一、作者
劉基(1311--1375)，元朝末年進士，明初大臣、政治家、文學家。朱元璋稱帝，把他比為諸葛亮。
二、解題
“在舊社會，士大夫階層生活優越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作為閑居讀書之所，就是通常說的書齋。為了表示風雅，又常常為書齋寫一些解說文字。一般稱為什么齋記。記可以由自己寫，也可以請別人寫。這篇文章是書齋主人章溢請劉基寫的一篇記。這種性質的文章，一般要包括兩項內容：一是齋的情況，著重寫景物布置；一是齋的意義，著重寫主人的襟懷。這篇文章就是這樣寫的。而且寫得比較出色。齋，屋舍，一般指書房、學舍。記，記載事物的文章。此文名為“苦齋記”，顧名思義，可看出它“記”的是“齋”之“苦”--苦況與苦義。
補充（書齋雅趣）：
老學庵：
南宋詩人陸游晚年的書屋叫“老學庵”。據陸游在《老學庵詩》自注中說：“予取師‘老而學如秉燭夜行’之語名庵”，意為要活到老學到老。
飲冰室：
近代學者梁啟超的書齋。“飲冰”出自《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱？”形容心情焦慮，內心煩躁，故而飲冰。以此命名，暗示了他憂國憂民的思想。
綠林書屋：
1924年，魯迅寓居北京阜城門外西三胡同，由于魯迅支持學生運動，被當時的“正人君子”誣蔑為“學匪”，所以魯迅就把自己的書屋命名為“綠林書屋”，意思要和他們抗爭到底。
（名號志趣：）
詞人辛棄疾，重視農業，做官時提倡力田，獎勵耕戰，晚年退居農村，“更從老農以學稼”，自號“稼軒”；
愛國詩人陸游，憂世憤俗，被權貴譏為不守禮法，他就自號“放翁”，以抒發對他們的蔑視；
歐陽修晚年自號“六一居士”，是以一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁來取號，表達了典型的文人情趣；
明朝風流才子唐伯虎，自號“六如居士”，“六如”，按他自己的說法即人生如幻、如夢、如泡、如影、如露、如電，正好是失意文人消極情緒的抒發；
三、讀課文正音
四、翻譯課文
五、梳理課文
第一段：起筆交代苦齋之所屬，并從其環境、氣候與植物特性的簡略介紹中，說明“苦”的由來。
第二段：具體寫樂生于此地的“物性之苦者”--木、草、菜、果、蜜、茶、魚等物之苦，從實物方面說明苦齋命名之來。
第三段：承前段補述建苦齋的由來和記述苦齋生活的概況與樂趣。前段寫“物性之苦者亦樂生焉”，此段就有點“人性之苦者亦樂生焉”的意味了。
第四段：深入一層，在前面敘事的基礎上發表議論，從事理方面闡明苦與樂的相為倚伏，互為轉化的辯證關系。此為全文的重點之所在。
最后一段收結全文，說明作記原因。
六、文章主旨
本文記述了苦齋的地理環境和物產，以及其主人的生活情況與樂趣、言談，從而說明苦齋命名的由來與意義，闡發了苦與樂的相為倚伏--苦生于樂，樂由苦來--的辯證關系與生活哲理，批評了膏粱之子只匿安逸享樂的思想，表現了苦齋主人甘于苦中求樂的寬敞襟懷。
七、寫作特點
文章通篇緊扣一個“苦”字，環境是苦，物產是苦，人甘吃苦，故齋名苦，議論言談亦不離苦，即使寫樂談樂，仍由一個“苦”字生發出來；苦齋生活之樂，則由苦而來，
膏粱之子之樂，則由樂而生苦；
所舉例證典籍，亦心與苦相關；
最后說明寫作原由，也點出一個“苦”字。
全文以“苦”字起筆發端，又以“苦”字收結終章，一個“苦”字，貫串始終，前后勾連，互為呼應，脈絡分明，中心突出。
八、拓展作文欣賞
話題：談“苦與樂”
例文一：
學習的苦與樂
駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時何等的苦啊，以此比學海之苦真是形象而深刻。頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言。
同學們常說：“學生時期是一生最苦的階段。確實在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦涌讀的是學生，晚上，更深靜夜，挑燈苦戰的也是學生。
隨著一年年的升級，一次次的升學，同學中患近視眼的人在逐漸增長，近視度也不斷加大，同時，這是何等的苦啊！
自在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉，眼看，耳聽，受些，心記，全神貫注，不得松懈。
為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點，疑點，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴” 苦不勝言。
學習中的苦難以盡言。然而，學習中的樂卻更多。
當你經過艱難的思索，推理，最后解出一道難題時，會喜形于色，當你在學習中取得優良成績時。會感到由衷的喜悅，當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中，當你中學，大學畢業，運用所學知識在祖國建設中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂，學習本身包含著權大的樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中。
俗話說：“沒有苦中苦，那有甜上甜。”學習中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領，不吃苦中苦，是不行的。對于學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學習中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學習中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂。
例文二：
學習的苦與樂
提起學習，有的同學說“很苦”，有的同學說“很樂”，我認為：“學習有苦也有樂！” 為什么會這樣說呢？
我之所以認為學習苦，苦就苦在：學習有時很枯燥，當你接受或學習新知識時，面對不懂得知識，看到一籌莫展的難題，體會到的是苦。面對一次又一次的考試，面對一張張成績不佳的試卷，面對爸爸媽媽的責怪和老師的嘆息，我體會到的是苦。此時我又想起同學們常說的那句話：“考考考！老師的法寶；分分分！學生的命根。”這正是我們當代學生心理的“寫照”。也是要為我們學生減負的原因所在吧！可是面對一次次期中、期末考試和中考、高考的應試教育，我體會到的仍是苦，有時甚至苦極了！
那么，學習又怎么是苦中有樂呢？每當我想起，從咿呀學語的娃娃到現在的初中生，從什么都不懂到現在已經基本掌握了初中生所具備的知識時，心中又不覺得苦。當我從剛入學的小學生，逐步成長為少先隊員，在到現在加入中國共產主義青年團，成為一名共青團員，我的每一次成長和進步都離不開學習，當然也有老師、父母的教育和幫助，此時我感到的是樂。當我面對一道道難題，通過老師的指導和教誨，通過自己的刻苦鉆研，得出正確答案時，我體會到的首先是快樂，而且是由衷的無限的快樂。每當我設想將來要上高中、通過自己的努力考上大學，在大學里學到更多、更新的知識，學到將來為社會、為祖國作貢獻的知識和本領，成為祖國建設的有用之才，此時我感到的更是快樂，而且無窮的。
學習的確實有苦也有樂。只有當你養成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，取得良好的學習成績，此時學習自然不只是枯燥無味，不再是無窮的苦，而是無限的快樂。所以，我認為：“學習是苦中有樂，其樂無窮！”
羽毛
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