1.疏通文句，積累常見的文言詞語。
2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
3.了解作者的曠達胸襟和政治抱負。
了解借景抒情、卒章顯志的寫法，感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。
第一課時
一 自主學習
1 簡介作者及其文體
2 字詞積累
謫（ ）守 屬（ ）予 浩浩湯湯（ ） 日星隱曜（ ）
檣（ ）傾楫（ ）摧 岸芷（ ）汀（ ）蘭
心曠神怡（ ） 寵辱偕（ ）忘
政通人和：
百廢俱興：
去國懷鄉，憂讒畏譏：
檣傾楫摧：
長煙一空：
靜影沉璧：
不以物喜、不以己悲：
二 合作學習
本文敘述了什么事？描繪了怎樣的風景？表達了作者怎樣的情感？
三 激情展示
請學生再讀課文，理清文章的結構。
四 學習探究
1.譯讀課文
教師引導學生譯讀課文，要求讀準字音、疏通文意。
2.賞析登上岳陽樓，“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”請同學們找出自己認為寫得最精彩的語句，有感情的朗讀，并賞析好在哪里。
1 完成思考與練習上相應的題目
2奪冠百分百
3基礎訓練
〖個性備課〗
語文版 八年級語文下冊導學案
年級： 八年級 科目： 語文 備課人： 年 月 日
課題：26.岳陽樓記
1.疏通文句，積累常見的文言詞語。
2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
3.了解作者的曠達胸襟和政治抱負。
了解借景抒情、卒章顯志的寫法，感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。
第二課時
一 自主學習
首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境，他當時心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄大慟數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？
二 合作學習
文章第二段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體會，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？
三 激情展示
閱讀3、4段
（1）細讀這部分寫景的句子，說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的情感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？
（2）第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結構上也是完全相同的：都是先寫景，后抒情，為情設景，緣景抒情。找出兩個抒情句子，試聯系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什么？
四 學習探究
本文記敘、寫景、抒情、議論，哪個是作者想要重點表現的本意？作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？
1同學們，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育。回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數不勝數。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎？
2奪冠百分百
3基礎訓練
〖個性備課〗
語文版 八年級語文下冊導學案
年級： 八年級 科目： 語文 備課人： 年 月 日
課題：27.醉翁亭記
1. 通過課下注釋，掌握文中的重點詞句的意思，能通譯全文；
2. 體會文言虛詞“也”的用法，積累名句；
3 .學習本文由景生情、情景交融的寫作手法；
4. 體悟作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。
1字詞的掌握；培養學生根據語境確定詞義的習慣。
2 作者在文中抒發的政治理想和流露出的復雜心情。
第一課時
一 自主學習
文學常識
《醉翁亭記》選自 ，作者 ，字 ，號 ，晚年又自號 ，
謚號 。 （朝代）著名的 、 ，是 之一。北宋古文運動的領袖，主張文章應“明道”、致用。他的散文平易曉暢，委婉多姿，自成風格。
二 合作學習
疏通課文
1、字音
環滁（ ） 瑯琊（ ） 林壑（ ） 林霏 （ ） 野蔌（ ） 輒（ ）
頹然（ ） 提攜（ ） 宴酣（ ） 陰翳（ ） 觥籌（ ） 傴僂（ ）
2、詞義
有亭翼然臨于泉上 得之心而寓之酒也 野芳發而幽香
游人去而禽鳥樂也 名之者誰？太守自謂也 雜然而前陳者
3、重點虛詞
文中的“而”都作連詞，請根據老師的提示，辨別它們的不同用法（一方面要理清詞語或句子間的邏輯關系，另一方面要通過誦讀把握語氣）。“而”的用法：A表示并列關系 B表示承接關系 C表示修飾關系D表示遞進關系E表示轉折關系
4通讀并翻譯全文，把你遇到的問題寫在下面的橫線上
三 激情展示
1、全文總共四個自然段，請再讀全文，說說每個自然段的意思。
2、文中作者要表達一種什么樣的感情？
3、請從文章中找出三個成語： 、 、 。
1 完成思考與練習上相應的題目
2奪冠百分百
3基礎訓練
4 背誦課文
〖個性備課〗
語文版 八年級語文下冊導學案
年級： 八年級 科目： 語文 備課人： 年 月 日
課題：27.醉翁亭記
1. 通過課下注釋，掌握文中的重點詞句的意思，能通譯全文；
2. 體會文言虛詞“也”的用法，積累名句；
3.學習本文由景生情、情景交融的寫作手法；
4.體悟作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。
1字詞的掌握；培養學生根據語境確定詞義的習慣。
2 作者在文中抒發的政治理想和流露出的復雜心情。
第二課時
一 自主學習
單號：默寫《岳陽樓記》中第二自然段 / 雙號：
默寫《岳陽樓記》中作者正面闡述自己觀點的句子
二 合作學習
1太守為什么而醉？
3. 欣賞美景,朗讀描繪美景的句子,想象畫面。然后探討寫景順序，并為畫面取名。
○1第1段： → → →
總結得出:作者采用了 的手法。
○2第二段：
3、好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么課文中又是如何描寫人們歡樂的場面的？文中誰“樂”？他們為什么而樂？
三 激情展示
1、作者自號醉翁，以醉翁的形象出現在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”之間有什么聯系？
2、暢所欲言：結合作者當時的社會與我們現代的觀念，談談如何理解評價古人“與民同樂”的胸懷意趣和美好理想。
四 學習探究
○1本文的主題：
○2本文的寫作技巧：
1 完成思考與練習上相應的題目
2奪冠百分百
3基礎訓練
4 背誦課文
〖個性備課〗
語文版 八年級語文下冊導學案
年級： 八年級 科目： 語文 備課人： 日期 年 月 日
課題：28 湖心亭看雪
1、反復誦讀，了解背景常識，積累文言詞匯。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、體味本文寫景的白描手法及語言風格，正確把握作者的思想感情。
字詞的掌握；培養學生根據語境確定詞義的習慣。
一課時
一 自主學習
背景解讀
《湖心亭看雪》寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態可從中窺知一二。文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況。時間是“崇禎五年十二月”，作者仍舊使用明代的紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的。
基礎積累
1、初讀課文，圈畫文中生字詞，給出下列加點字的正確讀音。
更定（ ） 擁毳衣爐火（ ） 霧凇（ ）沆碭（ ） 喃喃（ ） 莫說相公癡（ ）
2、結合課下注釋，解釋下列詞語。
（1）余住西湖（ ）
（2）是日更定（ ）
（3）擁毳衣爐火（ ）
（4）上下一白（ ）
（5）焉得更有此人（ ）
（6）客此（ ）
3.指出下面句子中的通假字并解釋。
余挐一小舟。 通 ，
4. 解釋下列多義詞的意義和用法。
（1）一：上下一白________ 長堤一痕________
（2）更：是日更定________ 更有癡似相公者________
（3）是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________
（4）絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________
5、補出下列語句的省略成分。
（ ）到亭上 ， （ ）大喜曰 ：“ （ ）是金陵人 客（ ）此”。（ ）拉余同飲
文學常識
6、《湖心亭看雪》選自《 》，作者_______，字_______，_______（朝代）_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整體感知
大聲朗讀課文，思考填空
7、敘事是本文的線索，請找記敘文的要素，
看雪的時間
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通過用淺淡的筆觸描述了山水，癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悅化解了對 _______的淡淡愁緒。
二 合作學習
三 激情展示
全文共兩段，可分為兩部分，請簡要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分：
四 學習探究
3、文章寫于明朝滅亡后，卻用明代的紀年，有何深意？
4、寫景是游記的重點，試用自己的話將湖中雪景描繪出來。
5、“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現出人物什么感情？
6、文中引用舟子的話有何用意？
7、點明主旨的句子是
8、結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？
9、文章開頭寫“獨往湖心亭看雪”后又寫到“舟中人兩三粒”，而后又寫到“到亭上，有兩人鋪氈而坐”。這樣寫從情節上看有什么作用？
10、 本文的語言有何特點？試舉例分析說明。
閱讀下面的文段，回答文后問題。
崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭。天與云與水上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：＂湖中焉得更有此人！＂拉余同飲，余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：＂莫說相公癡，更有癡似相公者！＂
1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境？此句在全文結構上有何作用？
2、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？
3、“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象？
4奪冠百分百
基礎訓練
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語文版 八年級語文下冊導學案
年級： 八年級 科目： 語文 備課人： 年 月 日
課題：29.詩詞五首
1. 了解有關詩人的文學常識；
2. 熟讀這五首詩,體會其中的思想感情,欣賞其藝術特色；
3.有感情地；朗讀和背誦詩歌,把握詩歌的節奏。
1 學習古典詩詞借景抒情的寫作手法,品味詩詞的意境
2品味詩詞的意境,體悟作者在詩詞中抒發的情懷和其中蘊含的哲理
第一課時
一 自主學習
（一）文學常識（你對下面的作者了解多少？）
陶淵明：
孟浩然：
王 維：
李清照：
納蘭性德：
（二）朗讀全文,讀讀下面的字
穢（ ） 荷鋤（ ） 狹（ ） 涵虛 （ ） 撼（ ） 楫（ ）
陲（ ） 林叟（ ） 殷勤（ ） 謾（ ） 那畔（ ） 聒（ ）
（三）請用“/”給下面的句子劃分節奏
①種豆南山下，草盛豆苗稀。 ②坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 ③興來每讀往，勝事空自知。
④仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。 ④身向榆關那畔行，夜深千帳燈
二 合作學習
《歸園田居》的研讀
1、《歸園田居》共 首，課文選自第 首。在這首詩中，你讀到了怎樣的一幅畫面？請用自己的語言描繪出來。
2、作者在這種詩中要表達一種怎樣的思想？你從哪句話看出來的？
三 激情展示
研讀《望洞庭湖贈張丞相》
(8)詩文中哪些句子寫出了“望”？哪些句子寫出了“贈”？
(9)作者“望”到了洞庭湖怎樣的景色？
(10)作者通過“贈”要表達一種什么樣的想法？
四 學習探究
研讀《終南別業》
這首詩沒有描繪具體的山川景物，而重在表現詩人怎樣的心境？你從哪里看出來的？
1 完成思考與練習上相應的題目
2基礎訓練
3背誦課文
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年級： 八年級 科目： 語文 備課人： 年 月 日
課題：29.詩詞五首
1.了解有關詩人的文學常識；
2. 熟讀這五首詩,體會其中的思想感情,欣賞其藝術特色；
3. 有感情地；朗讀和背誦詩歌,把握詩歌的節奏。
1 學習古典詩詞借景抒情的寫作手法,品味詩詞的意境
2品味詩詞的意境,體悟作者在詩詞中抒發的情懷和其中蘊含的哲理
第二課時
一 自主學習
背誦并默寫前面學過的三首詩歌
二 合作學習
研讀李清照的《漁家傲》
詞的上闋，作者給我們展示了一幅 的圖畫。下闋詞人借回答天帝的問話，抒發胸臆，感嘆自己
三 激情展示
研讀納蘭性德的《長相思》
1、結合你作者及作品的了解，從“山一程，水一程”讀到了怎樣的一種心情？
2、下闋寫出了作者怎樣的情緒？
四 學習探究
在這五首詩詞中，你最喜歡哪一首？并說出你喜歡的原因。
1 完成思考與練習上相應的題目
2奪冠百分百
3 背誦課文
〖個性備課〗
語文版 八年級語文下冊導學案
年級： 科目： 備課人 年 月 日
課題：口語交際
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