《與朱元思書》教案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

劉佐鄉(xiāng)中學(xué)周和枝

教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)性目標(biāo) 1、了解《與朱元思書》的作者及背景。

2、準(zhǔn)確熟練的朗讀課文，了解短文的大意。

發(fā)展性目標(biāo) 1、加強(qiáng)學(xué)生自主的解釋、翻譯文言字詞的能力。

2、理解文體，分析第一層。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文，歸納難讀、難寫的字詞。

2、結(jié)合有關(guān)資料，歸納作者常識(shí)。

3、有感情的誦讀課文。

一、文學(xué)常識(shí)積累

吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)，總之，從生平可見：雖想奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。本文選自《藝文類聚》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。

二、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。

要求：1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處

教師提示：韻yùn 柯kē 飄piāo 蕩軒xuān 邈miǎo泠líng 嚶yīng 縹piǎo 碧橫héng柯kē 窺kui 鳶yuān 戾lì 天急湍tuān

2、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）

要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如“水／皆縹碧，千丈／見底”）

3、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。

提示：描寫時(shí)，要抓住文中主要描寫句的大體意思，但絕不可照抄翻譯，語言要簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。

三、初讀此文后，你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看，又屬于什么文體？從語言特點(diǎn)看，是什么文體？

提示：從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于書信；內(nèi)容上，它屬于游記（散文）；從語言特點(diǎn)上看，屬駢文。

四、理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。

第一段：總寫富春江“奇山異水”；

第二段：分兩層，先寫 “異水“部分，再寫“奇山”部分，抒發(fā)個(gè)人感悟。

練習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)字注音

橫柯（）軒（）縹（）碧和（）鳴戾（）天急湍（）

2、給下列句子斷句

①風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。

②自/富陽(yáng)至桐廬，一百許/里，

③水/皆縹碧，千丈/見底

④夾岸/高山，皆/生寒樹

⑤蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。

⑥鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。

板書：

第一段：總寫富春江“奇山異水”；

第二段：先寫 “異水“部分

第三段：再寫“奇山”部分，抒發(fā)個(gè)人感悟。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)性標(biāo) 1、誦讀課文 2、解譯課文。

發(fā)展性標(biāo) 1、逐層分析課文內(nèi)容。 2、把握作者情感，準(zhǔn)確理解作者的人生觀。

難點(diǎn)：學(xué)生缺少的是對(duì)寫景手法的掌握和對(duì)作者人生觀的理解，因此我把分析課文寫景手法，理

解情感，定為教學(xué)難點(diǎn)。

一、逐層解析課文。

（一）解析第一部分（第一節(jié)）

1、字詞解釋：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從。

2、語段翻譯：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。從富陽(yáng)到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。

3、自富陽(yáng)至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？

提示：奇山異水，天下獨(dú)絕。總領(lǐng)全篇，使結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。

4、請(qǐng)分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？

提示：①寫景：風(fēng)煙俱凈，天山共色。

（八個(gè)字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界）

②敘事：從流飄蕩，任意東西。

（作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩．時(shí)而偏東，時(shí)而偏西，盡興觀賞的情形。）

③抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。

（表明這一帶山水不同凡響，“獨(dú)絕”二字，強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。）

5、本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長(zhǎng)天一色”意境相同的句子是什么？

提示：風(fēng)煙俱凈，天山共色

小結(jié)：寫作者游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶水總的印象，概括的描述了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段的奇山異水，是文章的總起部分。

（二）解析第二部分第一層（第二節(jié)）

1、字詞解釋：①縹碧：青白色；②急湍：急流的水；③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。④甚箭：比；⑤若奔：像，飛奔的馬；

2、語段翻譯：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。

3、這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點(diǎn)？

提示：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)；寫了水之清，水之急都突出了富春江水“異”的特點(diǎn)。

靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動(dòng)態(tài)描寫了水的哪個(gè)方面？（要找出對(duì)應(yīng)的語句）

提示：①靜態(tài)：A，水色-水皆縹碧；B，水清-千丈見底直視無礙（或用前四句即可表明水清）

②動(dòng)態(tài)：水急--急湍甚箭，猛浪若奔。

文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？可見寫水清用了怎樣的描寫手法？

提示：沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。以深度寫水清為間接描寫。

6、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

提示：比喻和夸張；生動(dòng)形象的突出了水至清、至急的特點(diǎn)。

《三峽》中的哪句描寫與“急湍甚箭，猛浪若奔。”有異曲同工之妙？在描寫手法上有何區(qū)別？

提示：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。本文直接描繪急湍、猛浪的形象，使人恍若親見；而《三峽》是間接描寫，流速之快是經(jīng)過計(jì)算流程和與他物作比較后才感知的。

（三）解析第二部分第二層（第三節(jié)）

1、字詞解釋：①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無絕：停止；⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。猶昏：好像，如同。交映：互相掩映。可見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。

2、語段翻譯：江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽(yáng)光。

3、作者寫奇山是從哪些角度來寫的？寫了哪幾種景物？

明確：視覺：高山寒樹、軒邈成峰；聽覺：泉水作響、好鳥成韻、蟬轉(zhuǎn)不窮、猿叫無絕四種。

4、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？

明確：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜。

分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實(shí)際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會(huì)上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！

5、可見作者寫“奇山”用了怎樣的手法？

提示：襯托，如以動(dòng)襯靜（見第3題分析）；以觀者感受襯山勢(shì)之奇，強(qiáng)化了山水誘人的力量。

6、作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？

明確：因?yàn)樽髡叽藭r(shí)陶醉于大自然的絕美景色之中，人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得無趣無味了。另外，作者被這奇?zhèn)ァ⒐妍悺⒚烂睢⒑椭C的山光水色所陶醉，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。

二、主題探求：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情和人生觀？

明確：作者在這封信中生動(dòng)地描繪了浙江富陽(yáng)、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)山河的感情，同時(shí)也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現(xiàn)實(shí)、寄情山水，想過隱居生活的消極處世思想。

寫法探求：

結(jié)構(gòu)渾然一體，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①形聲兼?zhèn)?nbsp; ②虛實(shí)相間 ③動(dòng)靜互見 ④駢散相間

練習(xí)：

1、下列畫線詞解釋有誤的一項(xiàng)是( D )。

A．負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈(憑依) B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)

C．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃) D．爭(zhēng)高直指，千百成峰 ( 指示 )

2、下列對(duì)句子翻譯有誤的一項(xiàng)是( D )。

A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）

C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對(duì)叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽）

D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）

3、填空題

（3）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。

4、閱讀理解

（1）文章總領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。

（2）寫山奇，分別從___覺和___覺來寫景，這樣寫的好處是多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。

（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？_________ 。

（4）說說你對(duì)“鳶飛戾天者，……窺谷忘反”一句深層意思的理解。

點(diǎn)撥：鳶，一種兇猛的鳥。戾，到達(dá)的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理。籌劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。這是作者的感慨。

（5）文章第３段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？

（“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”與“夾岸高山，皆生寒樹” 相呼應(yīng)。）

課堂小結(jié) 優(yōu)美的散文寫景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)心得，以便在將來的寫作中運(yùn)用。

板書一、分析第一節(jié)：總領(lǐng)

二、分析第二節(jié)：水--清；急

三、分析第三層：山-- 視覺：寒樹