連站中學 徐 偉
教學目標：
1、正確認識人與自然的關系
2、理解托物寓意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑒賞能力。
3、揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義。
教學重點：
1了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品味其命運，理解作者的情感。
2掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
教學難點：
揣摩關鍵語句，體味其痛苦、悲憫、憤激之情，感受老樹命運的悲劇色彩。
課時安排：
二課時
教學設想：
1、授課時，應引導學生感知老樹的形象，把握作者的思想感情；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力。另外，還應引導學生聯系生活實際，關注身邊的綠色，增強環保意識，樹立科學的發展觀。
2、課堂教學采用朗讀法、討論點撥法，延伸拓展法等教學方法。
第一課時
教學要點：
朗讀課文，整體感知；理清行文思路，把握樹的生命歷程；感知樹的形象，體會作者的情感。
教學步驟：
一、 創設情境，導入新課
以地球上的森林資源正在隨著現代化工業的發展而日益減少，人類的生存受到環境的威脅，導入本課。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 選一位朗讀水平高的同學范讀課文，同學們認真聽讀，把讀不準的字詞和不理解的詞語標示出來。
2、 學生提問字音、詞義，師生共同解決。
3、 學生大聲朗讀課文，初步體味作者的感情。
4、 學生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。
三、 梳理結構
要求：自讀課文，劃分文章的結構層次，理清思路。四人一組討論交流。
學生回答后指導：
本文按大樹生命歷程的順序敘事，越是久遠的敘述就得越簡略，相反，越是近期的敘述就得越詳細。
寫大樹的早期、近期和現時的情況，都有較為明顯的語言標志。如……
四、 合作交流，解讀探究
1、 感知那樹的形象
提問：文中的樹是一棵什么樣的老樹？它具有怎樣的價值、品格？最后遭遇怎樣的命運？
學生活動：速讀課文，自由組合四人小組討論、分析并概括樹的特征。
要點：
第一部分 概括寫了三方面的內容：大樹有奇特的容貌；大樹生長的特殊環境；大樹對人類大有功勞。……
第二部分 大樹的生存受到威脅，但依然奉獻著綠色，……
第三部分 那是被判刑、被殺戮、被消滅，悲哀、無奈而又剛強……
（以上要點分析 略）
2、 體味作者的情感
提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”
“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露作者什么樣的感情？
學生活動：學生品味、辨析、自由發言。不拘泥于答案，言之有理即可。
五、 課內小結
在“大樹對人類奉獻卻反遭人類殺戮，是大樹的悲劇還是人類的悲劇”的疑問中結束本課時的內容。
六、 布置作業
有感情地朗讀課文，體會那樹的品質。
附 板書設計
早期
庇護、造福人類
近期
那樹 托物寓意
現時------------慘遭殺戮
（板書需結合第二課時內容）
徐偉
[《那樹》 教案教學設計(蘇教版九年級上冊)]相關文章：
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