教學目標：
《行道樹》
1．理解行道樹的無私奉獻精神�！ �
2．反復朗讀課文，體會形象化的語言�！ �
《第一次真好》
1． 認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
2． 學習以小見大和詳略得當的寫法�！ �
重點：在朗讀中學會抓住文眼，整體把握課文的內容和主旨。 教學方法：朗讀、討論、賞析�！�
難點：聯系 生活體驗，辯證理解關鍵詞語的含義。 教學手段：錄音、學習卷�！ �
教學過程�。骸�
《行道樹》
一、導入： 同學們，如果你是一棵樹，你愿意生長在哪里（學生回答）？今天我們要看看作為行道樹，在作家臺灣女張曉風的眼中是怎樣的呢？現在我們一起來學習她的散文《行道樹》。
二、閱讀課文，整體感知，把握內容
1． 學生齊讀課文，老師檢查預習情況。（兩篇短文一起朗讀和正音）
2． 正音： 墮(ｄｕò)落 點綴(ｚｈｕì) 牙齦(ｙíｎ) 貪婪 (ｌáｎ) 冉冉(ｒǎｎ) 雛形(ｃｈú) 豐碩(ｓｈｕò) 十姊(ｚǐ)妹 累累（léi） 繁弦（xián）急管 剔（tī）透
3． 研讀課文
4． （一）抓住文章的最后一句：我們是一列憂愁而又快樂的樹。提出問題： A“我們是……樹”,本文可能運用了什么手法來寫？（第一人稱，象征手法，托物言志） B 為什么憂愁？為什么快樂？（明確：上文說，“或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴重損害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們為城市空氣污染而憂愁，為市民健康而憂愁；快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來 光明。） 學生回答問題�！ �
（二）引導學生進行深入思考
（1）.本文借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。那么文中闡發這一哲理的議論性語句是什么？圍繞對主旨的理解，你認為作為把握課文內容的文眼句，它的關鍵詞是什么？（明確：哲理性語句是：“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。” “神圣”“痛苦”“深沉”是把握課文內容的三個關鍵詞。）
（2）.為什么行道樹認定自己的事業是神圣的？（明確：行道樹認識到社會需要、人們需要的事業就是神圣的事 業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業。）
（3）.從事“神圣的事業”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？（明確：抓住對描寫痛苦的關鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。總之，它們是痛苦的。然而，它們認識到神圣的事業總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻而自豪快樂。這就是無私奉獻者的美的襟懷，美的精神。）
（4）.怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？（明確：一切神圣的事業總需要付出很大的代價，承受犧牲，但是只有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現的是奉 獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。）
（5）.本文首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？（明確：兩段文字所表達的重點不同，第1段主要是突出行道樹所處環境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻的自我意識。）
3.揣摩、交流語句上的疑難。
學生可能提出的疑難有： �。�1）.第2語段中“墮落”一詞在文中的含義是什么？（明確：“墮落”一詞在詞典中的解釋是淪落、流落。在文中的含義是流落到惡劣的環境里。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件 和自身形象是大大跌落了，墮落是在這個意義上說的。） �。�2）.為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？（明確 ：這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在它們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。）
《第一次真好》（共10-20分鐘）
一． 過渡導入 當行道樹把奉獻當成是自己的快樂的時候，我們可以想象一下，有什么也是可以給予我們快樂、驚喜的呢？
二． 研讀課文
1． 作者通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。那么文中詳細敘寫了哪兩次“第一次”的人生經 歷？這些“第一次”的經歷給了 作者怎樣的感受？請加以概括。（明確：短文詳寫第一次看見結實累累的柚子樹和第一次看見十姊妹孵出的小鳥兩次人生經歷。
2.“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等。）
3． 文題命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關鍵詞語分析“好”的含義。（明確：第一次的體驗好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。具體一點 說，第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。）
4． 為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？（明確：第一次的經驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很困 難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生命中的第一次愈多，經歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈 益多姿多彩。）
5． 為什么有的“第一次”不能 嘗試？（明確：有的“第一次”是壞事，當然不能嘗試。如第一次吸毒，就絕對不能嘗試。一試，就毀了自己。課文講的“第一次”，不言而喻，都指好事，做什么事情之前都要明辨是非。）
三．合作探討 學生討論、提問：文中有哪些詞語你認為難以理解或很有意義？
四．小結課文，布置作業
1．反復誦 讀課文，體會課文內涵�！ �
2．練筆：選擇最精彩的“第一次”，寫一段400字以上的作文。
韓愛國
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