集體主義教育是教育學生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體，關心集體，培養集體意識和為集體服務的能力。集體主義教育是班級思想品德教育的基本內容。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體，并發揮主動性和創造性，表現出主人翁的責任感。為了集體，每個學生都會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更加具有凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。所以，培養學生的集體榮譽感又是班級建設中事關工作成敗的重要環節。
現在高一的學生，基本上是90后，大多數是獨生子女，在家長的寵愛呵護下，他們很少有“心中有他人，心中有集體”的觀念。相反，個人主義傾向在日常的學習和生活中，倒是很常見。有些學生雖然學習成績非常優秀，但是他們只顧自己讀書，對于班級的事情一概不關心。所以，班主任要讓學生樹立強烈的集體主義精神，要使學生知道集體是許多人結合起來的有共同目標、有組織的整體。集體的榮譽關系到個人的榮譽，個人榮譽又與集體榮譽息息相關，兩者是相輔相成的。
那么，怎樣來培養學生的集體榮譽感呢？我覺得，班主任要從各方面入手，多渠道，多層面地教育學生，正確引導學生樹立集體榮譽感。
首先，我們可以通過各項活動來培養學生的集體榮譽感。
學生的大部分時間都是生活在學校里，和同學，和老師一起度過的。所以，學校和班級的各項活動，如運動會、拔河比賽、寢室文化節、演講比賽、學校的各項檢查評比等，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。在這些活動中，班主任有意識地引導、調動每個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學生齊心協力為班集體爭光。學生們取得了成功必然會產生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便已形成。教師還可以在班級里進行小組智力競賽，小組常規評比等活動來增強集體榮譽感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。
我班有這樣一個學生，他個子壯，力氣大，體育委員和同學都選他去參加拔河比賽，但是他卻不樂意，擔心累壞自己，又擔心影響學習。我找他談心，告訴他自己是集體中的一員，要關心集體，熱愛集體，珍惜集體的榮譽。為集體爭光，是他的責任。使他知道，一個健康的集體必須有統一的組織和嚴明的紀律。每一個學生要服從集體的決定，遵守紀律。懂得個人服從集體，少數服從多數，局部服從全局的道理。他雖然接受了任務，但是心里并不是十分樂意。同學找他去訓練，他也不高興。一次課上，我對大家說：“今年的運動會，我們沒有得到獎。這次拔河大家想不想得獎呢？”大家都說想。于是我對大家說，得獎不是簡單的，是要靠大家一起努力的。該同學得到了啟發，開始認真訓練。拔河比賽后，是他第一個告訴我說，我們得第二名。看著他的微笑，我是由衷的高興。看著其他班級的同學投來羨慕的眼光，大家深深得感受到無論什么事情只要把集體利益放在首位，大家齊心合力就能取得成功。這次拔河比賽實際上是一次進行集體榮譽教育的過程。從此以后，不管學校開展什么活動和比賽，大家都會爭著上，搶著干。而且每個學生都努力要爭取勝利的機會，不但培養了集體主義精神，還培養了一種競爭意識。
其次，培養學生集體榮譽感必須增強學生的主人翁意識。
主人翁意識是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。班主任要有意識地加以激發和培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。
增強主人翁意識的教育可以體現在學生生活的方方面面，不論是寢室工作還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當、巧妙，就會起到潤物細無聲的效果。11月份，政教處進行寢室文化月活動。我要求每個寢室的同學以寢室長為中心形成一個團結的集體，先在本班進行評比競賽，選出最好的再與其他班的寢室比。每個人都是集體的主人，要有主人翁意識。各寢室的同學果然認真去做好寢室內務和衛生等工作。最后評比我班獲得了一個示范文明寢室和一個文明寢室。獲獎時全班同學都非常高興。同學們臉上流露出的笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以后學生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯升華。
再次，集體榮譽感要體現在學習上。
把集體榮譽感引入學習是最重要，也是最困難的。我想，幾乎每個班級都有相同的情況，大多數學生學習很努力，也很勤奮，幾乎所有的人都在為班集體爭光。但不足是個別學生對學習不重視，成績不理想，學習態度不端正。認為自己家里不愁吃，不愁穿，成績好不好沒有關系，應該說這是一種短淺的認識。要讓學生意識到只有刻苦學習文化科學知識，才是真正熱愛集體，才是真正對集體對國家有責任感和使命感。
我現任的班里就有這樣一個學生，他很貪玩，沒有上進心。學習成績每況愈下。老師，同學都替他擔心。經過多次的談心和教育，使他觸動很大，逐漸改變了原來的看法，認識到學習的重要性，開始慢慢靜下心來學習。可是，成績總不見提高。一次晚自習，學習委員主動向我建議說要和這位同學做同桌。我問她為什么？她大聲地告訴我和全班同學說：“因為他的成績不理想，而幫助同學是每個學生的義務，作為學習委員的我，更應該是要起帶頭作用的。”班長的一席話，讓我和在座的所有同學都深深感動了。隨后我就趁熱打鐵，給他們調換座位，平時讓成績優秀的學生多指導他，幫助他。在集體的暖流的感染下，此學生有了很大的轉變，他開始意識到同學和老師幫助他，都是為了集體的榮譽，自己怎能拖大家的后腿呢。經過耐心細致的工作，這個學生的學習成績在整體上不斷提高。，在成功面前，他自己很高興，所有的學生都很高興。
集體榮譽催人奮發，引人上進。只有經過不斷教育，使班集體形成濃郁的團結向上的班級氛圍：學生們熱愛集體、勤學守紀，班內呈現出人心齊、風氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭光的局面，這才是一個優秀的班集體。
集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大磁力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。因此，在班主任工作中，培養學生強烈的集體榮譽感至關重要。要讓每一個學生都成為集體的主人。
周清
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