們的實(shí)際教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)顯得十分重要，怎樣運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境呢？
電教媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為作文課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
例如，我在教學(xué)作文“地震讓我學(xué)會(huì) （ 堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)愛…… ）”時(shí)，先利用電教媒體播放有關(guān)地震的一系列慘不忍睹的災(zāi)區(qū)震后的照片、短片，配之以悲哀的音樂和簡(jiǎn)潔的介紹，營(yíng)造了一種悲傷的氣氛，許多學(xué)生看著看著都流下了眼淚。我再利用電教媒體播放一個(gè)個(gè)感人的故事，有堅(jiān)強(qiáng)自救的，有無(wú)私救援的，有積極捐款的，也有頑強(qiáng)待援的。學(xué)生再一次被感染了，許多人又一次熱淚盈眶。學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)入了預(yù)先設(shè)定的情境之中，學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，許多學(xué)生寫出了情感真摯的作文，作文教學(xué)自然順利地完成了。
2．電教媒體可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，所謂“好的開頭就是成功的一半”充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了成功地上好作文課，我們都想在作文課的開頭就激起學(xué)生的寫作興趣。電教媒體就能幫助我們采用直觀形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望表達(dá)的沖動(dòng)，激發(fā)寫作欲望等目的。運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音響不但極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且還是指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察事物抓住特點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練的最佳手段。
例如：我在教學(xué)作文“ 的風(fēng)景”時(shí)，采用電教媒體播放一段風(fēng)景優(yōu)美的旅游觀光紀(jì)錄片，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要講講自己的旅游見聞，再講解“風(fēng)景”的多種意義，并播放凸顯人性的真善美 的美麗瞬間，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的思路由此打開，寫作熱情也高漲起來(lái)。由此可見，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體進(jìn)行作文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、觀察品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力和說(shuō)寫能力上都發(fā)揮著積極作用，實(shí)踐證明，電教媒體是作文教學(xué)及素質(zhì)教育的有效手段。
3．電教媒體可以補(bǔ)充學(xué)生的寫作素材。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。初中學(xué)生的生活經(jīng)歷和閱歷都很少，所以寫作文時(shí)常常感到無(wú)話可寫，很難選出合適的材料來(lái)表達(dá)自己確定的中心。電教媒體就可以利用信息資源豐富和共享的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供鮮活生動(dòng)的寫作素材。教師可以運(yùn)用電教媒體列舉一系列符合寫作要求的事例、論點(diǎn)以及名人名言，幫助學(xué)生思考，供學(xué)生選擇，從而彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)歷和閱歷的不足，使學(xué)生走出“無(wú)米下鍋”的窘?jīng)r。
對(duì)于比較難的作文題目，比如：話題作文“誠(chéng)信”。我在教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生閱歷少、對(duì)生活的感悟膚淺的現(xiàn)狀，充分運(yùn)用電教媒體資源共享的優(yōu)勢(shì)，播放一個(gè)個(gè)誠(chéng)信的感人故事，并展示幾個(gè)正確論點(diǎn)和一些經(jīng)典論據(jù)，大大開拓了學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生迅速找到作文的切入點(diǎn)，進(jìn)行正確立意，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際選取適當(dāng)?shù)牟牧希瑥亩樌麑懗隽肆⒁庹_深刻、選材精當(dāng)、中心突出的作文。
4．電教媒體可以提高教學(xué)效率。
幻燈、投影等具有形象性和方便性，在傳授知識(shí)時(shí)，可以擴(kuò)大課堂的容量和密度，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，節(jié)省大量板書的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”。這樣，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行作文的構(gòu)思和行文，大大提高了課堂效率。
作文教學(xué)一般都要用范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、借鑒范文的優(yōu)點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫，逐步達(dá)到提高作文水平的目的。我在教作文“十六歲的天空”時(shí)，利用電教媒體展示了一篇中考滿分作文“十六歲的天空 ”，并運(yùn)用電教媒體配音配樂朗誦了范文。再讓學(xué)生討論說(shuō)出文章的亮點(diǎn)，然后看看名師的點(diǎn)評(píng)，最后用電教媒體顯示借鑒模仿的重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。而這些如果讓教師現(xiàn)場(chǎng)來(lái)朗讀、板書，勢(shì)必要擠占大量的時(shí)間，而且達(dá)不到最佳效果，學(xué)生當(dāng)堂完成作文也就成了一句空話。
運(yùn)用電教媒體都還可以進(jìn)行作文評(píng)改。如讓學(xué)生把寫的作文寫在自備的紙張上，用投影儀打出來(lái)，有利于對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)，教師通過正反兩方面典型作文的閱讀和評(píng)改 ，教給學(xué)生賞析作文優(yōu)點(diǎn)和辨別作文典型缺陷的方法。教師還可以把經(jīng)典中考滿分作文用多媒體顯示出來(lái)，師生共同評(píng)析、揣摹、 借鑒。這樣，使學(xué)生寫作能力得到不斷提高。因?yàn)檎n件是“聲、像、影”等多種感官的有機(jī)結(jié)合，在充分感知教材的基礎(chǔ)上，使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，既活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率，何樂而不為呢？
二、電教媒體在作文教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
在作文教學(xué)上，合理運(yùn)用電化教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力；但是，電教媒體在作文教學(xué)中并不是每一次都要應(yīng)用，也不是用得越多越好。教師在課堂教學(xué)中，如果不合理運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)圖畫情景的觀察力、感受力也得不到訓(xùn)練，而且還會(huì)遏制學(xué)生豐富的想象力。所以教師在課堂教學(xué)中要合理利用電教手段，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。結(jié)合我在作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作文教學(xué)課件的制作和使用要注意以下幾點(diǎn)：
1．電教媒體的使用要遵循需要就用的原則。讓人感到畫蛇添足或可有可無(wú)的電化教學(xué)，堅(jiān)決要取消不用。
2．字幕的顯現(xiàn)要遵循簡(jiǎn)潔明了的原則。除了需要以外，一般直接顯示，盡量少用動(dòng)畫方案中的變化多樣的顯現(xiàn)方式，以免分散學(xué)生的注意力。
3．音樂的選配要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇。要選擇能夠吸引學(xué)生注意力，表現(xiàn)作品內(nèi)容，渲染學(xué)生情緒，激起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生的寫作興趣的歌曲樂曲。學(xué)生構(gòu)思和寫作時(shí)一定要慎用音樂，以免打擾思考。
4．電教媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用要適時(shí)適度。不能一味追求華麗，一節(jié)課中把多種電教手段頻繁的換用，而使學(xué)生專門關(guān)注電教媒體及其播放的內(nèi)容，從而影響其最重要的任務(wù)--寫作的完成。
5．電教媒體在作文教學(xué)中使用時(shí)，還要注意電教媒體給課堂教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。教師要認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使課堂走出表面熱鬧偏離主題的現(xiàn)象，使電教媒體真正為作文課增添生機(jī)和活力。
余龍翔
[淺談電教媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用]相關(guān)文章：
3.安全用電教案大班
4.摩擦起電教案
7.仿真教學(xué)在技工院校電工教學(xué)中的應(yīng)用論文
10.淺談多媒體課件制作