摘要：一個教師，當(dāng)他踏上講臺的時候，面對著的是作為教育對象的學(xué)生的要求，背靠著的則是時代的、社會的重托。作為一個語文教師，除了自身對祖國文字的深切熱愛，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國語言文字的優(yōu)美、生動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和深厚的愛國主義感情的同時，更重要的是教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。而作為基礎(chǔ)教育的語文教師應(yīng)具備思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教師 思想道德素質(zhì) 科學(xué)文化素質(zhì)
語文教學(xué)是一項并非輕而易舉就能勝任的工作。它對從事這項工作的教師提出了一個緊迫的任務(wù)，那就是強(qiáng)化和優(yōu)化自己的素質(zhì)構(gòu)成，使自己能夠按照新課標(biāo)的要求，準(zhǔn)確地、科學(xué)地、系統(tǒng)地、生動地進(jìn)行語文教學(xué)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，我認(rèn)為，語文教師在實(shí)施新課標(biāo)過程中應(yīng)具備以下素質(zhì)：
一、思想道德素質(zhì)
要成為一名優(yōu)秀的語文教師必須提高自身的道德情操。
首先，教師要有誠實(shí)的品行。“言必行，行必果“是教師恪守的信條。誠實(shí)的教師才能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能培養(yǎng)出誠實(shí)的學(xué)生。教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對生的各個方面產(chǎn)生影響，因此要培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念、遠(yuǎn)大的理想，讓他們確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們牢固樹立熱愛祖國的使命感，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感。我們的教師必須有堅定的信念和遠(yuǎn)大理想，有自己正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的道德情操，崇高的人格力量。
其次，初中語文教師要有堅強(qiáng)的意志。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，經(jīng)常會遇到各種困難，教師要冷靜對待。例如：碰到更換新教材，接受新班級，新任務(wù)等等，要求教師不要怨天尤人，要努力克服各處困難。
第三、語文教師應(yīng)當(dāng)有高雅的藝術(shù)。語文源自于生活，又真實(shí)反應(yīng)生活。“學(xué)習(xí)語文，關(guān)注生活；學(xué)習(xí)語文，享受生活。“這一理念應(yīng)該是以快樂教育為出發(fā)點(diǎn)。語文教育是文學(xué)的教育、人的教育，其育人功能使它注重于開發(fā)心靈、陶冶性情，培養(yǎng)人格。以美啟真，啟迪心靈；以美悅情，凈化性情；以美儲真，完善人格。作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)，理應(yīng)讓語文課堂變成讓知識開花的課堂，個性張揚(yáng)的課堂，有社會責(zé)任感的課堂。語文教師理當(dāng)將高雅藝術(shù)融入到教學(xué)中，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生熱愛生活。
第四，語文教師要有愛心。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛民是成功教育的動力。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，不管是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。教師的愛心能使少年更健康地成長。教師的愛心特別要表現(xiàn)在錘煉學(xué)生意志、幫助其心理得到健康成長方面的學(xué)生，教師的愛特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之?dāng)[脫自卑，增強(qiáng)信心和勇氣。教師愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重他們的的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲。對教師而言，只有了解了每個學(xué)生的特別，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。
二、科學(xué)文化素質(zhì)
教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。而語文教師是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的人，所以必須具備厚實(shí)的語文專業(yè)素養(yǎng)。新課標(biāo)表明：一個教師的專業(yè)知識量如涓涓流水般不斷增長，才有資格教育學(xué)生。那么應(yīng)該具有：
（一）能說一口流利的普通話
能將準(zhǔn)確的普通話作為教學(xué)語言。要求語文教師在實(shí)際教學(xué)中能講一口流利的普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音洪亮，注意停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧，還要求在講話和講課時注意內(nèi)容的連貫性和邏輯性，努力使自己的課堂語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、規(guī)范、優(yōu)美。
（二）能寫一手漂亮的文章
語文教師在教學(xué)中的重要任務(wù)之一就是要教會學(xué)生作文。在教學(xué)過程，教師的文章就是學(xué)生的樣板。因此，想要把學(xué)生的作文 水平提高。語文教師自己就應(yīng)該具備較高的寫作素質(zhì)，寫一手漂亮的作文。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過；“唯有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。” 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在當(dāng)教師期間，曾寫了一千多篇作文，他說寫這些文章并不是為了發(fā)表，而是為了教會學(xué)生使用語言。在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生能讀到自己老師的作品，就能增進(jìn)學(xué)生對老師的敬慕和信任，消除他們對作文的畏懼心理，從而激發(fā)他們的寫作興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
（三）會寫一手好字
優(yōu)美的板書是一個教師的門面，它無形中地提高自己在學(xué)生心目中的地位，有助于提高學(xué)習(xí)的積極性。特別是在電腦普及的今天，需要語文教師能寫出一手好字。
（四）有一雙慧眼
一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該煉就一雙在任何時候，任何情況下都洞悉班內(nèi)情況的“火眼金睛”，這樣才能準(zhǔn)確了解、把握學(xué)生的情況。掌握學(xué)生的思想脈搏，便于制訂相應(yīng)的措施，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
（五）有較高的語言表達(dá)能力
語文學(xué)科的特點(diǎn)是本身帶有豐富的情感因素。而語言的交流就是情感的交流，在教學(xué)語言中起到一個不可忽視的作用。語文教師應(yīng)該把自己的語言功底扎實(shí)，通過生動、形象、幽默，富有情感的教學(xué)語言點(diǎn)燃學(xué)生心中情感之火。把深奧的道理淺顯化，使抽象的概念形象化。幽默的語言還可以創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活潑的教學(xué)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)語文知識。
（六）能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段
在教學(xué)中通過多媒體教學(xué)增大教學(xué)容量，給語文教學(xué)提供一個多彩的舞臺。運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，能讓語文課更生動，更有效，更有趣味，能讓語文課成為學(xué)生最歡迎的學(xué)科。但同時應(yīng)該注意，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，無論多媒體教學(xué)設(shè)備再先進(jìn)，只能起到輔助作用，不能代替教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（七）有良好的心理素質(zhì)和積極、健康的情感
語文教師只有以良好的心理素質(zhì)和積極、健康的情感投入到教學(xué)工作中，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（八）成為一名“雜家”
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程整合的問題，其整合就是要打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)各門課程之間的溝通和互補(bǔ)，講究學(xué)科滲透，文理滲透。因此，語文教師應(yīng)該成為“雜家”，努力學(xué)習(xí)，具備廣博的知識。要明白任何一個領(lǐng)域的知識都可能有助于語文教學(xué)，教師的個人愛好應(yīng)該成為從事語文教學(xué)的優(yōu)勢。
（九）成為教學(xué)研究者，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的情感世界
教師在備課的過程中，首先需要鉆研教材，細(xì)心揣摩和體會作者在文字中流露出來的真情實(shí)感，能被課文的人情美、言辭美所感動，沒有這種情感的積聚也就不可能傾情，這就對語文教師的教研能力提出了更高的要求。其次，在教學(xué)中教師必需根據(jù)文體特征來組織課堂教學(xué)。
總之，新課程在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同時也在改變教師的教學(xué)理念。新的教育改革離不開高素質(zhì)的教師，作為語文教師，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)和撐握中華民族的語言文字，還應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面成長，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供動力源泉。由此可見語文教師要志存高遠(yuǎn)、甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做到受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師，才能在新課標(biāo)的實(shí)施過程中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)出社會需要的棟梁之材。
參考文獻(xiàn)：
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楊昊
[語文教師應(yīng)具備思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì) 教師隨筆(人教版)]相關(guān)文章：
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