趙新惠
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理清思路，熟讀成誦。
（2）理解融情于景、虛實相生的藝術(shù)特點。
（3）培養(yǎng)學(xué)生帶著情感欣賞詩歌，有情地朗讀詩歌的習(xí)慣。
教學(xué)重點及難點：
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合詩歌意境，運用自己的語言描繪詩歌內(nèi)容，品味詩歌的情感，進(jìn)而欣賞詩歌的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1） 制作課件，多媒體的使用。
（2）以第一人稱改寫思婦懷遠(yuǎn)的片段“白云一片去悠悠……魚龍潛躍水成文”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
有這樣一首詩，它是一曲思鄉(xiāng)的歌，總在有月亮的晚上響起；有這樣一首詩，它是那壺醉人的酒，浸濕了多少斷腸人的眼；有這樣一首詩，穿越創(chuàng)世清光寥遠(yuǎn)的長河，流淌在行客孤獨的心田。《春江花月夜》就是這樣一首詩，今天我們一起來傾聽來自初唐的這曲千古絕唱。
二、賞析全詩：
（一）、整體感受：
播放《春江花月夜》的朗誦，以此讓學(xué)生感受詩歌的意境美、情感美。
聽讀：請大家聆聽此詩的朗誦，聆聽時注意他朗誦的語速的緩慢急促、語調(diào)的激越平緩低沉、停頓與重音。
自讀： 下面請大家自由朗讀全詩，希望能夠讀出自己的感受來。
齊讀： 朗讀時請注意聲音的緩急輕重，詩人抒發(fā)了一股怎樣的情思？
明確：鄉(xiāng)愁
朗讀點評（略）
整體概說：
《春江花月夜》從春天、長江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”為詩情的紐帶，由此引出種種意象，互相穿織在一起，吟詠詩人拂拭不去的鄉(xiāng)愁。
（二）、分片段欣賞：
A、景致：
全詩融情、景、理于一體，下面請大家找出描繪月景的詩句。
明確：前八句
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
讀：（1）請大家以自己喜歡的方式朗讀這八句詩，盡量讀出詩句的意境來。注意語速快慢、語調(diào)的輕重。簡評（略）
描述：請大家展開豐富的想象，將這八句詩用自己優(yōu)美的語句描繪下來。描繪了一幅怎樣的景致？
展示：師生皆可。
如：煙波浩淼的江面上潮水奔騰，仿佛與大海連成了一體，雄偉壯闊。一輪明月伴隨著滔滔江水一同生長，綿延的江水波光粼粼，水天一色，哪處的春江不在月光的朗照之下！江水蜿蜒曲折地繞過芳草遍布的原野。月色傾瀉在花樹上，像撒了一層潔白的雪。夜空中飄飛的微霜在月光的清輝中也似乎迷失了蹤跡，江邊小塊陸地上的白沙也看不清楚了。
詩人由遠(yuǎn)及近、從上到下，描繪了一幅浩淼壯闊、明麗清幽的春江花月夜圖。
集體朗誦：在剛才我們描述的基礎(chǔ)上，一起有感情地朗誦這八句詩。
教學(xué)設(shè)想：學(xué)生從有感情的朗讀到用優(yōu)美的語句描述詩句，讓自身融入詩歌內(nèi)容來感受詩歌的意境美。
B、情理：
問：詩人面對如此良辰美景，發(fā)出了怎樣的人生感嘆？請朗讀相關(guān)詩句。
“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。
人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”
讀：請大家自由朗讀，感受詩人內(nèi)心涌動著怎樣的情懷？
學(xué)生回答：
如：（1）、“皎皎空中孤月輪”，詩人借這輪孤月抒發(fā)內(nèi)心孤獨寂寞的思鄉(xiāng)之情。
（2）、從“江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”感受到詩人因人生的短暫與宇宙的無窮而深感惆悵。
（回答從這兩方面入手，意思相同即可。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，回憶古人相關(guān)主題的語句，如“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾身之須臾，羨長江之無窮”、“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”等。
小結(jié)：人生短暫與宇宙無窮，歷來是文人感嘆的主題。詩人卻從短暫的人生中，看到了人類存在的綿延悠長。“代代無窮已”的人生與“年年只相似”的明月得以共存，詩人從中得到了欣慰。詩人雖對人生短暫而感傷，但并不頹廢而絕望，這源于他對人生的追求與熱愛。
C、思婦懷遠(yuǎn)片段：
生命之河就像這流水一樣經(jīng)久不息。流水無情，江月有恨。由此引出下篇思婦懷遠(yuǎn)的情結(jié)。請大家齊聲朗讀下面六聯(lián)，注意語速、語調(diào)的變化。
“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。”
樓上剪不斷，理還亂的相思，我們同學(xué)化用自己一雙雙巧手描摹出了這位女子的心事。下面請大家一起來欣賞。
投影展示學(xué)生的想象片段：
如：白云隨著風(fēng)悠然飄去，離我遠(yuǎn)去。青楓浦的楓葉紅了又綠，春去了又回。我的愁還是愁，思依然思。你卻是不歸，今夜又是誰家飄蕩江湖的游子，又是哪位對月寄托著思念。樓上的明月正照著梳妝臺，照出一片相思冰涼，一片寸斷肝腸。只恨月太明，卷起玉簾，卷不去它半分清輝。照在砧上，拂去了水也拂不去它的一寸光華。相思無限化作淚，涼如水，更勝清輝。只愿隨著月光，照耀著你。卻只能仰望鴻雁，俯視魚龍，卻依舊比不上月光，只是泛起微微水紋，化作點點相思，相思點點。
（選擇其中一兩篇既可。）
點評：同學(xué)們將思婦的內(nèi)心世界描寫得非常形象細(xì)膩，其中一卷、一拂這兩個小動作的描寫可謂細(xì)致入微。同學(xué)們，除此之外，詩人還運用了哪些表達(dá)手法來描寫思婦的愁苦？先請大家來了解一下詩歌的表達(dá)手法。（投影展示）
投影展示：
詩歌的表達(dá)技巧
一、表達(dá)方式：
記敘、 描寫（動作描寫等）、議論、抒情
抒情： 直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融）、托物言志
二、表現(xiàn)手法：虛實結(jié)合（聯(lián)想和想象）、點面結(jié)合、
襯托 （以動襯靜、以樂景襯哀情）、烘托 、渲染
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、對仗、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等
要求：下面請你選擇其中的一兩句分析詩人采用了怎樣的表達(dá)手法來書寫思婦的愁苦？請你書寫在書的空白地方。
學(xué)生發(fā)言：略
如以下角度，意思相近就可。
“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁” 運用“白云”、“青楓浦”這幾個詩歌中常用來表示離愁的意象來渲染離愁別緒，達(dá)到了融情于景的效果。
“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓” 中的“扁舟子”、“相思”詩人直接流露了一種相思，兩處閑愁。
“可憐樓上月徘徊”的“徘徊”一詞，運用了擬人的手法，月光似乎也對這位思婦心生愛憐，在樓上徘徊，不忍離去，來陪伴她，為她疏愁解悶。
“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”，此時同在一輪明月之下，卻人隔天涯。只希望多情的月輝能帶去我對你的思念。“愿”直接抒發(fā)了思婦的愁苦與期待。
“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”，本想叫魚雁傳遞音訊，可如今鴻雁長飛卻飛不出光的影子，魚龍潛躍，只激起點點波瀾。詩人借景抒情，思婦內(nèi)心的愁苦無以言語。
D、游子思鄉(xiāng)
從別后，憶相逢，柔腸一寸愁千縷，幾回魂夢與君同。一種相思，兩處閑愁。詩人以思婦懷遠(yuǎn)的方式虛寫游人的鄉(xiāng)愁，達(dá)到了虛實相生的效果。下篇水到渠成地生發(fā)了游子的思?xì)w之情。
請大家自由朗誦。
三、總結(jié)全詩：
朗讀：集體朗讀（注意朗讀時語速的緩慢急促、語調(diào)的激越平緩低沉、停頓與重音）
由朗讀較好的學(xué)生來朗讀，其它學(xué)生感受詩歌的意境美、情感美。
全詩總結(jié)：全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。（《唐詩鑒賞詞典》）
趙新惠
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