編寫 劉文祥 審稿 方建兵
古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式-----安塞腰鼓。今天，我們將隨著視頻與作者激昂的文字，去感受這令人嘆為觀止的壯觀場(chǎng)景。我們將--
1、通過“讀”來(lái)體會(huì)安塞腰鼓的激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)場(chǎng)景美。
2、體會(huì)文中短句及排比、反復(fù)的運(yùn)用所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言美。
3、體會(huì)作者對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，欣賞健康的情趣美。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】1、通過“讀”來(lái)體會(huì)安塞腰鼓的激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)場(chǎng)景美。
2、體會(huì)文中短句及排比、反復(fù)的運(yùn)用所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言美。
【預(yù)習(xí)案】
一、 朗讀課文。
1、注意下列字詞的讀音。
晦暗（ ） 困倦（ ） 瞳仁（ ） 捶（ ） 戛然（ ）燒灼（ ）
亢奮（ ） 羈絆（ ）恬靜（ ） 冗雜（ ） 束縛（ ）淋漓（ ）
驟雨（ ） 磅礴（ ）
2、掌握下列生詞。
羈絆：纏住了不能脫身。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。
戛然而止：形容聲音突然停止或終止。
【自學(xué)案】
1、 速讀全文：以“安塞腰鼓”為線索，理清課文結(jié)構(gòu)。
（１）（１--４） 的腰鼓
（２）（５--２７） 的腰鼓
（３）（２８--３０） 的腰鼓
方法小結(jié)：理清課文結(jié)構(gòu)可以根據(jù)文中 進(jìn)行劃分。
2、熟讀課文第二部分，想象文中描繪的場(chǎng)面。
這部分集中寫了四個(gè)場(chǎng)景：由“面到點(diǎn)”依次寫了“ ”、“ ”、
“ ”、“ ”。
有感情地朗讀。注意：用重音來(lái)表現(xiàn)力量，用連貫的語(yǔ)氣去讀排比句，要求語(yǔ)音輕重能表現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫。
3、第一部分的“靜”和第三部分的“靜”中的“靜”是否一樣？
我的思考：
【探究案】小組合作，討論文中絕妙的語(yǔ)言。
1、 理解排比修辭的運(yùn)用與作用。（提示：排比段，排比句）
用“ 這句（段）好，運(yùn)用 修辭手法，寫出了 ，
表現(xiàn)了 ”句式說(shuō)話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：排比作用：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，語(yǔ)氣連貫，有節(jié)奏感。
2、 理解反復(fù)修辭的運(yùn)用與作用
用“ 這句（段）好，運(yùn)用 修辭手法，寫出了 ，
突出了 ”句式說(shuō)話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：反復(fù)作用是突出強(qiáng)調(diào)某種意思、情調(diào)。
【訓(xùn)練案】
一、理解下列句子的含義
（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
_______________________________ _。
（2）“在這舞姿和鼓點(diǎn)中”能感受到“擺脫和追求”，其深刻含義是：
________________________________ 。
（3）“痛苦和歡樂”能“在這舞姿和鼓點(diǎn)”中“交織”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻飛”，這指的是：_______________________________ _。
二、找出本文中的兩處間隔反復(fù)句
1．________________________________。
2．________________________________。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】 體會(huì)作者對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，欣賞健康的情趣美。
【預(yù)習(xí)案】
分組尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“好在 ，你看（聽） ”句式敘述。
我的選擇：
我的賞析：
老師的講解：
【自學(xué)案】
課后習(xí)題第二題
我選第（ ）題：
我的理解：
我的筆記：
【探究案】小組合作，討論文中的主旨
我的探究結(jié)果：
我的筆記：
【訓(xùn)練案】
我們的家鄉(xiāng)有特有的民間表演藝術(shù)---黃梅戲，請(qǐng)?jiān)囍鑼懸欢�，運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭方法，表現(xiàn)其生動(dòng)的場(chǎng)面。
1.姿態(tài)柔美 形容有節(jié)奏而響亮的聲音。 2.①表現(xiàn)人們對(duì)久享盛譽(yù)的藝術(shù)家的出場(chǎng)情不自禁爆發(fā)的熱情。②寫出了觀眾情緒的變化，動(dòng)靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。 3.①歌聲字正腔圓，與珠子似的，故能將無(wú)形的歌聲比喻為有形的珠子。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個(gè)人的心里引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周圍鴉雀無(wú)聲，讓人們沉醉。 4.是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)贏得了觀眾深深的喜愛。 5.寫觀眾既能體現(xiàn)人們對(duì)藝術(shù)的熱情，又能表明梅戲的藝術(shù)水平，而劇情與文章中心關(guān)系不大，所以才如此處理。
《安塞腰鼓》教師版
編寫 劉文祥 審稿 方建兵
古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式-----安塞腰鼓。今天，我們將隨著視頻與作者激昂的文字，去感受這令人嘆為觀止的壯觀場(chǎng)景。我們將--
1、通過“讀”來(lái)體會(huì)安塞腰鼓的激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)場(chǎng)景美。
2、體會(huì)文中短句及排比、反復(fù)的運(yùn)用所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言美。
3、體會(huì)作者對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，欣賞健康的情趣美。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】1、通過“讀”來(lái)體會(huì)安塞腰鼓的激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)場(chǎng)景美。
2、體會(huì)文中短句及排比、反復(fù)的運(yùn)用所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言美。
【預(yù)習(xí)案】
二、 朗讀課文。
1、注意下列字詞的讀音。
晦暗（ ） 困倦（ ） 瞳仁（ ） 捶（ ） 戛然（ ）燒灼（ ）
亢奮（ ） 羈絆（ ）恬靜（ ） 冗雜（ ） 束縛（ ）淋漓（ ）
驟雨（ ） 磅礴（ ）
2、掌握下列生詞。
羈絆：纏住了不能脫身。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。
戛然而止：形容聲音突然停止或終止。
【自學(xué)案】
1、 速讀全文：以“安塞腰鼓”為線索，理清課文結(jié)構(gòu)。
（１）（１--４） 安靜的腰鼓
（２）（５--２７）宏偉的腰鼓
（３）（２８--３０）寂靜的腰鼓
方法小結(jié)：理清課文結(jié)構(gòu)可以根據(jù)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行劃分。
2、熟讀課文第二部分，想象文中描繪的場(chǎng)面。
這部分集中寫了四個(gè)場(chǎng)景：：“宏偉的腰鼓”這部分集中寫了四個(gè)場(chǎng)景：由“面到點(diǎn)”依次寫了“宏偉的場(chǎng)面”、“雄壯的響聲”、“擊鼓的后生”、“奇麗的舞姿”。
3、第一部分的“靜”和第三部分的“靜”中的“靜”是否一樣？
明確：第一個(gè)“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)；第二個(gè)“靜”是安靜。
【探究案】小組合作，討論文中絕妙的語(yǔ)言。
3、 理解排比修辭的運(yùn)用與作用。（提示：排比段，排比句）
用“ 這句（段）好，運(yùn)用 修辭手法，寫出了 ，
表現(xiàn)了 ”句式說(shuō)話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：排比作用：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，語(yǔ)氣連貫，有節(jié)奏感。
4、 理解反復(fù)修辭的運(yùn)用與作用
用“ 這句（段）好，運(yùn)用 修辭手法，寫出了 ，
突出了 ”句式說(shuō)話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：反復(fù)作用是突出強(qiáng)調(diào)某種意思、情調(diào)。
【訓(xùn)練案】
一、理解下列句子的含義
（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
_______________________________ _。
（2）“在這舞姿和鼓點(diǎn)中”能感受到“擺脫和追求”，其深刻含義是：
________________________________ 。
（3）“痛苦和歡樂”能“在這舞姿和鼓點(diǎn)”中“交織”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻飛”，這指的是：_______________________________ _。
二、找出本文中的兩處間隔反復(fù)句
1．________________________________。
2．________________________________。
一、1．運(yùn)用比喻、夸張和襯托手法，突出黃土高原人民粗獷、奔放、豪壯的氣質(zhì)。
2．這是歷史和現(xiàn)實(shí)在腰鼓藝術(shù)中的反映，反映了擺脫愚昧貧窮，思想解放的農(nóng)民奔向小康生活的時(shí)代風(fēng)貌。
3．歷史上的地域封閉、思想保守、生活貧窮已經(jīng)有了很大改變，黃土高原上的人民正以高漲的熱情建設(shè)改革開放的新農(nóng)村。
二、“使人想起……”、“好一個(gè)安塞腰鼓”、“愈捶愈烈”（任選其二）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】 體會(huì)作者對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，欣賞健康的情趣美。
【預(yù)習(xí)案】
分組尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“好在 ，你看（聽） ”句式敘述。
我的選擇：
我的賞析：
老師的講解：如：１．好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！ �
２．好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
2、 好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
4、好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
【自學(xué)案】
課后習(xí)題第二題
我選第（ ）題：
我的理解：
&nb謀始牽?br>
【探究案】小組合作，討論文中的主旨
我的探究結(jié)果：
我的筆記：
關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解，學(xué)生有可能談?wù)摰狡渲械膬?nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，用西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)；
（2）表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量；
（3）歌頌陽(yáng)剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰�，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美；
（4）人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。
【訓(xùn)練案】
我們的家鄉(xiāng)有特有的民間表演藝術(shù)---黃梅戲，請(qǐng)?jiān)囍鑼懸欢危\(yùn)用排比、反復(fù)等修辭方法，表現(xiàn)其生動(dòng)的場(chǎng)面。
24 真正的英雄
編稿 劉文祥 審稿 柳習(xí)兵
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難�！疤魬�(zhàn)者”號(hào)爆炸后，美國(guó)舉國(guó)哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講--《真正的英雄》。學(xué)習(xí)這篇演講，我們將
1、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3、體會(huì)課文思想感情，感受為人類進(jìn)步事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人文精神。
【預(yù)習(xí)案】
一、朗讀課文，用筆圈畫積累詞語(yǔ)。
1．讀準(zhǔn)下列字音。
哀悼（ ） 鍥而不舍（ ） 勛章（ ） 錘煉（ ） 陰霾（ ）孜孜不倦（ ）
企求（ ） 凝聚（ ） 戰(zhàn)栗（ ） 拓荒（ ） 彌補(bǔ)（ ）不朽（ ）
2．學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)含義。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：勤勉，不知疲倦。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
【自學(xué)案】
1、 朗讀，把握感情基調(diào)
里根在演講中表達(dá)的感情包含（ ）和（ ）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā)（ ），后半部分則主要表達(dá)（ ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是（ ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（ ）。
2、 默讀，理清文章脈絡(luò)
這篇演講詞的主旨是（ ），全文是按（ ）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3、領(lǐng)悟文章的主題思想。
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼 ，頌揚(yáng) ，號(hào)召人們 。
【探究案】小組合作，討論下列問題
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
我的概括：
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
共同點(diǎn)：
我的方法：
3、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？
我的探究結(jié)果：
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
我的概括：
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
我的筆記：
老師的講解：
【訓(xùn)練案】
1、 仿寫句子：
如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；______________________,
_________________________________________。
2、下面是某學(xué)生的作文片斷，按要求修改三處畫線的語(yǔ)句：
1每當(dāng)站在祖國(guó)的地圖前，使我油然而生無(wú)盡的遐想，祖國(guó)需要我們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，2去開創(chuàng)那遼闊的大西北，3讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣，需要我們用勤勞的雙手在大西南的橫斷山中，營(yíng)造出一個(gè)高峽出平湖……
（1）、第1處句子成分殘缺，修改的方法是：____________________________________
（2）第2處“開創(chuàng)”這個(gè)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：_________________________________
(3)3處“改變模樣”這一表述欠具體生動(dòng)，宜改為：_______________________________。
《真正的英雄》教師版
編稿 劉文祥 審稿 柳習(xí)兵
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難�！疤魬�(zhàn)者”號(hào)爆炸后，美國(guó)舉國(guó)哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講--《真正的英雄》。學(xué)習(xí)這篇演講，我們將
1、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3、體會(huì)課文思想感情，感受為人類進(jìn)步事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人文精神。
【預(yù)習(xí)案】
一、朗讀課文，用筆圈畫積累詞語(yǔ)。
1．讀準(zhǔn)下列字音。
哀悼（ ） 鍥而不舍（ ） 勛章（ ） 錘煉（ ） 陰霾（ ）孜孜不倦（ ）
企求（ ） 凝聚（ ） 戰(zhàn)栗（ ） 拓荒（ ） 彌補(bǔ)（ ）不朽（ ）
2．學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)含義。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：勤勉，不知疲倦。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
【自學(xué)案】
1、 朗讀，把握感情基調(diào)
里根在演講中表達(dá)的感情包含（ ）和（ ）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā)（ ），后半部分則主要表達(dá)（ ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是（ ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（ ）。
2、 默讀，理清文章脈絡(luò)
這篇演講詞是按（ ）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意。
第一部分：
第二部分：
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