知識與能力：   

   1、學生通過自讀，概括故事情節。 

   2、欣賞與評價人物形象。 

過程與方法： 

   1、通過對語言、動作、神態描寫的分析，感知人物性格特點。 

  2、在合作探究的基礎上品評項羽這一與眾不同的人物的性格特征。 

 3、掌握塑造、鑒賞人物形象的方法。 

情感態度與價值觀：感知項羽的悲情形象，評價其性格。 

教學重點   人物形象的分析與鑒賞。 

教學難點   評價項羽性格。 

教學方法   誦讀、合作探究 

教學工具   多媒體輔助教學 

課時安排   一課時 

                            教學過程

一.導入

課前播放屠洪綱的《霸王別姬》，渲染氣氛。

在《史記》這幅色彩斑斕的歷史畫卷中，西楚霸王項羽是最為悲壯的英雄。和舜一樣是“重瞳子”的項羽“力能扛鼎，才氣過人”卻最終自刎烏江，結束了自己短暫而燦爛的一生，留給人們的是無盡的惆悵和悲涼。今天，我們一同走進《項羽之死》，走進項羽人生的最后階段，走進項羽的內心世界，進一步完善我們對項羽的了解，豐富項羽在我們心中的形象。

二、《項羽之死》的主人公當然是項羽，我們寫人物，當然要把人物放到一定的事件或場景中去。 所謂場景，首先要有“場”，也可理解為具體的地點，然后再有對這個場的事件情景的描述。 

提問：這篇課文寫了幾個場景，用幾個字或成語來概括一下每個場景。 

      垓下之圍，東城快戰， 烏江自刎 

三、具體賞析。 

 場景一、

1第一個場景發生在什么地方？：在垓下，

2項羽面臨的處境怎樣？――四面楚歌。 

3在四面楚歌的背景中，司馬遷用了幾個動詞來寫項羽的反應？ 

驚--起--飲--歌--泣 

4這些動作中最能打動你的是哪一個？ 

5朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當中，大家感受了怎樣的一個形象。（明確：勇武、柔情、悲壯） 

一曲“虞兮之歌”唱出了項主對虞姬的難舍之情，唱出了個人在命運面前的無奈。 

6 說到“力撥山兮氣蓋世”的英雄，歷史上好像還有許多，比如大家最熟悉的《水滸》中的黑旋風李逵和《三國》中猛張飛。 

張飛長坂坡喝退曹軍 

他們的區別就在于泣字。 

項王泣數行下,左右皆泣,莫能仰視."泣數行下"在《漢書》中是"泣下數行",雖然只是略微改動,文學效果卻大不如《史記》.因為,"泣下數行"只是一般概述,如同一個遠景鏡頭,"泣數行下"則是變遠景鏡頭為特寫鏡頭,更能表現項羽之淚乃英雄之淚,更好地渲染這里的悲壯氣氛. 

俗話說：男兒有淚不輕彈。項羽蓋世英雄，竟然落到戰無計，妃難保，只能以淚訣別的地步，作者寫出了蓋世英雄的俠骨衷腸，這是何等蒼涼悲壯的情景啊! 

史公細描“歌”與“淚”，把英雄豪氣與兒女情長，寫得淋漓盡致，可謂力透紙背，驚天地，泣鬼神。 

清代吳見思說：“一腔悲憤，萬種低回。地厚天高．托身無所，寫英雄失路之悲。至此極也!” 

四面楚歌聲中――－項羽悲歌慷慨。 

場景二：東城快戰。 

1、誦讀： 

謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。 

然今卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也。 

今日固決死，愿為諸君快戰，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰之罪也。” 

2此天之亡我，非戰之罪也。言外之意是什么？ 

亡我可以，但不是我的罪過。 

在這位英雄心目中，死，從來都是不可怕的；英名受侮，承認自己失敗，那才可怕。要死也死個痛快，死在勝利之中。這種心態，可笑而又可悲。 

可見其：自信，自負。 

面對失敗仍是如此豪氣干云 

項羽是驍勇善戰，所向無敵，豪氣干云之人。 

以數十擊數千，斬將刈旗，當者披靡。身處絕地，仍殺人無數，放言此天亡我，非戰之罪。其豪邁之氣，善戰之能激蕩天地。 

3、細節，對比。 

在這場“快戰”中，司馬遷再一次運用細節描繪，寫項羽的拔山之力，不世之威 

問：運用那些細節？怎樣進行對比？突出項羽怎樣的性格特點？ 

第一次：項羽--大呼、馳下、斬將 

漢軍--皆披靡 

 問 ：遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？ 

明確：說明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現出項羽的勇猛善戰。 

第二次：項羽--嗔目叱之 

赤泉侯--人馬俱驚，辟易數里 

孰為追兵，孰為逃將，難以辨別。 

（通過對比，表現出項羽的勇猛。） 

第三次：項羽--弛， 

斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎 

（師總結：三次行動，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！） 

（提問）：三次行動之后，有一段項羽與部下的對話，有什么作用嗎？ 

明確：說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰之罪也”。 

從中可見項羽的性格：勇猛、自負 

把陷入漢軍重重包圍中的項羽描寫成一尊凜然不可冒犯的天神，一只被獵犬激怒的猛虎。潰圍、斬將、刈旗如囊中取物，盡顯其勇冠三軍，力挫群雄，所向無敵的勇猛之威。 

突圍后，一句“何如”，更是寫盡了項羽得意自負，淋漓盡致地彰顯了西楚霸王之氣。 

 “故人”追之、認之，必欲殺之以邀功取賞；項羽卻慷慨賜頭，“吾為若德”：螻蟻之微，泰山之高，兩兩對比，何等鮮明！ 　　 項羽終于自刎了，他是站著死的。 

場景三烏江自刎 

1、（提問）：為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？項羽當時并不是無路可走，但是他為什么拒絕過江東呢？ 

天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？” 

這里重點的詞語是“何面目”，可見項羽，重面子，知恥。 

籍獨不愧于心乎？” 

　　寥寥數句道盡一個頂天立地大丈夫的心聲。臨危之際，不是念念不忘自己在反秦戰爭中的功績，而是引咎自責。面臨一線生機，不是含羞忍恥地茍活于世，而選擇了慨然赴死。 

最要面子的最后選擇----<無顏見江東父老> 

關于他的這次行為，李清照如此評價。 

夏日絕句 

李清照 

生當作人杰， 死亦為鬼雄。 

至今思項羽， 不肯過江東。 

“至今思項羽，不肯過江東。”僅一河之遙，卻是生死之界，僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽，為了無愧于英雄名節，無愧七尺男兒之身，無愧江東父老，以死相報。 

“不肯”！不是“不能”、不是“不想”。一個“不肯”，一種“可殺不可屈辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，便漫染紙面，力透紙背，令人叫絕！寧可無愧而死，不肯慚愧而生， 其浩然正氣，傲然風骨，使人肅然起敬。何謂做人風骨，何謂做人氣節，從項羽的身上，我們可以找到最為精準的答案吧！ 

問：在生死關頭的選擇最見一個人的本質，性格與氣度。如果是劉邦面臨這樣的機會會如何選擇？他是否會過河？為什么？ 

漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墜孝惠、魯元車下；滕公常下，收載之。如是者三。曰：“雖急，不可以驅，奈何棄之！”…… 

項王患之，為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，曰：‘約為兄弟。’吾翁即若翁。必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。” 

――《史記 . 項羽本紀》 

這就是項羽生命的最后時刻，被圍垓下，四面楚歌而慷慨悲歌，自刎烏江，而知恥重義，唱出了一曲英雄末路的血性柔腸和豪俠意氣。 

垓下一戰，項羽的人生之路走到了盡頭，而他的命運的悲劇性的顯露也就達到了頂點。在整部《史記》中，司馬遷寫得最為動情的，大概就是這一段。從四面楚歌，到烏江渡口，中間經過了霸王別姬的柔腸百轉，誤入大澤的掙挫不前，斬將奪旗的叱咤生風，而終歸于無面目見江東父老的羞容慚顏。英雄一死，千秋改容。 

四.拓展延伸：《項羽本紀》的有關情節： 

 

鉅鹿之戰：破釜沉舟，勇冠三軍，成為天下英雄 

鴻門宴：　剛愎自用，坐失良機，埋下悲劇種子 

垓下之圍：烏江自刎，英雄末路悲愴 

我們來看文章的出處――項羽本紀。 

歸納總結出司馬遷對項羽的評價-- 

投影《史記》中項羽本紀的最后一段文字： 

太史公曰:……夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘執起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。 

后世許多史家對此篇歸入“本紀”頗有微詞,如司馬貞《史記索隱》便曾云:“項羽八千人渡江而西，忽而化為二萬、六七萬、數十萬，忽化為八百余人，百人，二十八騎，至無一人還。其興也，如江涌；其亡也，如雪消，令人三嘆。

 

（[清]吳見思《史記論文》第一冊） 

“ 羽之神勇，崛起,爭雄一朝,假號西楚,竟未踐天子之位,而身首別離,斯亦不可稱 ‘本紀 ’ ,宜降為‘世家’。” 

在班固的《漢書》中更是把陳勝項籍放在一起合稱《陳勝項籍傳》 

問: 你認為就項羽的一生而言，應該把他歸入“本紀”還是“世家”？他是一位英雄，還是一位敗將？ 

易中天對項羽的評價 

這是一個英雄的時代，是一個英雄輩出的時代。劉邦是英雄，項羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。 

只不過他們是不同的英雄而已；項羽是本色英雄，他所表現的是自己的英雄本色，是沒有遮掩顧忌、不計利害成敗地把它表現出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統中，項羽依然能得到人們的憑吊和同情。 

 

夏玉