習
目
標 1． 誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。
2. 體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。
3． 培養學生的探索精神和創新能力。
重點 了解一些相關的文學常識；積累文言詞語，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》
難點 多角度討論分析，理解文章的內涵。
教學設計
一、導入并明確學習目標（2分鐘）
《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《共工怒觸不周山》將引領我們走進遠古神話的戰爭之中。請看學習目標：
1． 誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。
2. 體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。
3． 培養學生的探索精神和創新能力。
二、指導自學（2分鐘）
1.借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內容；
2.借助《學習與評價》等資料，了解作品及人物.
3.熟讀并背誦《共工怒觸不周山》
三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）。
1.指名讀課文，其他同學幫助更正讀音并讀朗讀時的節奏和感情提出看法。
2.學生把原文抄在黑板上，請同學逐句翻譯。其他同學評價翻譯質量。
3.理解原文大意，并把此故事講給大家聽。
4探究，加深理解
師：本篇文章寫的是一場戰爭。與我們以往了解的戰爭描寫有所不同，它沒有寫戰斗場面，沒有寫戰爭規模，甚至沒有寫戰斗過程，那么本文主要抓住了戰爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來寫的呢？
生：怒。
師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態？
生：不順心。
師：從“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教師引導）
設計思路：
a.從“怒”看其表現--“觸”
b.從“怒”看其后果--天柱折 地維絕
c.從“怒”看其戰斗過程--激烈
（文中并沒有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的激烈程度，自可不言而喻。請同學們發揮想象，說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰斗場景究竟是怎樣的？可小組交流，注意抓住人物的動作、神態、語言、把握神話想象和夸張的特點）
d.從“怒”看其人--你覺得共工是一個怎樣的人？
（勇敢、豪氣、堅強、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏精神）
2、再讀感悟
在朗讀時，應讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動山搖只勢！
a.自由讀
b.指名讀
c.男女競賽讀
3、我們從共工身上學到了什么？面對挫折、困難時，我們應該如何應付呢？（挑戰精神）
五. 主題思想探討：
去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實際反映了哪些內容？
a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。
b.先祖對自然界的巨變的認知。
主題思想：文章反映了遠古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰精神的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現象的原因。從側面反映了遠古勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望。
五、作業
1.發揮想象，描述“共工與顓頊爭為帝”的戰爭場景。把它寫成一篇短文。
2. 背誦課文。
3. 課后題三
修改意見
板書設計
共工怒觸不周山
爭帝----觸山------柱折-----維絕-----天傾-----物移-----地陷-----塵歸
鄒斌
[《共工怒觸不周山》教學設計 (人教版七年級下冊)]相關文章：
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