《林黛玉進(jìn)賈府》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高一必修三)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

2、了解作者及《紅樓夢(mèng)》。

3、整體感知，理清思路。

4、分析《林黛玉進(jìn)賈府》的環(huán)境描寫。

課時(shí)重點(diǎn)

1、整體感知，理清思路。

2、分析文中的環(huán)境描寫。

課時(shí)難點(diǎn) 分析文中的環(huán)境描寫

學(xué)法指導(dǎo) 朗讀討論點(diǎn)撥

知識(shí)鏈接

1. 曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》

曹雪芹(約1715―1763)，名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹、芹圃、芹溪。歷康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于貴族世家，曾祖曹璽、祖父曹寅、父輩曹颙等祖孫三代人，相繼連任江寧織造達(dá)60年之久。康熙皇帝六次南巡，就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。雍正繼位后，開展了一場(chǎng)兇殘的斗爭(zhēng)，排除異己，其父因牽連了進(jìn)去，在雍正五年被革職抄家，曹家從此衰落。到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的禍變，從此就一敗涂地了。

曹雪芹一生恰好經(jīng)歷了曹家盛極而衰的過程。《紅樓夢(mèng)》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創(chuàng)作過程十分艱苦。真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”，可惜沒有完稿，就因幼子夭折感傷成疾，還不到五十歲，就在貧病交迫中擱筆長(zhǎng)逝了。他的未完稿題名《石頭記》，基本稿只有八十回，后四十回一般認(rèn)為是高鶚續(xù)寫的。

2. 寫作背景

《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生于清代所謂“河清海晏”的“康乾盛世”。反映的是清代康熙、雍正、乾隆時(shí)代的社會(huì)生活畫面。其實(shí)在王朝鼎盛的背后隱藏著重重的危機(jī)。當(dāng)時(shí)政治腐朽，封建剝削加劇，各族人民的反抗斗爭(zhēng)日益激烈。統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也分朋樹黨，爭(zhēng)權(quán)謀位。在這樣的時(shí)代，《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地揭露了封建社會(huì)后期的種種黑暗與罪惡，揭示了我國封建制度走向衰亡的歷史趨勢(shì)。

3.《紅樓夢(mèng)》

《紅樓夢(mèng)》被譽(yù)為“中國社會(huì)的百科全書”。它反映的社會(huì)生活面異常廣闊。書中涉及的人物從皇親國戚、貴族官僚，到丫鬟小廝、僧道商農(nóng)，幾乎涵蓋當(dāng)時(shí)中國社會(huì)各個(gè)階層。它對(duì)封建社會(huì)的官僚制度、土地制度、宗法制度、婚姻制度、科舉制度以及封建倫理道德等都作了深刻的揭露和批判。此外，此書對(duì)琴棋書畫、詩詞曲賦、制藝尺犢、醫(yī)藥衛(wèi)生、園林建筑、家具器皿、服飾擺設(shè)、烹調(diào)飲食等都有細(xì)致的描寫。作品規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物眾多。作品的語言凝練自然、準(zhǔn)確傳神，達(dá)到了空前純熟的境地。

《紅樓夢(mèng)》是一部“說不盡”的奇書，由它引發(fā)的“紅學(xué)”已經(jīng)是國際顯學(xué)。

4．小說常識(shí)概況

小說是作者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人物的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)地反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)和環(huán)境被稱為“小說的三要素”。

小說按篇幅長(zhǎng)短可分為：長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。小說按內(nèi)容可分為：歷史小說、現(xiàn)代小說、武俠小說、言情小說、科幻小說等。

學(xué)習(xí)過程

一、語言積累(A級(jí))

1. 正字音

敕造( ) 紈绔( ) 盥洗( ) 杜撰( ) 宸翰( )

攢聚( ) 翠幄( ) 瞋目( ) 懵懂( ) 忖度( )

綰結(jié)( ) 嫡親( )

2.辨字形

嫡( ) 敕( ) 釵( ) 帷( )

謫( ) 赦( ) 杈( ) 幃( )

3．通詞義(古義今義)

形容

偏僻

風(fēng)流

乖張

仔細(xì)

憊懶

可憐

總角

便宜

風(fēng)騷

二、通讀課文，理清思路(B級(jí))

1、這篇課文是以什么為線索展開故事情節(jié)的？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)歸納概括。

2、快速默讀第二部分，思考：林黛玉進(jìn)賈府都見到了哪些人？

三、分析文中的環(huán)境描寫(C級(jí))

課文第1段交代，林黛玉“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”，這“不同”表現(xiàn)在哪些方面？要求：

1、請(qǐng)大家速讀課文，同位或前后位同學(xué)互相交流補(bǔ)充，然后概括歸納。

2、讀課文時(shí)要?jiǎng)庸P，在課文中劃出有關(guān)語句作為闡述觀點(diǎn)的有力佐證。

3．、學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，教師加以引導(dǎo)。

A、賈府

(1)宏偉的外觀

(2)講究的布局

(3)華貴的陳設(shè)

(4)威嚴(yán)顯赫的氣勢(shì)

B、人物

(1)非凡的服飾

(2)驕矜的氣質(zhì)

(3)繁瑣的禮儀

四、學(xué)習(xí)反思(C級(jí))

本文的中心事件是什么？透過黛玉的眼睛，我們可以看出賈府是個(gè)怎樣的大家庭？

五、布置作業(yè)(C級(jí))

1．試著分析理解課后習(xí)題二。

2．試著分析理解課后習(xí)題三。

3.背默《西江月》二首。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．分析林黛玉、王熙鳳、賈寶玉的性格特點(diǎn)。

2．了解小說刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫語言描寫等主要方法。

3．學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。

課時(shí)重點(diǎn)

1、分析人物形象。

2、學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。

課時(shí)難點(diǎn)

對(duì)林黛玉、賈寶玉、王熙鳳三人進(jìn)行比較閱讀和鑒賞。

學(xué)習(xí)過程

一、分析林黛玉形象

1、林黛玉母親去世后，“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見得這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易度說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。盡管外祖母“心肝兒肉地”疼她，寶貝兒似的待她，但林黛玉總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。可以說“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的心理貫穿了她進(jìn)賈府的始終。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能表現(xiàn)這種心理的細(xì)節(jié)。

(1)見迎探惜三姐妹時(shí)

(2)見王熙鳳時(shí)

(3)在邢夫人處

(4)在王夫人處

(5)回賈母話時(shí)

(6)和寶玉相見時(shí)

小結(jié)：

2．除了動(dòng)作、語言、心理描寫之外，課文中也有對(duì)黛玉外貌、神情和風(fēng)韻的描寫，我們來感覺一下黛玉的神韻。

(1)眾人眼中的黛玉

(2)王熙鳳眼中的黛玉

(3)寶玉眼中的黛玉

二、分析王熙鳳和賈寶玉形象

本文通過從未到過賈府的林黛玉的所見、所聞、所感對(duì)賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤是這一回中描寫賈府環(huán)境、介紹賈府人物的線索。本文刻畫了一系列重要人物形象。其中對(duì)王熙鳳、賈寶玉出場(chǎng)的描寫，尤其精彩，歷來受到稱贊。請(qǐng)大家在課文中找出對(duì)他們描寫的部分，對(duì)王熙鳳和賈寶玉的哪一點(diǎn)描寫給你的印象最深刻？原因是什么？

(一)王熙鳳

節(jié)選部分分五個(gè)層次展示王熙鳳的性格特征：

(1)寫出場(chǎng)

(2)描眉目

(3)繪服飾

(4)見黛玉

(5)回王夫人

(二)賈寶玉

節(jié)選部分重點(diǎn)有四處描寫：

(1)出場(chǎng)前

(2)衣飾描寫

(3)肖像描寫