余琳
Ⅰ﹒考向指南
一．考點(diǎn)精要（此點(diǎn)語言文字量過大，需要根據(jù)體例進(jìn)行調(diào)整）
文學(xué)類文本閱讀的要求：（1）閱讀內(nèi)容：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。（2）閱讀方法：了解小說和散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。（3）鑒賞要求：注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。（4）能力層級(jí)：分析綜合C級(jí)，鑒賞評(píng)價(jià)D級(jí)，探究F級(jí)（最難）。
二．重點(diǎn)提示
1．文學(xué)類文本包括詩歌、散文、小說、戲劇。新課標(biāo)全國卷文學(xué)類文本閱讀近三年來一直采用小說為閱讀命題的材料，以后高考不排除考查散文閱讀的可能。2．文學(xué)類文本閱讀側(cè)重鑒賞，注重探究，突出探究題、評(píng)價(jià)題的考查，這是一個(gè)方向，一個(gè)趨勢，我們絕對(duì)要高度重視。
三．難點(diǎn)警示
文學(xué)類文本閱讀探究的要求是從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意下面兩個(gè)問題:
1．強(qiáng)調(diào)文本意識(shí)。緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)；依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。因?yàn)樘骄侩m屬于個(gè)性化閱讀，但并非只是對(duì)文本作粗略膚淺的瀏覽，更不是對(duì)文本亂作分析與判斷。熟悉作者的情感態(tài)度，是答好探究題的重要一步。
2．了解答案特點(diǎn),掌握答題技巧。探究性的題目,問題的設(shè)計(jì)通常是你是如何看的,你的感受如何,或談?wù)勀愕睦斫獾?答題時(shí),先應(yīng)題,可以用“我認(rèn)為”,“我覺得”等句式來表述；在分析時(shí)最好能分條按序號(hào)寫出；分析完成后,可以總結(jié)一下。
Ⅱ﹒典例導(dǎo)航
示例一【由于新課標(biāo)全國卷文學(xué)類文本閱讀2007-2010年連續(xù)四年未考散文，故選同為新課標(biāo)的2010年北京高考卷文學(xué)類文本散文閱讀題】：（2010年高考北京卷）閱讀下面的文章，完成1-4題。
海棠花
①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開花的時(shí)候了。
②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去搜尋開花時(shí)的情景，卻只能搜到很少幾個(gè)斷片。記憶中最深刻的是一個(gè)黃昏，在家南邊的一個(gè)高屋上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很。可是在這一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說不出的高興，其中還夾雜著一點(diǎn)兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡紅的花團(tuán)漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。
③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京有許多機(jī)會(huì)可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過芍藥，到頤和園去看過一次木蘭。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而出名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，最初還是殘冬，可是接連吹上幾天大風(fēng)，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，已經(jīng)是夏天了。
④夏天一來，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開過團(tuán)團(tuán)滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。這時(shí)候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時(shí)候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。
⑤似乎這樣的夏天也沒有能過幾個(gè)。六年前的秋天，當(dāng)海棠樹的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時(shí)候，我離開故鄉(xiāng)，來到了德國。一轉(zhuǎn)眼，在這個(gè)小城里，就住了這么久。我們天天在過日子，卻往往不知道日子是怎樣過的。以前在一篇什么文章里讀到這樣一句話：“我們從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過日子了。”但是過了一些時(shí)候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎樣過去的。到了德國，更是如此。我本來是下定了決心用苦行者的精神到德國來念書的，所以每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情。可是現(xiàn)實(shí)的情況又不允許我這樣做。而且祖國又時(shí)來入夢，使我這萬里外的游子
心情不能平靜。就這樣，在幻想和現(xiàn)實(shí)之間，在祖國和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來，一下子就過了六年。
⑥哥廷根是有名的花城。來到這里的第一個(gè)春天，這里花之多。就讓我吃驚。家家園子里都擠滿了花。五顏六色，錦似的一片，但是我卻似乎一直沒注意到這里也有海棠花。原因是，我最初只看到滿眼繁花。多半是叫不出名字。只是眼花繚亂而已。
⑦但是，真像一個(gè)奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開的海棠花。我的心一動(dòng)。仿佛剛睡了一大覺醒來似的，驀地發(fā)現(xiàn)，自己在這個(gè)異域的小城里住了六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無法排解。
⑧在這垂盡的五月天，當(dāng)自己心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思?jí)涸谛念^，令人感到痛苦。同時(shí)我卻又愛惜這一點(diǎn)兒鄉(xiāng)思，欣賞這一點(diǎn)兒鄉(xiāng)思。它使我想到：我是一個(gè)有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在他們卻近在眼前。我離開他們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，他們卻離我愈近。我的祖國正在苦難中，我是多么想看到他呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是海棠花，我應(yīng)該感激它才是。
⑨晚上回家的路上，我又走過那個(gè)園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣。繽紛爛漫地開成一團(tuán)，它似乎一點(diǎn)兒也不理會(huì)我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。
1941年5月29日德國哥廷根
（取材于季羨林的同名散文）
1．下列選項(xiàng)對(duì)文章的理解，正確的兩項(xiàng)是（4分）
A．文章串聯(lián)起作者生命中從故鄉(xiāng)到異域的一些片段，運(yùn)用了首尾照應(yīng)寓情于物的手法。
B．第 ②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，透現(xiàn)出家中海棠花晚霞般的絢爛。
C．作者雖然十分渴望“從現(xiàn)在要仔仔細(xì)細(xì)得過日子”，但在實(shí)際生活中卻未能如愿”。
D．上世紀(jì)30年代赴德國留學(xué)的作者始終用苦行者的精神鉆研學(xué)問，以致無暇顧及海棠花。
E．文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映了作者對(duì)戰(zhàn)爭年代德國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考與省察。
【解析】B項(xiàng)第 ②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，是表現(xiàn)自己似乎與海棠花無緣。D項(xiàng)是寫作者決心用苦行者的精神到德國來念書的，可是現(xiàn)實(shí)的情況又不允許他這樣做。而且也做不到不看海棠花。E項(xiàng)文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映的戰(zhàn)爭年代作者十分濃烈的思鄉(xiāng)之情。
【答案】（4分）A C
2．通讀全文，回答下面問題。（7分）
① 文章第段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣”，作者與海棠花真的是“無緣”嗎？為什么?(3分)
【解析】解釋作用題"，這一題型的特點(diǎn)就是問考生某一段落、某一事物、某一事件或某一人物的作用或原因。其答題套路是先答結(jié)構(gòu)，再答內(nèi)容，內(nèi)容部分則是先答表面，再答本質(zhì)。題干中問為什么，顯然就是問原因。而且出題人還提示考生"真的是無緣嗎"，顯然答案分成兩部分，一個(gè)是表面上是無緣的，一個(gè)是本質(zhì)上卻又是有緣的。所謂無緣，指的是作者在國內(nèi)外總是與海棠花失之交臂；所謂有緣，指的是深層次的情感，海棠花能喚醒作者的思鄉(xiāng)之情。
【答案】并非無緣（1分）。文中的一些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的相思（1分），使“有緣”構(gòu)成了文章的歸終點(diǎn)（1分）。
② 簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）
【解析】這屬于標(biāo)志非常明顯的"解釋作用題"，直接問你某一事物的作用。按我們剛才說的套路，先答結(jié)構(gòu)作用，顯然是作為線索貫穿全文；再答內(nèi)容作用，則是寄托鄉(xiāng)思，抒發(fā)愛國之情。
【答案】海棠花構(gòu)成了文章的行文線索（2分）。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思（1分），升華了作者的愛國情感（1分）。
3．第⑤段劃線部分描寫了作者怎樣的心境？這與下文有什么關(guān)聯(lián)。（4分）
【解析】按照語句理解題的套路，我們首先要"從形象到抽象"，找出句子中的抽象詞，即"幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國和異域"以及"心情不能平靜"，然后把這兩點(diǎn)連成一句話就是答案了。此外，題目還問，"這與下文有什么關(guān)聯(lián)"，這就已經(jīng)對(duì)答題方向有明確指示了，顯然是讓你指出這句話鋪墊了下文什么內(nèi)容，只要根據(jù)剛才得出的抽象詞和下文的大意，就可以得出答案了。
【答案】狀寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境（2分）。對(duì)心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理與情感的鋪墊（2分）。
4．第⑧段“ 故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時(shí)間越遠(yuǎn)，它們卻離我越近”該句表達(dá)了作者對(duì)于“距離”的怎樣的體驗(yàn)？試結(jié)合你的成長記憶或讀過的的文學(xué)作品談?wù)勛约簩?duì)這一距離體驗(yàn)的感受（不少于200字）（10分）
【解析】現(xiàn)代文閱讀延伸題，以 "結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)生活"為答案之間的區(qū)分度提供了足夠的空間。"距離"與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了區(qū)分度，而"怎樣的體驗(yàn)"，則以題干明確要求的形式再一次保證考生不會(huì)偏題。可以說，閱讀延伸題的實(shí)質(zhì)已經(jīng)非常清楚："閱讀"是題干應(yīng)有之義，它保證了考生具有大致相同的起跑線，分?jǐn)?shù)差距不至于過大；而"延伸"則為試題區(qū)分度開疆拓土，這里只能憑真才實(shí)學(xué)，或者積淀，或者視野，很難來得半點(diǎn)虛假，"干貨"才是王道。
【答案】只要圍繞著“距離體驗(yàn)”這一中心話題，結(jié)合自身的成長記憶或讀過的的文學(xué)作品來談感受即可，不求答案標(biāo)準(zhǔn)一致。（具體答案略）。（根據(jù)答題內(nèi)容酌情給分）
示例二：（2010年高考新課標(biāo)全國卷）閱讀下面的文字，完成1～4題。（25分）
保護(hù)人
【法】莫泊桑
瑪蘭做夢見也沒想到會(huì)有這么好的官運(yùn)！
有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員。瑪蘭重新成了他那位同學(xué)呼之即來、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當(dāng)了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。
起初，他簡直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權(quán)勢而又有寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護(hù)別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有權(quán)力的。”
一有機(jī)會(huì)，他對(duì)任何人都主動(dòng)給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。
一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。
雨越下越大。他只好在一個(gè)房門口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對(duì)他們也尊敬起來。他看看神父，關(guān)切地問：“請(qǐng)問您到那一區(qū)去？”
神父有點(diǎn)猶豫，過了一會(huì)兒才說：“我朝王宮方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”
神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”
瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。”
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“啊！是一件無關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì)。您不會(huì)感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會(huì)方面的事。”
“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”
“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了。”
神父嘟囔著說了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”
他們到了行政法院。瑪蘭把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請(qǐng)他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請(qǐng)?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請(qǐng)鼎立協(xié)助。”
他寫了三封信，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬謝地走了。
這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報(bào)紙。他打開報(bào)紙念到：
有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請(qǐng)部長注意該參事令人不能容忍的行為……
他一下就蹦起來去找珀蒂帕。
珀蒂帕對(duì)他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”
他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請(qǐng)您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對(duì)，找總主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報(bào)告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“
他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對(duì)同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對(duì)您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬別再替人寫介紹信了。”
（據(jù)郝運(yùn)譯文刪改）
1．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無論在哪里遇到熟人，都主動(dòng)向?qū)Ψ教峁⿴椭@是他回報(bào)的方式。
B．在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請(qǐng)教以后，“他對(duì)他們也尊敬起來”。這樣描寫達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。
C．瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)別人，但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益。
D．給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，“千萬別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)。
E．桑蒂爾神父起初并不想用“一件無關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請(qǐng)求時(shí)吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。
【解析】A不是“回報(bào)的方式”，而是炫耀的方式。B不是“照應(yīng)上文”，而是引起下文。E除了“猶豫”外，應(yīng)該還有不安和恐懼，或說受寵若驚。
【答案】答C給3分，答D給2分，答E給1分；答A、B不給分。
2．小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡要分析。（6分）
【解析】本題考查賞析作品的人物形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品的藝術(shù)魅力的能力。人物形象的性格特征和品質(zhì)，一般可以從以下幾個(gè)方面去概括：人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等；人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫所揭示的人物性格特征；人物的社會(huì)生活背景；作者和文中其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。根據(jù)文中人物的語言、行動(dòng)、心理描寫所揭示的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活背景可以準(zhǔn)確地概括出瑪蘭德形象特征，當(dāng)然，別忘了結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行簡要的概括分析。
【答案】①自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵；（2分）②偽善，愛慕虛榮，自高自大；（2分）③天真，熱心，卻沒有原則。（2分）
3．小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有那些作用？（6分）
【解析】本題考查小說情節(jié)安排的藝術(shù)作用，鑒賞分析作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，屬鑒賞評(píng)價(jià)層級(jí)。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)。閱讀時(shí)要抓住小說里的人、事、物及其他們相互之間的關(guān)系，理清情節(jié)發(fā)展線索，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上欣賞評(píng)價(jià)小說情節(jié)安排的藝術(shù)表現(xiàn)效果，品味作品的藝術(shù)魅力。
【答案】①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；（2分）②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；（2分）③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。（2分）
4．這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）
【解析】這是一道探究性的題目。探究性的題目，往往在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候都有你是如何看的，或你的感受如何，或談?wù)勀愕睦斫獾染渥樱虼嗽诨卮饐栴}的時(shí)候，要首先應(yīng)題，要用“我對(duì)這個(gè)問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述。其次按序號(hào)寫出自己的幾點(diǎn)感受或理由。解答探究性閱讀題，其實(shí)就像寫一篇小議論文，行文結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由以下三個(gè)部分組成：應(yīng)題，表明觀點(diǎn)；結(jié)合論據(jù)，分析論證；總結(jié)點(diǎn)題。具體說有以下幾點(diǎn)：開頭表明自己的觀點(diǎn)；分點(diǎn)列出事實(shí)特點(diǎn)依據(jù)，陳述理由；結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；總結(jié)自己的觀點(diǎn)；語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。
【答案】觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。（2分）①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；（2分）②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；（2分）③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。（2分）
觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。（2分）①抓住“保護(hù)人”時(shí)刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動(dòng)作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；（2分）②以“保護(hù)人”為線索，使對(duì)比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；（2分）③通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。（2分）
觀點(diǎn)三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。（2分）①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；（2分）②以“保護(hù)”與“被保護(hù)”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序；（2分）③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。（2分）
Ⅲ﹒備考方略
技法點(diǎn)睛
要提高文學(xué)類文本閱讀的備考效果就必須進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。閱讀備考的規(guī)范意識(shí)主要包括閱讀時(shí)的目標(biāo)意識(shí)，思考時(shí)的整體意識(shí)，答題時(shí)的規(guī)范意識(shí)。
（一）閱讀要有目標(biāo)意識(shí)
閱讀文本前，如果能先讀文后的問題，帶著問題去閱讀文本，邊讀邊把與問題相關(guān)的信息勾畫出來，可以加快閱讀效率，提高閱讀效果。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀題，答題信息有的可能會(huì)在相對(duì)集中的段落出現(xiàn)，有的雖然不在同一段落，但會(huì)按行文順序依次出現(xiàn)，有的甚至可以直接在文中找到，把這些信息勾畫出來，一者為后面的答題打下了基礎(chǔ)，二者通過勾畫信息，我們可以更清晰地把握文章，感知文本。
（二）思考要有整體意識(shí)
作為高考閱讀材料的千字文中心肯定是唯一的，文章語言的運(yùn)用，材料的選擇和剪裁，段落的安排，以及表達(dá)方式和表現(xiàn)手法的選用都是為中心服務(wù)。因此，在思考問題時(shí)要有整體意識(shí)，也就是我們平常所說的要聯(lián)系語境，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇扣中心。因?yàn)槿魏晤}目的答案都不可能脫離文章的中心；如果與中心不相吻合，那肯定是錯(cuò)誤的。
（三）答題要有規(guī)范意識(shí)
在閱讀測試和高考時(shí)，答題規(guī)范要注意幾點(diǎn)：1、符合要求。要看清題目的要求，讓分條概括就寫清條目，讓結(jié)合文本就用文本內(nèi)容答，問是否同意或如何評(píng)價(jià)并說明理由，就先明確自己的觀點(diǎn)再闡述理由。2、格式規(guī)范。每種題型都有約定俗成的答題格式，比如文章主旨類題目常見答題格式：本文通過記敘（描寫）什么，表現(xiàn)（表達(dá)、反映）了什么；修辭類的題目常見答題模式：修辭手法＋修辭效果；表達(dá)技巧類題目常見答題模式：技巧名目＋技巧內(nèi)容＋表達(dá)效果。3、用語規(guī)范。答題時(shí)用語要規(guī)范，要會(huì)運(yùn)用一些學(xué)科相關(guān)術(shù)語。學(xué)科術(shù)語運(yùn)用得當(dāng)，可以起到以一當(dāng)十的功效。（此處語言較多，如果只保留第三小點(diǎn)是不是更符合二輪需要？）
余琳
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