這是一個(gè)作答時(shí)極易流于空泛的問題，當(dāng)有同學(xué)忽閃著求醫(yī)問藥的眼神向我提出這個(gè)問題的時(shí)候，作為一個(gè)語文教師，我還真是一愣一愣的。估計(jì)那忐忑，跟劉姥姥進(jìn)大觀園、陳奐生上小縣城，沒的好多區(qū)別！雖然老祖宗說“解惑”僅是為師者的第三大任務(wù)，但畢竟它還是任務(wù)；從另一個(gè)角度來說，解不了學(xué)生之惑，是不是也讓為師者顏面盡失喃？所以，搜腸刮肚、絞盡腦汁、挖空心思、處心積慮，來一番站著說話腰桿不痛的演繹。
為了贏得反應(yīng)的時(shí)間，我選擇了辯論時(shí)辯手們最好用的一招--反問：請問同學(xué)，還有哪個(gè)科目比語文更豐富多彩包羅萬象的嗎？沒有！語文課上下五千年、縱橫九萬里；可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞綀F(tuán)魚。它還真的像一顆碩大的石榴，有過之而無不及的是，它的每一顆果粒都品相各異、滋味不同。所以，我們還有什么理由不去學(xué)習(xí)這么有意思的一門課程哩？
回到正題，竟怎樣才能學(xué)好語文喃？我們認(rèn)為，有幾點(diǎn)至少是有廣泛共識的。
一、多積累，聚沙成塔。
跟其他學(xué)科很不一樣的是，語文不需要那么多理性推演，它更多的是感性積累。語文語文，簡單地說就是語言文學(xué)，語言文學(xué)，說起來四個(gè)字，但涵蓋的內(nèi)容實(shí)在難以窮盡。但只要我們不斷積累，就不僅有量的聚合，還將有質(zhì)的裂變。到了一定的程度，其能量那是相當(dāng)比較非常的大！豈止蘑菇云啊，起碼是“斗雞菇”云團(tuán)！到那時(shí)，詩歌鑒賞？小菜一碟嘛！現(xiàn)代文閱讀？手到擒來嘛！800字作文？倚馬可待嘛！
所以，從本學(xué)期開始，學(xué)校專門給全校應(yīng)屆同學(xué)配備了一個(gè)語文專用摘抄本，目的就是要大家不斷往里面裝東西。一個(gè)生詞，一句名言，一段優(yōu)美的描寫，一篇精致的美文，一副饒有情趣的對聯(lián)，一則令人噴飯的笑話，一首讓人不知所云的朦朧詩……都可以摘抄下來，閑來無事時(shí)，走在田壩頭，躺在小河邊，歪在書桌旁，坐在馬桶上，都可以隨手翻閱。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它不僅給你帶來知識，它還給你帶來愉悅；它不僅給你帶來回憶，它還給你帶來憧憬。正如你們的偶像杰倫GG所言：你是我的“優(yōu)樂美”，這樣我就好把你捧在手心了！而更為直觀的是，你的語文成績就會(huì)像“天街小雨”滋潤的荒坡，“草色遙看”了。
二、多閱讀，形成語感。
語文的終極目標(biāo)是形成語感，而語感的形成必須以廣泛深入的語言接觸為前提，舉個(gè)每個(gè)人都有的經(jīng)歷作為例子來說明問題--小孩子一般兩歲左右開始學(xué)說話，如果此時(shí)家長教他說話的方法說：“幺兒，我們中國人是這個(gè)樣子說話滴，我們先說主語再說謂語最后說賓語，記到哈，來，說我要吃飯預(yù)備起！”同學(xué)們，親愛的同學(xué)們，想想看，那個(gè)小孩子要到啥子時(shí)候才學(xué)得會(huì)啊？估計(jì)智商正常的話，十八九歲基本沒的問題！而實(shí)際上，小孩子是怎么學(xué)說話的喃？是他在生活中反復(fù)不斷地接觸大人的說話進(jìn)而形成語感從而脫口而出“我要吃飯”的，說不定他還會(huì)不經(jīng)意地加一個(gè)定語說：“我要吃干飯。”
這就是神奇而又簡單地語感，遺憾的是我們有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)沒有明了這一點(diǎn)，導(dǎo)致我們學(xué)起語文來舍本逐末緣木求魚南轅北轍，比如高三復(fù)習(xí)語病辨析時(shí)，不是根據(jù)平常遣詞造句的基本規(guī)則去發(fā)現(xiàn)句子的問題，而是依據(jù)生吞活剝的”典型例句”用“鄭人買履”的方式去找毛病，結(jié)果是感覺句句都有毛病。而對于有較強(qiáng)語感的同學(xué)來說，就輕松多了：一讀過去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)毛病在哪里，正確的是哪句。
那么，如何才能形成語感喃？說起來很簡單，兩個(gè)字：多讀。我敢保證，如果同學(xué)們把每一篇課文都讀得滾瓜爛熟，你的語感就一定會(huì)靈光，如果你還能廣泛的涉獵課外的優(yōu)秀讀物，并經(jīng)常練筆寫作，你就一定能成為語文的“超級男（女）生”，最后，單是做起語病題來，就會(huì)達(dá)到扁鵲的境界：老遠(yuǎn)一看，唉喲，有病；走近一點(diǎn)，癌癥的嘛；再近一點(diǎn)，哥哥，要不回家吃好點(diǎn)耍好點(diǎn)算咯！
所以，從上期開始，我們主張?jiān)缱粤?xí)全程集體朗讀，提倡高一高二每節(jié)課有五分鐘的集體朗讀時(shí)間，沒有朗朗書聲的校園不是青春的校園。所以本學(xué)期我們給大家訂閱了《語文周報(bào)》，目的就是給同學(xué)們提供一個(gè)積累的”采料場”，讓大家有東西可往摘抄本里裝，當(dāng)然，這片采料場還不夠開闊，同學(xué)們就八仙過海吧，總之是一年要摘抄滿一本。
三、多思考，做熱愛生活和語文的有心人
有名言說，語文的外延和生活的外延相等。這句話涉及邏輯學(xué)概念，太復(fù)雜，我的說法比較通俗（跟低俗是近義詞但不是同義詞）：語文就是生活。所以我有個(gè)觀點(diǎn)--熱愛生活，熱愛語文！這個(gè)觀點(diǎn)太武斷，但矯枉必須過正，所以就顧不了這么多了。著名語文特級教師于漪說：所謂語文，就是讓學(xué)生跟語言進(jìn)行親切、親密、親愛的接觸。說實(shí)在的，于老師這句話說得鄙人汗顏吶，因?yàn)槲疫�沒怎么帶著我的學(xué)生跟語言進(jìn)行那么多“親”的接觸。關(guān)鍵是，最鮮活的語言在哪里？就在我們的生活里！這里舉個(gè)例子來說明問題。文學(xué)鑒賞題經(jīng)常涉及到一些名詞術(shù)語，特別是有關(guān)藝術(shù)手法的，比如對比、過渡、總領(lǐng)全文、承上啟下、借景抒情、托物言志等等，我們好些同學(xué)也費(fèi)了工夫記了這些名詞術(shù)語，但就是不曉得把它們“請下圣壇”作生活化、常態(tài)化的理解運(yùn)用。其實(shí)，這些術(shù)語沒那么高深玄妙！“對比”就是擺攤攤兒的小販經(jīng)常用的手法：崴呀，你看我的西瓜好大嘛，他（旁邊的小販)的好小嘛！這就是對比。媽媽給你買了條裙子，你穿上后再在脖子上系根紗巾，這就是襯托！小時(shí)候看見隔壁家姐姐吃冰糕，你饞蟲肆虐，恨不得咬上一口，但說出來的話卻是：“姐姐，你吃的是啥子嘛？”難道你不曉得她吃的是啥子？曉得！不但曉得她吃的是啥子，你還曉得那是“味美香甜甜”！但你一個(gè)男子漢，好意思直說嗎？這叫含蓄，同學(xué)們，我們?nèi)龤q就能運(yùn)用得滾瓜爛熟的藝術(shù)手法“含蓄”，讀了十多年語文后卻認(rèn)不出，這是不是語文的悲哀呢？十幾年前，四川有一個(gè)詞因?yàn)樽闱蜃叱隽怂拇ǎ呦蛄巳珖褪?nbsp;“下課”，慢慢體會(huì)一下，果然，說“謝亞龍，辭職！”就沒有說“謝亞龍，下課！”有味道！08年也因?yàn)樗拇ǎ袃蓚�(gè)詞成了國人的日常用語：“多難興邦”、“感同身受”。更厲害的是因?yàn)殂氪ǖ卣穑案型硎堋边@個(gè)成語的意思都發(fā)生了變化。
生活中一句廣告詞，一句流行歌詞，一句不經(jīng)意說出的話，都有可能散發(fā)著清新醇厚的芬芳，歷久彌新。而同學(xué)們要的就是做生活的有心人，觀察生活，思考生活，因?yàn)椋蠋熛嘈牛銗凵睿銗壅Z文。
我建議同學(xué)們“抬起頭”來學(xué)語文，不僅向教材看齊，還要向生活致敬。向生活謙卑地學(xué)習(xí)，深入生活的內(nèi)核，抽取詩意的瓊漿，來溫潤我們的心靈。
搞了半天，語文原來就是 “許（須）三多”。
我聽見了周華健的一首歌，歌詞說：就請你給我多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，再多一點(diǎn)點(diǎn)問候，不要讓你都帶走……我怎么感覺是“語文”在我們的耳邊淺吟低唱喃？
閔育森
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