《真正的英雄》教學設計 (人教版七年級下冊)

發布時間：2016-1-2 編輯：互聯網手機版

學

習

目

標 1、理清文章思路，把握文章內容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情

3、培養學生的探索精神。

4、培養困境面前永不言退，對未知領域進行百折不回地探索精神。

重點理清文章思路，把握內容。

朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

難點品味關鍵語句，培養欣賞好理解能力。

教學設計

一、導入并明確學習目標（2分鐘）

（多媒體顯示）關于美國“挑戰者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關圖片，以加強直觀感受，幫助學生理解課文。

1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第10次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講，本文既是這次的演講辭。

首先我們來明確本課的學習目標：

，1、理清文章思路，把握文章內容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情

3、培養學生的探索精神。

4、培養困境面前永不言退，對未知領域進行百折不回地探索精神。

二、指導自學（2分鐘）

1.自讀課文圈出不會讀和不理解的字詞。標出各段序號。

2. 朗讀，把握感情基調

3、默讀，理清文章脈絡

三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）

四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）。

（一）、檢查自學情況：給加橫線的字注音：

哀悼（dào）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí）

陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng ）

戰栗（lì ）拓荒（tuó）彌補（ mí ）不朽（xi ）

（二）把握感情基調

里根在演講中表達的感情包含（悲痛）和（力量）兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發（悲痛的心情），后半部分則主要表達（力量），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（悲痛），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（勇氣和力量）。

(三）理清文章脈絡

這篇演講詞的主旨是（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索），全文是按（總--分--總）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意。{第一部分：（1-4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5-13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14-21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。}

（四）精讀，探究

1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。

迪克。司各比機長：探索太空不畏危險

羅納德。麥克耐爾：堅毅

邁克。史密斯：為祖國屢建戰功

萊恩尼科：笑對工作，樂對人生

奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績

杰維斯：不忘為母校爭光

麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽

2、七位“挑戰者”有哪些共同特點？

共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神

3、作者是怎樣評價這些英雄的？