感謝我的老師，讓我走上從教之路
一路走來，感覺一切都是水到渠成，包括我走上從教之路。老媽說，我命中有貴人相幫，我當然知道這樣說起來有些迷信，但拉開記憶這道門，鮮活的記憶撲面而來時，我確實發(fā)現(xiàn)了我生命中的“貴人”--我的語文老師。
小學時，我就很喜歡語文，寫到作文就歡喜。記得我手頭有一本作文精彩語段的詞典，沒空時就翻翻，寫作時就借鑒下，時間長了，我竟然在寫作時能游刃有余。一次去蘇州伯伯家，因為第一次看到煙花，只覺得燦爛，卻不怎么會形容，翻開詞典，里面有關于煙花飛上天時美麗景觀的描寫，于是把它借鑒過來，再加進自己的想象，一篇文章洋洋灑灑，自己看后很覺滿意，欣欣然的給語文老師批閱，竟然得了高分，于是，我就決定長大了做個語文老師。那時開始，我花在閱讀上的時間較多，語文老師也經(jīng)常鼓勵我，小學畢業(yè)考我以語文全鎮(zhèn)第二的優(yōu)異成績畢業(yè)。我要感謝那時的語文老師，因為他的鼓勵讓我對語文情有獨鐘。
中學時，我對語文更是一往情深，寫起作文來也是得心應手。當時的語文老師對我很是嚴格，不時揪我的錯，頗讓我憤憤然。年少氣盛的我不止一次想：只會說，哪時你寫一篇文章給我瞧瞧。心里雖不服氣，但每次還是按照他修改的意見去改，一次兩次三次，“文章不厭百回改”，精改出來的文章確實更有了深度。不過當時我并沒有明白老師的良苦用心，每次修改，每次憤然。有一次，老師在評講我的作文之后說的一句話，讓我一直耿耿于懷。他說，如果這篇文章是原創(chuàng)的，那么可以去投稿了。當時我認為老師懷疑我的寫作能力，所以我在心里默念：我憑自己的能力寫出點名堂，最差也要做個語文老師給你瞧瞧！于是我花在閱讀寫作上的時間就更多了，寫作的技巧也提高了不少。時過境遷，等我和這個語文老師成了同行，一次談及此事時，他說當時說這話目的是激勵我寫更優(yōu)秀的文章，我卻曲解了他的意思，而且這個結過了十年才解開。有時老師的一句話或許會影響學生的一生，值得慶幸的是，我把這個老師的話當做了動力，我還是要感謝他，他的嚴格成就了我的不服輸。
現(xiàn)在每次回母校，我總會和一老教師擁抱一下，然后向她匯報我的近況，她是我高中時的語文老師。那時我的理科不是很好，上到數(shù)學物理課就像聽說書，常常懨懨欲睡，物理老師數(shù)學老師屢次三番的跟我談心，我卻是置若罔聞。上到語文課，我卻是精神抖擻，判若兩人。因為一則我本身就喜歡語文，二則我佩服這個語文老師，有的時候，從心底升起的佩服情感能讓自己奮發(fā)圖強，甚至義無反顧地追隨。她上課時總會引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，有時丟開書本，把個文章講得深入淺出，有章有法，豐厚的學識和親和的教態(tài)相得益彰，讓我在美麗的知識世界里徜徉，忘記了時間，忘記了自己。她說，學好語文需要厚積薄發(fā)，如果能學會舉一反三，觸類旁通，學習不是一件痛苦的事。課上我們談古論今，課后我們暢想人生，她真正是我們的良師益友。一次，因為老師上課遲到，她主動地唱了一首歌，是標準的女高音，當時我在她激越的歌聲中聽到了生命的激情。如果一個老師能以積極地形象常駐在學生心里，那么她就是成功的老師。在以后的日子里，我更把熱情投入到語文學科，其他學科上也開始“亡羊補牢”，因為我知道，要擠上獨木橋--做個語文老師，首先得達線。幸運的是，我考上了，之后的轉(zhuǎn)系，之后的本科自考，都源于我“做語文老師”的夢想始終不變。老師常說：我們認準了目標就要鍥而不舍地去努力達成。
能踏上從教之路，我要感謝我的老師們。他們或者用鼓勵溫暖我，或者用嚴格激勵我，或者用學識引領我，讓我目標明確，心無旁騖。當我們自己做老師的時候，或許也可以從中得到啟示。當我們守望教育這塊田野的時候，要豐厚自己的教育智慧，并用教育智慧去潤澤每個學生的精神生命，讓學生的生命煥發(fā)生機，并枝繁葉茂。如果你能這樣做，你得到的將一如我現(xiàn)在對以往老師的感激與惦念！
朱懷勇
[《感謝我的老師，讓我走上從教之路》 教師隨筆(蘇教版七年級上冊)]相關文章：
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