朝陽(yáng)區(qū)大山子二小 馬玉芳
北京市小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
課文的重點(diǎn)是通過(guò)理解語(yǔ)言文字了解小鎮(zhèn)特有的景象，體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句，概括自然段的主要內(nèi)容”。難點(diǎn)是理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。
欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會(huì)給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成訓(xùn)練任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教學(xué)可安排三個(gè)環(huán)節(jié)。
一、抓景物－－理解美
1．引導(dǎo)學(xué)生直接從課題人手，帶著“小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的”問(wèn)題自讀全文，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對(duì)小鎮(zhèn)的早晨有一個(gè)整體印象，初步感知小鎮(zhèn)的晨景美。
2．分自然段，細(xì)致分析景物特點(diǎn)，感受不同的美。
（1）指讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？目的是使學(xué)生知道小鎮(zhèn)在哪兒，交通工具有什么特點(diǎn)，從而了解水鄉(xiāng)的特色。
（2）默讀第2自然段，思考：①這一段介紹了哪些景物？把課文中這樣的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。②它們是什么樣？你從哪兒體會(huì)出來(lái)的？標(biāo)出關(guān)鍵詞句。通過(guò)讀、思、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)感受景物的形象：淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對(duì)峙的石橋以及輕漂的小船。而這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨恬靜的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，可以再讀本段，提問(wèn)：這段內(nèi)容是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的？從哪兒可以看出來(lái)？需要注意的是，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話(huà)是在烘托恬靜的氣氛。最后是概括自然段主要內(nèi)容。因?yàn)榈?、3、4自然段的段式相同，所以學(xué)完第2自然段后，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧是怎樣學(xué)習(xí)本段的，進(jìn)而總結(jié)出歸納自然段主要內(nèi)容的方法。
3．默讀第3自然段，思考：在這一段中，你感受最深的地方是什么？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？小組討論。目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住人多和貨物多這兩個(gè)方面，體會(huì)小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，感受人群熙熙攘攘然而有序的生活美，農(nóng)副產(chǎn)品新鮮可愛(ài)的物質(zhì)美以及賣(mài)貨人那淳樸的人情美（學(xué)生說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，感受到一點(diǎn)兒說(shuō)一點(diǎn)兒）。在感受物質(zhì)美時(shí)，可以采取先填空再理解的方式。“那（剛從地里）拔下來(lái)的小白菜、油菜還帶著（晶瑩的露珠），（鮮嫩嫩的）。那（剛從河里）捕來(lái)的大魚(yú)小蝦，（又蹦又跳），（水靈靈的）。”這樣有助于學(xué)生頭腦中出現(xiàn)鮮明的形象，使他們明確仔細(xì)觀察的重要性。最后再讓學(xué)生找出重點(diǎn)句，概括這段的主要內(nèi)容。
4．第4自然段可以安排學(xué)生自學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀、思、標(biāo)、畫(huà)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后大家互相交流自學(xué)結(jié)果，通過(guò)不同人物的不同表現(xiàn)體會(huì)忙碌緊張的景象。需要注意的是要抓住今昔對(duì)比，理解小鎮(zhèn)在變化、在前進(jìn)。
5．第5自然段要求學(xué)生聯(lián)系全文思考：小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)它美？
二、抓朗讀－－表達(dá)美
在這一階段，學(xué)生要通過(guò)讀，展開(kāi)想像，把語(yǔ)言文字還原為生動(dòng)形象的畫(huà)面。第2自然段描繪的是天剛亮?xí)r小鎮(zhèn)安靜的場(chǎng)景，但并非萬(wàn)籟俱寂，而是靜中有動(dòng)、充滿(mǎn)生氣。為準(zhǔn)確把握這種意境，可由教師伴隨著一段極為輕緩、柔和的音樂(lè)進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生入境，想像一幅靜溢的水鄉(xiāng)晨景圖。隨著時(shí)間的推移，小鎮(zhèn)由靜變動(dòng)，熱鬧起來(lái)了。第3自然段可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊體會(huì)熱鬧的景象。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)早市或集市并不陌生，可以讓他們借助生活實(shí)際邊讀邊想像，欣賞小鎮(zhèn)熱鬧興旺的美。第4自然段可充分利用插圖并想像畫(huà)面外的人物，欣賞小鎮(zhèn)忙碌而有節(jié)奏的生活美景。最后，自由讀全文，再配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，使學(xué)生充分地感受到小鎮(zhèn)的早晨是美麗的。
三、抓情感--體會(huì)美
課文字里行間流露出作者對(duì)小鎮(zhèn)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在學(xué)生理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文之后，可讓學(xué)生再議論一下：這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小鎮(zhèn)的早晨是美麗的和作者由衷的贊美之情。
摘自教學(xué)與研究1999年第1期 第32、33頁(yè)
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