【教學(xué)重點和難點】
結(jié)合雨果名句探究雨果場景創(chuàng)作的方法及場景設(shè)置的功能.
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備
1,請學(xué)生上網(wǎng)查詢雨果及 '浪漫主義文學(xué)'的資料.
2,閱讀《簡愛》的第十二章.
3,詞語卡片
槌chuí 垛duò 稟賦 褥rù子 桅weí桿 馴xùn服 顛躓zhì 錨máo索
胳膊肘zhǒu 搖曳yè 剮guǎ 鐵錘chuí 瞥piē見 颶風(fēng)jù 合攏lǒng
一,初步體驗,切分場景
(一)導(dǎo)入:電影是由畫面來直接講述故事的,而小說是用文字來講述故事的;電影中故事的延續(xù)靠的是畫面的連綴,小說中故事的發(fā)展靠的是一個個場景的接續(xù).所以,我們認(rèn)為,小說的最小構(gòu)成因素是場景.場景是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面,包括人物,事件和環(huán)境.比如,晚餐,宴會等.
(二)閱讀小說,《炮獸》大致可切分為幾個場景
(閱讀,交流)
【點撥要點】這個小說節(jié)選可以分為三個場景:
第一場景(從開頭到'仿佛兩只鐵錘輪流在敲打')炮獸肆虐,驚心動魄.
第二場景(從'突然間'到'把舵索的……青銅脖子上')人獸大戰(zhàn),緊張激烈.
第三場景(從'斗爭結(jié)束了'到結(jié)尾) 賞功罰罪,跌宕起伏.
二,對照名句,探究場景
(結(jié)合雨果名句,探究雨果場景創(chuàng)作的方法及場景的功能.)
【點撥要點】 雨果在著名的《克倫威爾序》中寫道:'丑就在美旁邊,畸形靠近著優(yōu)美,丑怪藏在崇高的背后,美與惡并存,光明與黑暗與共.' 他的創(chuàng)作主張'美丑對照原則',對照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法.
在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的 讓我們一起來探究.
第一場景中蘊含著哪些對照
(討論,交流)
炮獸的強大,瘋狂與人的渺小,怯懦
課文相關(guān)內(nèi)容:
炮獸--這尊掙斷了鐵鏈的大炮,突然變成了一頭形容不出的怪獸.
有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的靈巧,斧子的堅硬,波浪的突然,閃電的迅速,墳?zāi)沟陌V聾.它重一萬磅,卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來.
這尊可怕的大炮亂滾亂動,前進,后退,撞到右邊,撞到左邊,逃避,沖過,使人無法捉摸,粉碎障礙物,把人當(dāng)作蒼蠅似的壓死.
(可適當(dāng)探討小說用了哪些修辭手法來表現(xiàn)'炮獸'的恐怖)
人--船身前后顛騰的時候,大炮被拋向前,一直朝人群沖過去,頭一下子就壓死了四個人,然后被船身向左右傾斜的力量拉回來,再推出去,又把第五個可憐的人碾成兩半,再向左舷的船壁沖過去,撞壞了一門大炮……炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了.
2,勇士的六神無主與老人的沉著冷靜
課文相關(guān)內(nèi)容:
船長和大副--船長布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是兩個勇士,也在樓梯頂上停了下來,一句話也不說,臉色發(fā)青,猶豫不決,向中甲板里面張望.
'的確,現(xiàn)在只有上帝能夠救我們了.'布瓦斯貝特洛說.
老人--走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著.他用嚴(yán)峻的眼光望著這種破壞的情況.他一動也不動,似乎沒法向炮艙里挪動一步.
【點撥要點】雨果名言對照:困苦能孕育靈魂和精神的力量.
在這一場景里,炮獸越是兇猛,龐大,威力無窮越顯得人的怯懦,渺小,無能,人越是怯懦,渺小,無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢.困苦越大,就越能顯出人的力量的強大.這樣的對照,為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊.
面對'炮獸'巨大的破壞能力,大家內(nèi)心似乎都充滿了恐怖,連'勇士'都猶豫不決,只有老人沉著冷靜.這一對照暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格,把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上.
(二)第二場景中又蘊含著哪些對照
(討論,交流)
船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏
課文相關(guān)內(nèi)容:
船員--大家都沉默起來,讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲.
炮隊隊長--突然間,在這個沒有人能夠進去,只有那尊自由的大炮在里面跳動的'競技場' 里,出現(xiàn)了一個手里拿著鐵棍的漢子.
他一只手抓住一根起重鐵棍,一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索,從方窗眼跳進中甲板里.
可是漢子繼續(xù)搏斗,有時甚至是他向大炮進攻.
炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮
課文相關(guān)內(nèi)容:
炮隊隊長--那漢子站在一個角落里,手里緊握著鐵棍和帶子,背靠在一根船骨上,兩條小腿穩(wěn)穩(wěn)地站定,仿佛兩根鋼柱;他的面容蒼白,鎮(zhèn)靜,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待著.
炮手拿著他的起重鐵棍等著.大炮仿佛瞥見了他,根本不屑把身子轉(zhuǎn)過來,就用一種斧劈似的速度向后倒退,朝漢子沖過來.被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境.
神秘老人--可是直到現(xiàn)在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去,動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速.……這個具有決定性和充滿危險的動作,即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術(shù)》里面記載的種種技術(shù)訓(xùn)練的人,也不會做得更合適,更準(zhǔn)確.
【點撥要點】雨果名言對照:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈.
雨果通過海洋,天空,心靈的層層對照,寫出了心靈的廣闊無比.
在這一場景中,雨果也是通過船員,炮隊隊長,老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢.與其他人的束手無策相比,炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了.其實,突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀.這個場景的重要作用就是通過層層對照,將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢,智勇雙全作了第一次展示.
(三)第三場景中有沒有對照
(討論,交流)
賞功與罰罪
課文相關(guān)內(nèi)容:
老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勛章取下來,系在炮手的短衫上.
'現(xiàn)在,把這個人拉出去槍斃.'
'……沒有任何過失是可以補救的.勇敢必須獎勵,疏忽必須懲罰.' 這些話,一句一句說出來,緩慢地,嚴(yán)肅地,帶著一種毫不變動的節(jié)奏,仿佛斧子砍在橡樹上.
'執(zhí)行.'
呼與驚惶.
課文相關(guān)內(nèi)容:
'烏拉!'水手們歡呼起來.
驚惶代替了歡呼.
一種陰郁的靜寂籠罩著全船.
【點撥要點】 雨果名言對照:人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音.
按照常理,人的兩只耳朵聽到的是同一個聲音,所以,'上帝的聲音'與'魔鬼的聲音'是同一個聲音.這句名言與這一場景的共通之處就在于朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的.朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比,使他賞罰分明,剛毅堅定,嚴(yán)酷無情的性格躍然紙上.
總結(jié):多用'對照法'使雨果的場景創(chuàng)作十分成功,顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色,凸顯了人物的性格特征,為人物的出場作了鋪墊.
三,比較閱讀,深入探究:
(一)(PPT展示《簡愛》第十二章節(jié)選部分)
一個粗重的聲音,沖破了細(xì)微的潺潺水聲和沙沙的風(fēng)聲,既遙遠(yuǎn)而又清晰:一種確確實實的腳步聲.刺耳的喀嗒喀嗒聲,蓋過了柔和的波濤起伏似的聲響,猶如在一幅畫中.濃墨渲染的前景--一大塊峭巖或者一棵大橡樹的粗壯樹干,消融了遠(yuǎn)景中青翠的山巒,明亮的天際和斑駁的云彩.
這聲音是從小路上傳來的…… 這匹馬已經(jīng)很近了,但還看不見.除了得得的蹄聲,我還聽見了樹籬下一陣騷動,緊靠地面的榛子樹枝下,悄悄地溜出一條大狗,黑白相間的毛色襯著樹木,使它成了一個清晰的目標(biāo).這正是貝茜故事中,'蓋特拉西'的面孔,一個獅子一般的怪物,有著長長的頭發(fā)和碩大無比的頭顱,它從我身旁經(jīng)過,卻同我相安無事.并沒有像我有幾分擔(dān)心的那樣,停下來用比狗更具智想的奇特目光,抬頭看我的面孔.那匹馬接跟而來,是匹高頭大馬,馬背上坐著一位騎手.那男人,也就是人本身,立刻驅(qū)散了魔氣.
這是《簡愛》中男主人公羅切斯特出場的場景,這一場景為男主人公的出場作了哪些有心的設(shè)計
討論.可能出現(xiàn)的答案:
寂靜冷清的氛圍烘托人物的出場.
著重描寫馬蹄聲,造成先聞其聲不見其人的神秘感.
虎虎生風(fēng)的高頭大馬陪襯出人物的魅力.
(二)《炮獸》的故事發(fā)生在《九三年》的開頭,《炮獸》整個場景的設(shè)計,都是為了引導(dǎo)全書的主角之一朗德納克侯爵出場.討論:《炮獸》這一場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設(shè)計
可以認(rèn)可的答案有:
惡劣的自然環(huán)境烘托人物的堅定意志.船在大海上航行,波濤洶涌,天氣惡劣,充滿不可預(yù)測的危險,這樣的環(huán)境足以展現(xiàn)人物的堅定意志.
炮獸肆虐的特定場景考驗了人物的意志和能力,這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺.
船員,炮隊隊長,老人的層層對照展現(xiàn)了人物的極大勇氣,沉著冷靜,堅毅果敢,智勇雙全.
賣足關(guān)子,保持神秘,吸引讀者.身為重要人物,肩負(fù)重大使命,卻以'穿著農(nóng)民服裝的老頭'出場,關(guān)鍵時刻的出色表現(xiàn),一步步加深了人物的神秘感,吊足了讀者的胃口.
總結(jié):因此,這一場景的設(shè)置為塑造朗德納克這一人物形象的出場提供了一個舞臺,初步展現(xiàn)了他的精神和性格,給讀者留下了深刻印象,也為后文他在斗爭中的表現(xiàn)作了鋪墊.
(課后作業(yè)
場景是由人物,事件和環(huán)境組成的.課后研究本文中的自然環(huán)境對于表現(xiàn)作品主題,刻畫人物性格的作用.)
李鵬
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