2011年高考語(yǔ)文試題研究2012年高考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)策略高考復(fù)習(xí)(高三)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

吉安縣二中語(yǔ)文備課組劉春蘭胡曄

2011年江西省高考語(yǔ)文試題研究

一、嚴(yán)格遵循《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和我省制定的《考試說(shuō)明》。

全卷考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)均在兩綱及《考試說(shuō)明》的范圍之內(nèi)，沒(méi)有超綱的題目，沒(méi)有偏題、怪題、刁難題，試題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，能有效地考查出考生真實(shí)的語(yǔ)文水平。

二、充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，彰顯課改精神，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課改。

今年高考是我省高中新課改后第一次高考，語(yǔ)文試卷有繼承，有創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，彰顯了課改精神，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課改。2011年江西高考語(yǔ)文試題在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)考查的內(nèi)容進(jìn)行了有益的探索：①針對(duì)新教材中新增的“名著導(dǎo)讀”板塊，首次增加了關(guān)于名著閱讀的題目。②試題除結(jié)合必修教材外，十分重視結(jié)合選修教材，如《文章寫(xiě)作與修改》《先秦諸子散文》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》等，有利于促進(jìn)選修課的正常開(kāi)設(shè)。③首次設(shè)計(jì)了考查探究能力的題目。④ 首次對(duì)小說(shuō)閱讀鑒賞能力進(jìn)行了考查。

三、試題具有良好的穩(wěn)定性，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上又有所變化。

2011年江西省高考語(yǔ)文試題，在全卷結(jié)構(gòu)、題型及賦分上，與2010年的試題保持了很好的連續(xù)性，考生拿到試題，心中不慌，有利于發(fā)揮水平。

在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，試題在考查的知識(shí)能力點(diǎn)與題型、賦分上做了一定變動(dòng)：①首次設(shè)計(jì)了小作文（語(yǔ)言綜合表達(dá)題），取代往年的語(yǔ)言表達(dá)題。②首次設(shè)計(jì)了探究題。③首次設(shè)計(jì)了文言斷句題。④首次設(shè)計(jì)了名著閱讀選擇題。⑤用選詞填空題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題替換2010年考過(guò)的成語(yǔ)辨識(shí)題、銜接連貫題。⑥去掉了文言文篩選信息、分析概括題。⑦將翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題分別增加2分。⑧將作文題的賦分由60分降為50分。這樣做，突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，有利于加大區(qū)分度，對(duì)中學(xué)生全面掌握高中語(yǔ)文知識(shí)有良好的導(dǎo)向作用。

四、試題具有較好的信度、區(qū)分度與效度，難度適中，有利于高校選拔人才。

試題突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀試題均為新材料、新情境，無(wú)撞車(chē)現(xiàn)象，小作文試題反押題力度大，不給考生以宿構(gòu)，套作的可能性，具有很好的可信度。

難度適中，抽樣統(tǒng)計(jì)：第一大題（18分）平均分10.08分；第二大題（9分)平均5.16分；第三大題（9分）平均3.48分；第四大題（28分）平均12.97分；第五大題（21分）平均11.97分；第六大題（15分）平均9.18分；第七大題（50分）平均34.37分。全卷抽樣平均87.21分（2010年抽樣平均83.59分）。全卷容易題3題（1、8、19），共10分，占總分的7﹪；中等題12題，共116分，占總分的77﹪；難題6題（5、9、10、12、14、16），共24分，占總分的16﹪。全省高考語(yǔ)文最高分為141分。提高了語(yǔ)文學(xué)科對(duì)高考的貢獻(xiàn)率。

今年試題的區(qū)分度好于去年，這得益于：①36分的選擇題在命題上著力降低難度，這樣上等水平的考生可以獲得高分，中等水平的考生可以獲得比較好的分?jǐn)?shù)，而水平較低的考生仍舊做不出。

②小作文（綜合性語(yǔ)言表達(dá)題），將水平較低的考生有效地區(qū)分出來(lái)。

③大閱讀難度降低，減少了表達(dá)技巧鑒賞題，增加了篩選整合題，有利于中上考生的發(fā)揮。

五、試題堅(jiān)持了高考語(yǔ)文江西卷“回歸語(yǔ)文能力本位，回歸語(yǔ)文教材，導(dǎo)向讀書(shū)，豐富人文積淀”的命題指導(dǎo)思想。

今年的試題進(jìn)一步突出了“回歸語(yǔ)文能力本位”，考查學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)作的能力。例如文言文閱讀，去掉了分析概括選擇題，不給考生猜測(cè)的拐杖，考的就是真實(shí)的文言文閱讀能力。

今年的試題“回歸語(yǔ)文教材，導(dǎo)向讀書(shū)”的力度是歷年來(lái)最大的：①語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中字音、字形題中的詞語(yǔ)多數(shù)出自教材。比如，躡niè足行háng伍（必修3《過(guò)秦論》）／彳chì亍（必修1《雨巷》第6頁(yè)有注釋與讀音）／著zháo裝（這是干擾項(xiàng)，試題注音錯(cuò),應(yīng)讀zhuó。必修2《故都的秋》有“著zhuó著很厚的青布單衣”）／少不更（gēng）事（必修3《祝福》）／造詣yì（必修2《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》）／校xiào對(duì)（這是干擾項(xiàng)，試題注音錯(cuò)，應(yīng)讀jiào。雖未出現(xiàn)于課本，但2007年字音題卻考了這個(gè)詞語(yǔ)。／琺（fà）瑯（選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的《動(dòng)人的北平》）／煢qióng煢子立（必修5《陳情表》）／蟊máo賊（必修4《哈姆萊特》）／彈劾hé（必修4第64頁(yè)《蘇武傳》注釋4，內(nèi)有“劾”的注音）／勖xù勉（必修2《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，內(nèi)有“相勖”的注釋及注音）／鮮xiān有所聞（這是干擾項(xiàng)，試題注音錯(cuò)，應(yīng)讀xiǎn。必修5《陳情表》有“終鮮xiǎn兄弟”，初中課文另有“陶后鮮有聞”。）／圭臬niè（選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的《都江堰》）／肖xiào像（選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的《特利爾的幽靈》）迤yǐ邐（迤邐yǐlǐ必修5第3頁(yè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》注釋7，另有注音。）/咄duō咄逼人（必修4《父母與孩子之間的愛(ài)》）“不落言筌”則源自《說(shuō)“木葉”》；等等。

②名篇填空題，均出自高中必修與選修課文中要求背誦的篇目，但沒(méi)有考一句名句。想投機(jī)取巧，只抓名句的學(xué)生，在這次高考中嚴(yán)重失分。

③文言實(shí)詞均是課文中學(xué)過(guò)的，考查學(xué)生的遷移能力。比如D選項(xiàng)“亦不能奪之矣”的“奪”，意同《陳情表》中“舅奪母志”的“奪”。文言虛詞的比較例句也出自教材。文言翻譯中的“數(shù)”（多次，屢次）“遇”（對(duì)待）等關(guān)鍵詞都在課文中學(xué)過(guò)。

④詩(shī)歌鑒賞題典故的出處來(lái)自選修教材《先秦諸子選讀》之《〈孟子〉選讀》第一課。，將選修教材完全拋開(kāi)的教師，其學(xué)生答這道題就要吃虧

⑤小作文在寫(xiě)作知識(shí)與技巧方面，依據(jù)的是《必修一》“表達(dá)交流”中的《人性光輝，寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》一文，文中提供了羅中立的油畫(huà)《父親》，與魯迅的畫(huà)像材料相似。《必修二》中的《學(xué)習(xí)描寫(xiě)》，以及選修教材《文章寫(xiě)作與修改》的《聯(lián)想與想象》（包括“例文借鑒”中出現(xiàn)的往年高考的樣題與描寫(xiě)例文）；聯(lián)系到的寫(xiě)作訓(xùn)練則有“我心目中的孔子”，“心目中的丁香一樣的姑娘”（均為肖像描寫(xiě)）等。

⑥小閱讀材料來(lái)自原讀本。

⑦大作文命題材料源于選修教材《諸子散文選讀》中《有教無(wú)類(lèi)》的課后練習(xí)，如果教師重視教材，學(xué)生對(duì)這段話(huà)的解讀應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

今年的試題選材與往年一樣注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓人文積淀豐富的考生獲得好分?jǐn)?shù)。

六、【復(fù)習(xí)建議】：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高考語(yǔ)文江西卷“回歸語(yǔ)文能力本位，回歸語(yǔ)文教材，導(dǎo)向讀書(shū)，豐富人文積淀”的命題指導(dǎo)思想。

2、研究江西省高考語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》以及7年自行命制的高考語(yǔ)文試題。

3、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)必修與選修同等對(duì)待，不僅重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)課文后的應(yīng)用性練習(xí)加以鞏固。

4、注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，要按照《考試說(shuō)明》規(guī)定考查的知識(shí)能力點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。既要全面，又要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5、要在真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力上下工夫，而不是一味講解題技巧。

6、要采用各種方法（如早讀、課前5分鐘交流等）豐富學(xué)生的人文積淀。

2012年命題預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)

一、字音

2005年著重考聲母、韻母辨正8個(gè)多音多義詞翎(lín) 說(shuō)(suì)

嚼、脈、提、模、重、蛇、說(shuō)、更 2006年著重考聲調(diào)區(qū)分

多音詞不是考查重點(diǎn) 紕毗譬匹

2007年著重考多音字5個(gè) 校對(duì)、莞爾、剎那、

一曝十寒、不肖子孫、莞爾 2008年著重考多音字6個(gè) 炮烙、否極泰來(lái)、咸與維新、下乘、雋永、執(zhí)拗、便宜行事

2009年著重考形聲字贍養(yǎng) 禪讓祓除 2010年著重考多音字6個(gè) 臭、禁、說(shuō)、傳、嚇、否

2011年著重考多音字7個(gè) 行伍、著裝、少不更事、校對(duì)、鮮有所聞、肖像、迤邐

【特點(diǎn)】 1、特別重視從課本中提取語(yǔ)音題的命題素材；比例占得最重的一般是多音多義詞

2、除多音多義詞、形近易誤讀詞、音同易誤讀詞外，還須特別關(guān)注統(tǒng)讀詞。七年的考題涉及的統(tǒng)讀詞有：械、鑿、櫛、炙、恪、餒、醞、釀、匹、譬、咄等等。2011年考及的統(tǒng)讀字是“咄”，相較于往年，2011年統(tǒng)讀字考及的比重小了。

3、特別關(guān)注1985年國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、教育部、廣電部聯(lián)合發(fā)布的《普通話(huà)異讀詞審音表》，

4、江西省的命題人特別“自戀”與執(zhí)拗，特別愛(ài)將自己命制的頭一年或頭幾年的語(yǔ)音考查題中的詞語(yǔ)拿來(lái)命題。如：“匹”“游說(shuō)”“否極泰來(lái)”“不恤”“雋永”等詞語(yǔ)就反復(fù)重復(fù)出現(xiàn)過(guò)。“匹”分別以“匹配”“匹夫之勇”的臉孔出現(xiàn)在2006與2007年的試卷上。2011年題，前六年已考的詞語(yǔ)竟然又有四個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在2011年試題中，這些詞語(yǔ)為：2005年的“少不更（gēng）事”、2007年的“校（xiào）對(duì)”。另有2007年的“不肖（xiào）子孫”在2011年換成“肖像”變臉來(lái)考，2010年題中的“逶迤(yí) ”于2011年題換成“迤邐”來(lái)考。尤其是2011年的“迤邐”的命題招數(shù)，是既殺回馬槍?zhuān)挚级嘁糇郑@是最大的陷阱與迷魂陣！

【復(fù)習(xí)】 1. 必修五冊(cè)的課文及選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，必須一一歸納匯總，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

2. 以上教材課文中詞語(yǔ)，只要是注釋中的詞語(yǔ)出現(xiàn)了注音，這些詞語(yǔ)就是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，就要加倍注意。2011年江西高考題中的16個(gè)詞語(yǔ)絕大多數(shù)是課本注釋中有注音的詞語(yǔ)。

3. 一定要注重理解記憶，如“鮮有有聞”的“鮮”，在作“少”這個(gè)義項(xiàng)解釋的詞語(yǔ)中都讀第三聲，假如明年考“寡廉鮮恥”呢，可要知道也應(yīng)該讀第三聲，因?yàn)椤肮蚜r恥”中的“鮮”也是作“很少 ”解釋。

4. 應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注多音字，這是江西字音題的第一考試重點(diǎn)。

5. 要防止命題人“殺回馬槍”，這就要加強(qiáng)對(duì)江西七年試題中已出現(xiàn)了的100多個(gè)詞語(yǔ)的一一理解記憶，尤其是要關(guān)注多音多義詞，要有充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)像2011年以“迤”字來(lái)設(shè)陷的這類(lèi)題。

6. 另外統(tǒng)讀字、形近易讀錯(cuò)字、音同形似字也要全面掌握，尤其是上面提及的教材中的這類(lèi)詞語(yǔ)。

7. 注重江西命題人的干擾項(xiàng)設(shè)置的特點(diǎn)，即往往將三個(gè)干擾詞語(yǔ)集中于一個(gè)能力點(diǎn)上設(shè)置，因此平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該也有必要注重歸類(lèi)復(fù)習(xí)。比如：“間不容發(fā)、漸染、草菅人命、命途多蹇、僭越”等加點(diǎn)詞就涉及聲母、韻母相同而聲調(diào)不同的詞語(yǔ)比較歸納復(fù)習(xí)的問(wèn)題。

二、字形

2005年全對(duì)的一組蘊(yùn)籍、糟塌、痙孿 2006年全對(duì)的一組湊和、親睞、

竭澤而魚(yú)

2007年兩個(gè)錯(cuò)別字的一組暴燥、贏(yíng)弱、百?gòu)U待新、

一愁莫展、如愿以嘗 2008年全對(duì)的一組訣巧、好高鶩遠(yuǎn) 、

功虧一匱

2009年輪空 2010年沒(méi)有錯(cuò)別字的一組吻頸之交、償試、

改弦更章

2011年沒(méi)有錯(cuò)別字的一組侯補(bǔ) 國(guó)萃親睞

特點(diǎn) 1、不拘泥常見(jiàn)常用字，以課本（含文言文）詞語(yǔ)為主

2、考依音辨形與依義辨形 3、拉大距離

復(fù)習(xí) 1、課內(nèi)外結(jié)合，書(shū)面易誤字為主 2、雙音合成詞與成語(yǔ)均要重視

三、選詞填空

2005年委任／委派不管／盡管推卸／推諉 2006年饋贈(zèng)／捐贈(zèng) 日前／目前該／/本

2007年置疑／質(zhì)疑興味／趣味反之／否則 2008年年輕／年青以至／以致

躊躇滿(mǎn)志／自鳴得意

2009年國(guó)事／國(guó)是況且／何況榮譽(yù)／名譽(yù) 2010年輪空（命題者認(rèn)為要出新）

2011年投降／投誠(chéng) 分別／分頭

深孚眾望／深負(fù)眾望

特點(diǎn) 1、常見(jiàn)近義詞2、實(shí)、虛詞結(jié)合

四、成語(yǔ)試題

2005年下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?忍俊不禁、不容置喙、不以為然、恒河沙數(shù)

2006年輪空

2007年下列各句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?休養(yǎng)生息、不堪設(shè)想、情不自禁、按下葫蘆又起瓢

2008年依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是躊躇滿(mǎn)志、自鳴得意

2009年下列名句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?不假思索、情不自禁、死得其所、居高臨下

2010年下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是曾幾何時(shí)、舉重若輕、刮目相看、拾人牙慧

2011年依次填入下列各句橫線(xiàn)處得詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是深孚眾望、深負(fù)眾望

復(fù)習(xí) 搞清成語(yǔ)意思(本義引申義比喻義)是前提，考察語(yǔ)境是基本切入點(diǎn)。

重點(diǎn)：(1)注意易望文生義的成語(yǔ)。(2)注意有兩個(gè)意義的成語(yǔ)。(3)注意含有相同語(yǔ)素的成語(yǔ)是否混用。(4)注意成語(yǔ)潛在的褒貶色彩。(5)注意成語(yǔ)的固定陳述對(duì)象。(6)注意謙敬成語(yǔ)是否誤用。(7)注意只用于否定句的成語(yǔ)。(8)考慮成語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)(詞性，搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾)。

五、病句辨識(shí)

2005年語(yǔ)序混亂（好多種當(dāng)年周恩來(lái)用過(guò)的東西）不合邏輯（戴上偽科學(xué)的面具）

搭配不當(dāng) （球館是團(tuán)體）

2006年成分殘缺（由于…..為…..提供條件）搭配不當(dāng) （提高、培養(yǎng)水平）

不合邏輯（球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材）

2007年表意不明（嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺狂犬）不合邏輯（平均文化程度大專(zhuān)以上）

不合邏輯（低一倍多）

2008年成分贅余（當(dāng)初始料未及）成分殘缺（終于成功開(kāi)發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品）一個(gè)有爭(zhēng)論的病句（中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利）

2009年搭配不當(dāng) （學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養(yǎng)）主客倒置（無(wú)論從母性本能還是從自身權(quán)益出發(fā)，王夫人對(duì)寶玉都彌足珍貴）

句式雜糅（他剛接待過(guò)包括省委書(shū)記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到縣里）

2010年成分殘缺（這里一年四季泉水叮咚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青松翠柏，云蒸霧繞）成分贅余（吸引了來(lái)自全國(guó)各地慕名而至的游客）主客倒置（為了使這項(xiàng)住房政策真正受惠于低收入家庭）

2011年一面對(duì)兩面（是否）成分殘缺（處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)）不合邏輯（繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。）

特點(diǎn) 1、均在6種病句范圍之內(nèi)，4句類(lèi)型不同，每年不避重復(fù)。2、對(duì)邏輯病句情有獨(dú)鐘。3、錯(cuò)誤的句子有隱蔽性。4、正確的句子有迷惑性。（科學(xué)無(wú)禁區(qū)，不過(guò)并非沒(méi)有科學(xué)倫理的規(guī)范）（承擔(dān)任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)前景，難道誰(shuí)能否認(rèn)這是青年的崇高使命嗎？）（某文化局長(zhǎng)因工作需要調(diào)任交通銀行行長(zhǎng)，收入提高了十幾倍；后改任財(cái)政局長(zhǎng)，收入又降到了行長(zhǎng)任上的十幾分之一。）

六、銜接連貫

2009年銜接題出自教材第五冊(cè)《孔孟》

2010年銜接題出自教材第六冊(cè)《數(shù)學(xué)與文化》

2011年輪空

特點(diǎn) 1、課內(nèi)外結(jié)合。2、重點(diǎn)考邏輯順序，考布局謀篇等方面的能力3、語(yǔ)段的選擇：在結(jié)構(gòu)上，在其他方面（如論證方法等），一般論說(shuō)文章有的，它大體都有， “麻雀雖小，五臟俱全”。4、2012年可能考。

復(fù)習(xí) 訓(xùn)練排序選擇題的選擇能力。一看起始句和結(jié)尾句，二進(jìn)行分類(lèi)

七、標(biāo)點(diǎn)使用

2005年陳述句誤用問(wèn)號(hào)（票價(jià)如何定？需要論證）完全引用句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外

書(shū)名號(hào)誤用且冒號(hào)管轄范圍不當(dāng)

2006年書(shū)名號(hào)誤用（課程）誤用點(diǎn)號(hào)造成層次不清（分號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)）

2007年輪空

2008年括號(hào)未緊跟被注釋的詞語(yǔ) 說(shuō)話(huà)人在中間誤用冒號(hào) 誤用點(diǎn)號(hào)造成層次不清（逗號(hào)與頓號(hào)）

2009年輪空

2010年輪空

2011年誤用點(diǎn)號(hào)造成層次不清（誤用分號(hào)）重復(fù)使用（省略號(hào)與等等）倒裝句點(diǎn)號(hào)誤用

特點(diǎn) 1、難度較大 2、正確項(xiàng)故意設(shè)置干擾

復(fù)習(xí) 規(guī)則、語(yǔ)氣與層次。

八、綜合性語(yǔ)言表達(dá)題的特點(diǎn)

1、題型：改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)。

2、體裁：解說(shuō)詞、演講稿、讀后感、小評(píng)論及種種的說(shuō)明和描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）等。

3、要求：有具體的在閱卷評(píng)分上的要求，包括一項(xiàng)或幾項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)（句式、修辭、簡(jiǎn)明、得體）的要求、寫(xiě)作方法（敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，描寫(xiě)角度，人稱(chēng)）的要求以及字?jǐn)?shù)的要求。

4、課內(nèi)外結(jié)合。題目采自教材，或選取一處，或綜合幾處；或直接采擇，或移花接木，方式不一（底線(xiàn)是能夠“逃逸”）。

5、閱卷按要求分項(xiàng)評(píng)分，目的是拉開(kāi)距離，加大區(qū)分度。

2011年真題回顧： 20．參照下面魯迅先生的畫(huà)像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫(huà)你心目中魯迅的形象。（15分）

要求：一、使用第二人稱(chēng)，側(cè)重肖像描寫(xiě)。二、運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。

三、結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。四、不少于200字。

　　分析： 2011年，江西省高考語(yǔ)文首次出現(xiàn)微型作文試題，這一題整體偏易，因?yàn)椋?1).畫(huà)面本身非常簡(jiǎn)單。(2).同學(xué)們對(duì)魯迅先生比較熟悉。(3).看圖說(shuō)話(huà)式的作文，寫(xiě)法比較固定。(4).命題的四個(gè)要求都很基礎(chǔ)。

　　命題特點(diǎn)主要有： 1.指導(dǎo)性。在教材“去魯迅化”的大潮中，命題人以魯迅為切入點(diǎn)，對(duì)廣大的中學(xué)生有明顯的提示目的。即不管教材如何變化，都應(yīng)立足于重點(diǎn)和經(jīng)典，不可盲目跟風(fēng)。

　　2.基礎(chǔ)性。這一命題的四個(gè)要求分別為“使用第二人稱(chēng)，側(cè)重肖像描寫(xiě)”，“運(yùn)用比喻和排比兩種修辭手法”，“結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體”，“不少于200字”。縱觀(guān)這四點(diǎn)要求，都是基礎(chǔ)性的。題干中“結(jié)合你對(duì)魯迅的了解”這一要求，有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。作為一個(gè)合格的高中畢業(yè)生，對(duì)先生的了解應(yīng)該是比較深刻的，腦子里的材料也應(yīng)該是比較豐富的。因此，比較容易下筆。

　　3.開(kāi)放性。看圖作文，注重虛實(shí)相生，寫(xiě)作過(guò)程既要依托畫(huà)面的內(nèi)容，更要闡釋畫(huà)面以外的旨趣。這樣就做到了廣度和深度的結(jié)合，既讓所有的考生都能下筆，又能在寫(xiě)作的過(guò)程中體現(xiàn)出不同考生的層次。

　　4.糾錯(cuò)性。微型作文的出現(xiàn)，對(duì)于糾正以往語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的不足有很大的指導(dǎo)意義。以往的教學(xué)只注重記敘和議論這兩種表達(dá)方式，而忽視了另外兩種重要的表達(dá)方式：描寫(xiě)和抒情。而注重描寫(xiě)和抒情的小作文的出現(xiàn)，正好彌補(bǔ)了大作文的這一點(diǎn)不足。在以后的教學(xué)中，這一點(diǎn)要引起足夠的重視。

九、古詩(shī)文閱讀（一）、古代詩(shī)歌鑒賞

2005年《絕句》（吳濤） 1、季候特點(diǎn) 2、情味

2006年《三江小渡》（楊萬(wàn)里） 1、詩(shī)眼 2、采用什么手法表達(dá)作品主旨

2007年《金陵晚望》（高蟾）

《金陵圖》（韋莊） 1、為什么“傷心”？

2、簡(jiǎn)要分析“一片傷心畫(huà)不成”和“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成”

2008年《初入淮河四絕句（三）》（楊萬(wàn)里）請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。

2009年《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》司空曙（1）此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

（ 2）前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。

2010年《送人歸京師》陳與義（1）指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。(2分)

（2）詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾？為什么？(4分)

2011年《清明》黃庭堅(jiān) 1、這首詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？（4分）

2、指出“人乞祭余驕妾婦”這句話(huà)的出處，尾聯(lián)體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景。（4分

特點(diǎn) 1、均考詩(shī) （唐宋）2、命兩題為主，以利評(píng)分客觀(guān)，加大區(qū)分度3、均要求結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析

4、盡量與課內(nèi)接軌（劉禹錫《石頭城》、“子規(guī)” 、“人乞祭余驕妾婦”）

5、逐漸要求知人論世（加注作者“被貶”）6、題中不避術(shù)語(yǔ)（詩(shī)眼、虛實(shí)、意象）

復(fù)習(xí) 1、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生讀懂、理解一首詩(shī)詞2、重在提高結(jié)合詩(shī)句分析的能力

3、重在提高審題能力。4、注意開(kāi)放式鑒賞能力的訓(xùn)練。

（二）、文言文閱讀

2005年《舊唐書(shū)唐臨傳》 2006年《醉書(shū)齋記》鄭日奎（清）

2007年《催科》江盈科（明） 2008年《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年

2009年《賣(mài)酒者傳》魏禧 2010年選自王安石《臨川文集》

2011年選自《綱鑒易知錄》卷十三

特點(diǎn) 1、避免撞車(chē)是選材的前提2、記人為主的文章3、寫(xiě)景、議論文可能性不大

（四）、文言實(shí)詞的理解

2005年坐令請(qǐng)假為獄 2006年省僻賺爛漫

2007年濟(jì) 完延比歲 2008年克如賄鄙

2009年數(shù) 吾儕立捐 2010年薄除屬愀然

2011年比矯指（其治，責(zé)大指而已，不苛小）奪

特點(diǎn) 1、單音節(jié)詞語(yǔ)、短語(yǔ)、連綿字結(jié)合考。2、重點(diǎn)考古今異義、一詞多義，不考偏僻的實(shí)詞。3、重在結(jié)合課文。4、釋義以字典為據(jù)（如“屬”《辭海》釋為“連綴，接連” ；《古代漢語(yǔ)字典》釋為“連接” ） 5、難度不穩(wěn)定

復(fù)習(xí) 1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)古今異義與一詞多義義項(xiàng)的選擇 2、重點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)合語(yǔ)境推斷的能力

3、重點(diǎn)掌握課文中的容易理解錯(cuò)的實(shí)詞

（五）、文言虛詞的用法與意義

2005年不相同且（副詞，暫且／將要）也因以

2006年都不相同以者之（音節(jié)助詞／代詞, 她）與

2007年都相同而（連詞承接／轉(zhuǎn)折）以（介詞，因?yàn)椋眩┲ńY(jié)構(gòu)助詞主謂間／的）于（介詞，被）

2008年輪空

2009年不相同為所之乃（副詞，就／才）

2010年不相同而于之（代詞，它／代詞，這）乎

2011年不相同以而（連詞，一承接，一轉(zhuǎn)折）為于

特點(diǎn) 1、嚴(yán)格限制在考綱規(guī)定的18個(gè)虛詞之內(nèi)。 2、不避重復(fù)（如：以、之、而），但有變化。

3、遇有爭(zhēng)論，就“都不相同”（飽飲墨以俟／投汨羅以死）。4、越考越細(xì)。5、難度適中，拉大距離。

復(fù)習(xí) 1、系統(tǒng)化，以課文句子為例 2、沒(méi)考過(guò)的要注意，如“焉”、“其”等字

3、“以”“之”“而”是熱門(mén) 4、要細(xì)，但不要在詞性上搞得過(guò)于復(fù)雜，而是重點(diǎn)在意義是否不同（如“以”作“因?yàn)椤苯猓沁B詞還是介詞之類(lèi)；又如“以其功聞?dòng)诔保?/p>

（六）、篩選信息

2005年 “寬于待物 ” 2006年 “醉書(shū)”

2007年 “催科”危害 2008年子產(chǎn)治國(guó)以德，以民為本

2009年賣(mài)酒者樂(lè)善好施 2010年分別能表現(xiàn)王德用“善治軍旅”和“坦蕩無(wú)私”的一組

2011年輪空

特點(diǎn) 1、均為三合三不合。2、2008年、2010年為選擇分別表現(xiàn)的2句。3、難度均低，送分題。

復(fù)習(xí) 加強(qiáng)訓(xùn)練：誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)誰(shuí)的，說(shuō)什么的。

（七）、文言文斷句： 1、結(jié)合選文文意理解考查斷句能力。 2、采用選擇題形式。

（八）、文言文翻譯

2005年 8分兩句“會(huì)”、“白”、“為國(guó)之要”、“人殘”

2006年 9分三句 “床”、“以之”、“瞷”、“指”、“誠(chéng)”、“畔”

2007年 10分三句 “陟”、“若我何”、“逋賦”、“但”、“非仗”、“有司”

2008年 10分三句 “損”、“不吾叛”、“而”、“嗣”

2009年 10分三句 “甚”“不名博”“大飲啖”“大會(huì)戚友”、“沐棺”“更衣”“待死”“匪唯”“長(zhǎng)者”“抑亦”

2010年 10分三句“挾”“干”“復(fù)”“因”“典”“左右”“玩好”“以”“驕人”

2011年 12分三句“以”“切諫”“內(nèi)”“遷”“卑”“逢”“獨(dú)”“抗禮”“賢”“所疑”“遇”“加”

特點(diǎn) 1、句子短小。2、重視直譯，翻譯字字落實(shí)。3、得分點(diǎn)：古今異義、通假字、詞類(lèi)活用、重要虛詞、特殊句式、課內(nèi)遷移。4、難度適中，拉大距離。

復(fù)習(xí) 1、培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境把握句意的能力。2、培養(yǎng)一個(gè)一個(gè)字翻譯的習(xí)慣。

（九）、古詩(shī)文句默寫(xiě)題

1、江西卷在全國(guó)的同類(lèi)題目（古詩(shī)文句默寫(xiě)題）中堅(jiān)持賦予最高的分值。

2、詩(shī)文句子隨機(jī)抽測(cè)而不拘于名句（但也不刻意回避）；包含一些生僻的字詞，以防挑背、選背和有口無(wú)心、不會(huì)默而只會(huì)背。

3、導(dǎo)向作用積極而明顯，各方反響和實(shí)際效果都很好，命題思路和形式已經(jīng)比較成熟了，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)保持其穩(wěn)定性。

十、名著導(dǎo)讀的考查

名著范圍《論語(yǔ)》《大衛(wèi)科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢(mèng)》《高老頭》《三國(guó)演義》《堂吉訶德》

考查內(nèi)容主要的故事情節(jié)、人物形象。就是考是否真正讀過(guò)。

能力識(shí)記

題型選擇題

分值 3分

復(fù)習(xí) 抓重點(diǎn)，明細(xì)節(jié)。2012年可能變換考查形式，例如結(jié)合大閱讀考，比較閱讀。

十一、現(xiàn)代文閱讀

（一）、小閱讀的命題特點(diǎn)

2005年詞語(yǔ)的理解（“太陽(yáng)風(fēng)”，限制的周密性）句子的理解（本身的理解）不定向篩選（偷換概念）推斷（將可能性說(shuō)成必然性）

2006年詞語(yǔ)的理解（“生物發(fā)光” A.分類(lèi) B.定義C.條件）不定向篩選（ A.縮小范圍 B.張冠李戴C.文中無(wú)據(jù)）推斷（ A.依據(jù)不合原文 B.強(qiáng)加因果C.文中無(wú)據(jù)）

2007年詞語(yǔ)的理解（“書(shū)齋”，縮小范圍）句子的理解（結(jié)合語(yǔ)境，特定含義，絕對(duì)化）不定向篩選（ A.絕對(duì)化 B.張冠李戴C.絕對(duì)化）

2008年詞語(yǔ)的理解（“白日夢(mèng)”，A縮小范圍B縮小范圍C偷換概念）語(yǔ)句的理解（“前者”和“后者”的指代意義 “可逆”“不可逆”的含義）文意的理解（“夢(mèng)幻世界”就是“藝術(shù)世界”的說(shuō)法不符合文意，混淆概念）

2009年 1、詞語(yǔ)的理解。對(duì)“想象”的理解。A項(xiàng)偷換概念，B項(xiàng)將否定說(shuō)成肯定，D項(xiàng)缺少必要的限制，擴(kuò)大范圍2、文意理解題：從創(chuàng)造的想象角度對(duì)王昌齡《長(zhǎng)信怨》一詩(shī)的理解和分析，不正確的是。3、知識(shí)運(yùn)用題：下列不屬于文中所說(shuō)的“擬人”的一項(xiàng)。

2010年 1、詞語(yǔ)的理解：“競(jìng)技慶典”。A擴(kuò)大范圍；C縮小范圍；D絕對(duì)化。2、不定項(xiàng)篩選信息。3、推斷。

2011年 1、下列關(guān)于“文化時(shí)間”的表述，正確的一項(xiàng)是2、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3、從全文看，下列表述不符合作者觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是

特點(diǎn) 1、詞語(yǔ)的理解7年均考。（除自然科學(xué)類(lèi)的文章閱讀外，均不在定義上作文章。）

2、句子的理解只有2年考過(guò)。（主要考對(duì)句子本身的理解以及結(jié)合上下文對(duì)句子的理解。）3、不定向篩選除2009年外，每年均考；定向篩選從未考過(guò)。

4、推斷不是考查重點(diǎn)。5、重點(diǎn)考理解能力。6、材料均有一個(gè)明確、集中的說(shuō)明對(duì)象。7、科技、社科均選，以社科為主，但均以說(shuō)明為主。

8、除范圍大小、肯定否定、可能必然、現(xiàn)實(shí)未來(lái)、條件因果等之外，結(jié)合常識(shí)和絕對(duì)化是江西的特色。

復(fù)習(xí) 1、注意社科文命題的特點(diǎn)

2、提高“根據(jù)題干要求，采集有效信息，判斷選項(xiàng)與原文是否一致”的能力。

3、在理解能力上下工夫。理解能力：⑴對(duì)語(yǔ)言的意義具有換一種說(shuō)法仍然全面、準(zhǔn)確地保留其意義的能力。⑵結(jié)合上下文全面、準(zhǔn)確地把握其意義的能力。4、提高比較選擇的能力。

拉大得分距離，必須高度重視

（二）、大閱讀的命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)

2005年《給匆忙走路的人》

嚴(yán)文井 1、解釋“匆忙走路的人”在文中的含義（理解）

2、為什么用較多筆墨寫(xiě)溪水、星光、隕星（多角度鑒賞表達(dá)技巧）

3、找出與“傷心”相呼應(yīng)的詞語(yǔ)，分析作用（鑒賞結(jié)構(gòu)）4、多選題

2006年《秋光里的黃金樹(shù)》

周濤 1、寫(xiě)落葉為什么聯(lián)系孩子和老人（分析綜合與鑒賞技巧）

2、從修辭手法和表達(dá)效果兩方面賞析畫(huà)線(xiàn)段落（鑒賞）

3、結(jié)合原文理解詞語(yǔ)、句子含義（理解）

4、如何逐層表達(dá)主旨（分析綜合）

2007年《泰山很大》

汪曾祺 1、從哪些方面寫(xiě)“泰山很大”（篩選整合信息）2、一句話(huà)在結(jié)構(gòu)上的作用（鑒賞結(jié)構(gòu)）3、分析為什么說(shuō)“泰山是一面鏡子”（篩選整合信息）4、多選題

2008年《朦朧的敬慕 --悼念魯迅先生》蕭乾 16. “朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？（理解與篩選整合信息）

17. 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。（分析綜合）

18. 這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分析。（鑒賞）19 下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是

2009年《木車(chē)的激情》 16、“木車(chē)的激情”在文中的含義是什么？（4分）（理解） 17、本文寫(xiě)“木車(chē)的激情”，作者為什么開(kāi)頭用較多筆墨寫(xiě)現(xiàn)代人及其交通工具？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。（5分）（鑒賞）18、聯(lián)系全文，概況本文主旨。（6分）（分析綜合）19、下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（6分）

2010年《飲一口汨羅江》 1、結(jié)合文意，概括“泊羅江”的兩種主要含義。（每種不超過(guò)15個(gè)字）（6分）（理解）2、從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?（6分）（結(jié)構(gòu)分析）3、“漁翁”在文中有何寓意？其作用是什么？（ 5分）（理解、分析綜合，鑒賞）4、下列對(duì)這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

2011年《晚秋》

[亞美尼亞]埃格林 16.請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)的主要作用。（4分）

17.簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。（6分）

18.小說(shuō)的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。（7分）

19.下列對(duì)這篇小說(shuō)理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）

命題特點(diǎn) 1、材料6年散文1年小說(shuō)。2、重視文章的整體感知。3、十分重視對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，每年均考。4、十分重視考查對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。5、重視課內(nèi)外比較閱讀。6、十分重視考查鑒賞能力。7、小說(shuō)閱讀就考環(huán)境、人物、情節(jié)。 8、多選題以提高得分率為命題指導(dǎo)思想。

復(fù)習(xí) 1、重視文章學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)。2、重視文章的整體感知能力的提高。 3、要提高準(zhǔn)確把握表達(dá)技巧的能力與多角度鑒賞能力。4、要增強(qiáng)四種意識(shí)：審題意識(shí)、文本意識(shí)、得分點(diǎn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。5、要提高理解語(yǔ)言與篩選整合信息的能力。 6、要提高探究能力。

十二、大作文的命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)

2005年 “臉”是大家熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我們常會(huì)想起與“臉”有關(guān)的情境，思考與“臉”相關(guān)的問(wèn)題。請(qǐng)以“臉”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

2006年雨燕孵化之后很胖，飛不高，雨燕的媽媽要求它加強(qiáng)鍛煉減肥，這樣才能展翅高飛。請(qǐng)以“雨燕減肥”為話(huà)題，題目自擬，題材不限，不少于800字。

2007年語(yǔ)文，我們每天都和語(yǔ)文打交道，無(wú)論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有關(guān)于語(yǔ)文的諸多感慨。

請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文1、語(yǔ)文，心中的一泓清泉2、語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易

要求：⑴不得另擬題目⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息⑶立意自定⑷文體自定

⑸不得少于800字⑹不得抄襲或套作

2008年閱讀下面的文字與漫畫(huà)，按要求作文。（60分）

2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼籍。專(zhuān)家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類(lèi)熱中吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類(lèi)的信。

要求：①必須按書(shū)信格式作文。②題目自擬。③所寫(xiě)內(nèi)容必須與給定的材料有關(guān)。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

2009年閱讀以下材料，按要求作文。（60分）

今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣(mài)行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣(mài)。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱(chēng)其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。　　

要求：（1）必須寫(xiě)議論文。（2）題目自擬。（3）立意自定。（4）所寫(xiě)內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。（5）不少于800字。（6）不得抄襲，不得套作。

2010年閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

美國(guó)著名歌手邁克爾杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見(jiàn)過(guò)我的童年么？我在尋找我來(lái)自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。請(qǐng)以“找回童年”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)寫(xiě)議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。

2011年閱讀下列材料，按要求作文。（50分）

孟子曰：“君子有三樂(lè)……父母俱存，兄弟無(wú)故（災(zāi)患），一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍（慚）人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”（《孟子盡心下》）孟子認(rèn)為君子有“三樂(lè)”，其實(shí)，這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂(lè)。請(qǐng)選擇“三樂(lè)”中的一樂(lè)作文。

要求：（1）寫(xiě)議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于700字。（4）不得抄襲，不得套作。

研究結(jié)論 1、限制逐年加大，審題要求外易內(nèi)難。2、逐步有文體要求。

3、07、08、09、11年都有選擇的要求。4、內(nèi)容由虛到實(shí)，由冷到熱。

5、每年作文不論是命題作文、話(huà)題作文，還是材料作文，都有提示語(yǔ)，而且這些提示語(yǔ)對(duì)于審題都有重要的作用。

6、純材料作文，只在2011年出現(xiàn)。

作文預(yù)測(cè) 1、因?yàn)樵黾恿怂^小作文，大作文必然有文體的要求。

2、由于今年大作文套作大量出現(xiàn)，2012年純材料作文考的可能性不大。

3、2012年從課內(nèi)出大作文的可能性不大。

4、2012年最可能考的是有提示語(yǔ)的命題作文（如“回到原點(diǎn)”之類(lèi)的）或者論題限定性作文

復(fù)習(xí) 1、重點(diǎn)提高審題的能力。

2、重點(diǎn)提高立意的能力（是什么、為什么、怎么樣）

3、重點(diǎn)提高布局謀篇的能力（議論文）