（第一課時）
教學目標：
知識與技能：理解、積累生字詞。
過程與方法：理解文意，把握文章主人公的形象。
情感態度價值觀：理解舊中國人們的艱難生活。
教學重點：理解文意，把握文章主人公的形象。
教學難點：理解小說運用對比刻畫人物的寫法。
課型、課時：新課 1課時
教學手段：黑板、粉筆、小黑板。
教學方法：永威教學法
一、 導入。（1分鐘）
如果說漂泊是人生，那么旅途中的人揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶。“月是故鄉明”，鄉情已積淀為生命中血肉精魂。今天我們一塊來學習一篇有關故鄉的文章。
這節課我們學點什么呢？我們定一個學習的目標。
小黑板出示學習目標：（1分鐘）(師念一遍)
1、理解、積累生字詞。 2、掌握小說三要素。
3、理解文意，把握文章主人公的形象。 4、理解小說運用對比刻畫人物的寫法。
我們這節課就完成這幾個目標，我相信大家一定能完成學習目標，為什么呢？因為大家都很出色。
怎么完成這幾個目標呢，我想請同學們自學完成。怎么自學呢？老師這里有自學的方法，大家看一看。
小黑板反面出示自學指導：（2分鐘）
1、朗讀文章12段、15段、55段、60段、61段、74段。
2、結合課下注釋或工具書完成自學思考題第3題。
3、結合自學思考題第6題分析人物形象。
4、結合歷史背景分析人物變化的深層次原因。
看完了嗎？我們就按這四個方法的指導，完成今天的學習。首先我們來朗讀課文。采用輪讀方法，這種方法就是一個同學讀一段，其他同學注意聽讀并糾正錯誤讀音。 讀完了，然后我們結合自學思考題自學，自學過程中，如有疑問，可以請教同學，請教老師，可以討論，10分鐘時間完成自學，咱們看誰學得又快又好。
自學思考題：教師巡視指導，表揚表現好的同學。
可以問：“有什么問題，給老師說說。”
10分鐘后，檢查自學效果。問：好，同學們，時間到了，全部學完的舉手，有幾個同學，很好，他們完成的又快又好。下面給大家2分鐘時間你們同桌或前后桌交流討論一下，爭取全部學懂。
交流好了嗎?下面我們一起交流一下。提問同學解決，問：現在我們看第一道題，（念半道題）哪位同學能解決？回答一下。表揚。 回答正確直接進行下一道題，有問題的話，問有沒有其他同學能解決，沒有的話老師講解，問都懂了嗎。注:邊解決問題，邊板書。
小說三要素：人物、情節、環境。
外貌 動作 對“我”的態度 對生活的態度
少年 天真可愛 聰明勇敢 親密無間 無憂無慮
中年 受盡人生折磨 遲鈍麻木 隔了厚障壁 悲哀痛苦
（舊中國貧苦農民的典型）
1、簡介作者及其作品，本文體裁及寫作的歷史背景。
2、小說三要素有哪些？
3、完成下列字詞的注音和釋義。（提問，念一下即可）
鄙夷（ ） 恣睢（ ） 愕然（ ）
惘然（ ） 嗤笑（ ） 秕谷（ ）
②需要掌握的詞語：
蕭索： 陰晦：
4、用一句話歸納故事情節。寫“我”回故鄉的所見所聞所感，也是文章的線索。
5、本文寫了哪些人物？主人公是誰？
6、文章介紹什么時候的閏土？閏土的變化大嗎？試從文章主人公的外貌、動作、對“我”的態度、對生活的態度方面總結他的變化。（他為什么會有這樣的變化？文章有沒有交代說明？）閏土變化的深層次原因是什么？帝國主義與封建主義壓迫，結合歷史背景分析。注意引導：外貌，少年時什么樣？你們覺得他怎么樣？中年呢？動作，他會捕鳥，敢刺猹；對’我’的態度,閏土和我小時候關系怎么樣？對生活的態度，閏土小時候生活得怎么樣？現在呢？
7、對閏土的描寫刻畫運用了什么寫作方法？（我們寫作中也可嘗試這種寫法。舉例：同學由不學到學，母親年輕變老。）
8、我們對閏土分析較為到位，那我們現在總結一下，他是什么形象，是什么人的代表。
人教版九年級第三單元《故鄉》課堂作業
這節課任務多，而且有些難，但我們卻順利完成了學習目標，說明大家都很不錯，現在我們做課堂作業來鞏固一下我們的學習。
必做題一、填空。
1、《故鄉》選自《 》，體裁是_________，作者_________，原名_________，是我國偉大的無產階級_________、_______和__________。文章以____________________為線索。
2、本文著意于一個“變”字，運用_________的手法刻畫人物、體現主題。
3．根據上下文默寫。（2分）
(1)我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。____________________；___________________，_________________，_______________。
二、選擇題
1．選擇下列詞語的字音都正確的一組是（ ）．
A．恣睢(zì suī) 白皙(xī) 陰晦(huì) B．滑稽 (jì) 面頰(xiá) 愕然(è)
C．惘然 (wàng) 鄙夷(bǐ) 抽噎(yē) D．秕谷(bì) 寒噤(jìn) 嗤笑（chǐ）
2．這篇小說的情節是（ ）
A．“我”和閏土二十年來前后關系變化的對比。
B．“我”的故鄉二十年來前后情景變化的對比。
C．“我”回故鄉--“我”在故鄉--“我”離故鄉。
D．“我”的悲涼--“我”的憤恨--“我”的希望。
3．不是比喻的一項是（ ）
A．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。
B．多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
C．那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨，像是松樹皮了。
D．眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
4．景物描寫中感覺角度不同類的一項是（ ）
A．瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著。
B．兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色。
C．冷風吹進船艙中，嗚嗚地響。
D．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
選做題
1、他站住了，臉上露出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了洌晃揖橢道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話?br>
對文段意思概括正確的一項是（）
A、表現了閏土見到“我”時既歡喜又凄涼的復雜心情。
B、表現了“我”見到閏土時既震驚又悲涼的復雜心情。
C、表現了“我”與閏土之間隔了一層厚障壁的無奈心情。
D、表現了閏土對“我”與他之間友誼變化而難堪悲涼的心情。
2、不能表現農村蕭條敗落的一項是（ ）（蕭條敗落什么意思?經濟不發達農民手里沒錢，貧困）
A．木器不便搬運的，也小半賣去了，只是收不起錢來。
B．種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……
C．待到傍晚，我們上船的時候，這老屋里的所有破舊大小精細的東西，已經一掃而空了。
D．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。
3、修改下面的病句。
①我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。
②為了推進素質教育，老師們正在努力改進教學質量。
張會
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