教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解邊塞詩(shī)常用的意象和典故，體會(huì)邊塞詩(shī)幾類(lèi)常見(jiàn)的思想感情。
2. 分析邊塞詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。
3. 歸納鑒賞邊塞詩(shī)的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：分析意象、把握感情
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞能力的培養(yǎng)
教學(xué)方法：自讀、點(diǎn)撥、研討、歸納
教學(xué)設(shè)想：
“邊塞詩(shī)”是唐詩(shī)宋詞選讀中的一個(gè)重要詩(shī)歌流派，教材涉及的高適、岑參等都是最有代表性的邊塞詩(shī)人。我們打算挑選課本中的《燕歌行》來(lái)重點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)邊塞詩(shī)的主要情感種類(lèi)，以及運(yùn)用對(duì)比、用典的手法達(dá)到的表達(dá)效果。再選擇《走馬川行奉送出師西征》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)邊塞詩(shī)是怎樣運(yùn)用襯托手法來(lái)表達(dá)思想感情的。接著我們?cè)龠x出教材和學(xué)案中的8首邊塞詩(shī)，希望通過(guò)批量的閱讀，讓學(xué)生從思想內(nèi)容和寫(xiě)作手法兩個(gè)方面對(duì)邊塞詩(shī)的整體風(fēng)貌有一個(gè)大致的了解。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。” “黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”
二、邊塞詩(shī)的主要特點(diǎn)
邊塞詩(shī)，是指在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”。
由于唐代國(guó)力強(qiáng)盛，開(kāi)疆拓土，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，不少文人或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，邊塞詩(shī)也就成了唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。
三、 初讀“邊塞詩(shī)”
1、代表作品：【《從軍行》《燕歌行》《走馬川行奉送出師西征》《兵車(chē)行》】
2、歸納特征：
分小組合作找出邊塞詩(shī)中的自然意象（能體現(xiàn)典型的邊塞風(fēng)情的）、戰(zhàn)事意象、常見(jiàn)的地名、常見(jiàn)的音樂(lè)（樂(lè)器和樂(lè)曲），各小組同學(xué)到黑板上板書(shū)合作的結(jié)果。
（1） 常用詞語(yǔ)
烽火 牙璋 鐵騎 金鼓 旌旗 邊關(guān) 羽書(shū) 獵火 狼山胡騎 大漠 孤城 鐵衣 征人 刁斗 白刃 沙場(chǎng) 匈奴 煙塵 邊疆 長(zhǎng)云秋月 雪山孤城 雁飛鷹揚(yáng) 箭飛馬走 戈矛劍戟 斧鉞刀鎩胡 羌 羯 輪臺(tái) 龜茲 夜郎
教師點(diǎn)評(píng)然后分類(lèi)展示：
邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、邊關(guān)、黃河、長(zhǎng)云、雨雪、風(fēng)沙；
邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的戰(zhàn)事意象：金鼓、旌旗、烽火、長(zhǎng)云、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、
雁飛鷹揚(yáng) 、箭飛馬走 ；
邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的地名：胡 羌 羯 夷 磧西 輪臺(tái) 龜茲 夜郎；天山、陰山、受降城、玉門(mén)關(guān)、關(guān)山、陽(yáng)關(guān)、涼州、樓蘭
邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的樂(lè)器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓
四、賞析《燕歌行》
課堂討論：
1、這首詩(shī)描寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么？
2、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3.分析全詩(shī)：運(yùn)用了什么手法，達(dá)到了怎樣的效果？
五、拓展閱讀
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材和學(xué)案上其他幾首“邊塞詩(shī)”。
（一）讀懂詩(shī)歌大意。
（二）分小組研究以下主題
1. 邊塞詩(shī)表現(xiàn)的思想感情的類(lèi)別
2. 邊塞詩(shī)常用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果
要求：發(fā)言先表明觀點(diǎn)，再結(jié)合有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析。
第二課時(shí)
一、探討第一個(gè)問(wèn)題的學(xué)生小組代表發(fā)言。每組3分鐘左右。
二、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，并總結(jié)。
邊塞詩(shī)表現(xiàn)的思想感情分類(lèi):
1.描寫(xiě)征人念遠(yuǎn)思?xì)w，想念親人的。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久， 玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸， 征人薊北空回首。（高適）
不知何處吹蘆管， 一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李 益）
磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看（李益）
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。 （王昌齡）
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（岑參）
2.表現(xiàn)戰(zhàn)士不惜為國(guó)捐軀的豪情壯志，表達(dá)對(duì)將士英勇威猛的贊美。
寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。（楊炯）
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？（高適）
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（ 王昌齡）
愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李 白 ）
前軍夜戰(zhàn)洮河北， 已報(bào)生擒吐谷渾。（王昌齡）
都護(hù)行營(yíng)太白西， 角聲一動(dòng)胡天曉。（岑參）
虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車(chē)師西門(mén)佇獻(xiàn)捷。（岑參）
3. 表現(xiàn)連年征戰(zhàn)的殘酷，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士及其家屬的同情。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高適）
或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。（杜甫）
君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。（杜甫）
誓掃匈奴不顧身，五千貂裘喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）
4.批評(píng)邊將無(wú)能、腐敗，反對(duì)統(tǒng)治者的窮兵黷武。
邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。（杜甫）
戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。 （高適）
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）
5、描寫(xiě)邊塞山川景物、生活艱苦的。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高適）
君不見(jiàn)，走馬川行雪海邊，平沙茫茫黃入天。
輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走。
匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。（岑參）
6．揭露軍中苦樂(lè)不均、深切同情的；
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適）
7．描繪美滿(mǎn)幸福生活、向往和平的；
8．抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇的；
三、探討第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生小組代表發(fā)言。每組3分鐘左右。
四、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，并總結(jié)。
邊塞詩(shī)常用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果
1. 對(duì)比：
戰(zhàn)士軍前半死生， 美人帳下猶歌舞！（高適）
秦中花鳥(niǎo)已應(yīng)闌，塞外風(fēng)沙猶自寒。（王翰）
表達(dá)效果：突出和強(qiáng)調(diào),主旨更突出，感受更深切，區(qū)別更鮮明。
2、襯托：
大漠窮秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。（高適）
輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走。（岑參）
撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城（ 王昌齡）
回樂(lè)峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。（ 王昌齡）
野云萬(wàn)里無(wú)城郭， 雨雪紛紛連大漠。（李頎）
大漠風(fēng)塵日色昏， 紅旗半卷出轅門(mén)。（王昌齡）
表達(dá)效果：渲染氣氛、烘托情感（正襯：凄清單調(diào)的景--思鄉(xiāng)、幽怨的情，奇異壯闊的景--豪壯、昂揚(yáng)的情；反襯：艱苦惡劣的環(huán)境--對(duì)英勇威猛將士的贊美之情）
對(duì)比與襯托的區(qū)別：
對(duì)比：把相互對(duì)立的兩個(gè)事物，或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)進(jìn)行比較。
（無(wú)主次之分，雙方分量相等，不分主次，共同表現(xiàn)某種思想和意境。）
襯托：指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。
（居于次要地位，用來(lái)陪襯主體，突出主體，兩者主次分明。）
3.虛實(shí)結(jié)合：
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久， 玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸， 征人薊北空回首。（高適）
表達(dá)效果：運(yùn)用想像，拓展詩(shī)歌內(nèi)容，形成時(shí)空的對(duì)比等效果。
4、用典：（常用典故：李廣的典故、燕然的典故、玉門(mén)關(guān)的典故、樓蘭的典故）
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）
蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（王維）
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）
聞道玉門(mén)猶被遮， 應(yīng)將性命逐輕車(chē)。（李頎）
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！（高適）
表達(dá)效果：使詩(shī)歌內(nèi)容凝練、含義深刻。
五、師生共同總結(jié)賞析邊塞詩(shī)的一般方法。
1.關(guān)注詩(shī)歌的作者，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。
2.關(guān)注詩(shī)歌的意象，弄清景物描寫(xiě)與所抒之情的關(guān)系。
3.推敲作品中蘊(yùn)含的不同的思想感情
4、揣摩邊塞詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法。
習(xí)題見(jiàn)學(xué)生版《非常學(xué)案》P6，第12題；P11，第9題；P12，第11題、第13題；P18，第12題；P22，第6題；P24，第12題；P38，第6題。
樊馥芳
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