（上課鈴響）
師：同學們好！
生：老師好！
師：1963年8月28日，美國一位黑人在華盛頓林肯雕像前，向參加集會的２５萬人傾訴了他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國黑人共同的夢想。
1968年4月4日，這位黑人在旅館的陽臺上慘遭刺客槍擊，不幸身亡。罪惡的子彈奪去了他的生命，但奪不走他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國人民的夢想。
2006年11月13日，這位黑人紀念堂在美國國家廣場動工，美國總統布什，前總統克林頓及五千多美國民眾冒雨參加了奠基儀式。而他的夢想也超越了時代，超越了國界，成為我們學習的篇章。這位偉大的美國黑人是誰？
生：是馬丁路德金。
師：對，他就是馬丁路德金，一位美國黑人民權運動領袖，一位諾貝爾和平獎的獲得者。現在讓我們一起來聆聽他的夢想。（播放馬丁路德金《我有一個夢想》演講錄音片斷）
師：你們聽后，覺得馬丁路德金演講有什么特點？
生：他很有激情。
師：是的，太有激情了，太有感染力了，我聽后都恨不得鼓起掌來。現在我們摹仿馬丁路德金，按照朗讀要求，自由朗讀你最喜歡的課文段落。
（多媒體出示朗讀要求，學生開始朗讀課文，教室里頓時書聲瑯瑯，教師巡視，個別指導。）
師：我們現在來一個朗誦比賽，男生和女生各推一位代表上臺朗讀自己最喜歡的內容，看哪位同學最有馬丁路德金的風采。
（學生很快推出自己的代表。男生代表上臺朗讀了課文9-14段，女生代表朗讀了17～25段。）
師：哪位同學來評價一下兩位同學的朗讀？
一女生：我覺得女生讀得好一些，她很有激情，吐字很清楚。
一男生：我覺得男生讀得好，他的聲音很洪亮，讀得很感人，他長得也像馬丁路德金。（全班大笑。）
師：一時難以分出兩位同學的高下，我來讀一下，好不好？
生：好。
師：我想讀課文28-32段。
（教師充滿激情的朗讀，贏得了全班同學的掌聲。）
師：謝謝大家的掌聲，更要感謝馬丁路德金，是他給我們留下了如此精彩的演講。再請剛才的兩位評價一下我的朗讀。
一女生：老師的朗讀更有感染力。
一男生：老師的朗讀有快有慢，有輕有重，很有感情。
師：希望大家今后讀課文也要做到有快有慢，有輕有重。我們聽了也讀了馬丁路德金的夢想，那么，馬丁路德金到底有什么夢想？答案在原文哪里？
生：馬丁路德金的夢想原文就是１７-２５段。
師：對，剛才女生代表讀的就是馬丁路德金的夢想。現在我們用自己的話把馬丁路德金的夢想概括出來，寫在課文的旁邊。小組間可以討論。
（多媒體出示：馬丁路德金有什么夢想？學生開始討論并概括在原文旁，教師巡視。）
師：我看大家都已概括得差不多了，哪位同學先來回答？
一生：我把它概括成：黑人將和白人一樣平等、自由，黑人將不受歧視。
師：他概括全了嗎？誰來補充一下？
一生：他還希望將來黑人和白人有兄弟般的情誼，
師：馬丁路德金的夢想其實可以用一句話來概括：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等、自由，黑人和白人情同骨肉。既然可以用一句話概括，那馬丁路德金為什么要用九段文字來表述呢？是不是太羅嗦了？
生：不羅嗦。
師：為什么？
一生：馬丁路德金是用了排比修辭手法。
一生：他還用了反復和比喻。
師：用排比、反復、比喻這些修辭手法有什么作用呢？
一生：使文章語言生動形象，有說服力。
一生：使文章更有氣勢。
一生：起強調作用，把作者的思想感情充分地表達出來。
師：剛才我們在聽馬丁路德金演講錄音時，為什么要鼓掌？
生：因為他的演講太有感染力了。
師：所以我們還要加一點：能增強文章的感染力，激起聽眾共鳴。馬丁路德金的夢想我們已經弄清楚了，那馬丁路德金為什么會有這樣的夢想？即美國黑人當時生活的現狀是怎樣的？這個問題要在課文哪些段落里找答案？
（多媒體出示：馬丁路德金為什么會有這樣的夢想？）
一生：我認為應該在１-５段里找。
師：你找得很準，現在請全班男生齊讀１-５段。（男生齊讀１-５段。）
師：美國黑人當時生活的現狀是怎樣的？說出你的依據。
一生：黑人沒有自由，受到種族隔離和種族歧視，黑人生活極度貧困，在第２段：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。”
師：馬丁路德金用了什么修辭手法？有什么好處？
一生：首先他用了排比，強調了黑人處境的悲慘，使文章很有氣勢。其次用了比喻，把“種族隔離”比作“鐐銬”，把“種族歧視”比作“枷鎖”，非常形象，說明種族隔離和種族歧視給黑人帶來深深的痛苦。
師：黑人當時生活的現狀還有沒有補充的？
一生：黑人在自己國家里沒有安全感和歸宿感，在第２段：“一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。”
一生：美國黑人沒有民主，沒有平等。在第５段：“現在是實現民主諾言的時候……現在是把我們國家從種族不平等的流沙中拯救出來，置于兄弟情誼的磐石上的時候。”
師：美國黑人當時生活現狀概括起來就是：沒有民主，沒有平等，沒有自由，生活貧困，受到種族隔離和種族歧視、種族壓迫。這就是馬丁路德金為什么會有這樣的夢想的原因。馬丁路德金認為應該怎樣實現夢想？毛澤東曾說過：槍桿子里面出政權，馬丁路德金是不是也主張黑人要拿起鐮刀和斧頭，進行武裝斗爭呢？
（全班大笑）生：不是。
師：那怎樣實現呢？在課文哪些段里有闡述？
一生：在７～９段。
師：我們請全班女生齊讀７～９段。（女生讀７-９段）
師：概括一下，馬丁路德金認為應該怎樣實現夢想。
一生：舉止得體，紀律嚴明。
一生：不能用暴力行動。
師：就是要用和平方式，非暴力手段，還有嗎？
一生：要信任白人，不能單獨行動。
師：我給你修改一下：要團結白人，共同斗爭。完了嗎？看看第９段。
一生：必須向前進，不能倒退。
師：可以概括成：堅持不懈、勇往直前。我們總結一下，馬丁路德金認為黑人應用和平方式，非暴力手段進行斗爭，并且要舉止得體、紀律嚴明，團結白人共同斗爭，還要堅持不懈、勇往直前。馬丁路德金的夢想我們已研究完了，我們有沒有夢想呢？現在仿照屏幕上的句式，在課文旁邊寫出你的夢想，過一會兒我們上臺來演講。
多媒體出示：
我有一個夢想
我夢想有一天，……
我夢想有一天，……
我夢想有一天，……
（學生開始仿寫，教師巡視。）
師：很多同學已經寫好了，誰將成為今天的第一位演講者呢？（一女生舉手。）
師：掌聲有請這位同學上臺演講她的夢想。（全班鼓掌。）
生：我有一個夢想。我夢想有一天，我國的男子足球能沖出亞洲，走向世界；我夢想有一天，美國總統布什能和本拉登坐在一起，促膝談心；我夢想有一天，世界上不再有戰爭，人們共享和平。
師：雖是女生，卻也關心著男足，關心著天下大事，非常不錯。下一位？
（接下來有十位左右同學上臺演講，教師點評。最后，教師上臺演講自己的夢想。）
師：我已過了做夢的年齡，但受同學們的感染，我也來談談我的夢想。
我有一個夢想。我夢想有一天，我在某個地方擁有一座自己的小屋。那兒沒有沙塵蔽天、廢氣排放，那兒沒有痛苦，沒有心傷。
我夢想有一天，我的朋友們和我一起去欣賞桂林山水的清奇俊秀、杭州西湖的淡抹濃裝，去欣賞黃山、廬山的云霧飄渺、去欣賞世界屋脊上的布達拉宮的壯觀輝煌。
夢想有一天，在座的每一位同學都變成現代社會的白骨精，是白領，是骨干，是精英。是父母的驕傲，是老師的驕傲，更是十五中學子的榜樣！
這節課就學到這里，下課！
吳愈
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