《短文三篇》學案 (人教版高二必修四)

發布時間：2016-2-22 編輯：互聯網手機版

一、教學目標

（一）知識與能力：

1、了解作者的思想和主要觀點，篩選文章主要信息。

2、能結合自身的感悟表達自己對生命的理解。

（二）過程與方法：

1、以“生命”統攝三篇文章：對待生命的態度，生命的價值以及生命歷程中堅守的信條。

2、以《人是一根能思想的葦草》為切入點探討生命的價值，總結篩選文中有效信息的方法；以《熱愛生命》來探討對待生命的態度，并總結解釋文中重要詞語和句子的方法；以《信條》引導學生進行自主合作探究，聯系自己的生活實際來深入解讀文中列舉的信條，總結閱讀思考方法，并要求學生動口動筆來表達自己的見解。

（三）情感、態度與價值觀：

引導學生以正確的態度深入理性地思考人生，感受思想沖擊的力量，反思自己對生命的思考，感受向上的力量，從而樹立自信、樂觀的人生態度。

二、基礎知識過關：

1、作者簡介

（1）蒙田（1533-1592），法國文藝復興后重要的人文主義作家。在16世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現代人的崇敬和接受。他是啟蒙運動以前法國的一位知識權威和批評家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對各民族文化，特別是西方文化進行冷靜研究的學者。從他的思想和感情來看，人們似乎可以把他看成是在他那個時代出現的一位現代人。

蒙田出身貴族,祖上是波爾多人,他早年學習拉丁文，在波爾多市念完中學后，在相當長的時期內深居簡出，閉門讀書思考。后來，他在政府部門任職，成為波爾多市議員，并兩度被選為波爾多市市長。1562年他皈依天主教；1572年在他父親死后才開始撰寫《隨筆集》。

（2）帕斯特爾（1623-1662），法國數學家、物理學家、思想家。

（3）羅伯特富爾格姆，美國當代作家、哲學家。在他的經歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業畫家、教區牧師、酒吧調酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

2、文體常識

隨筆是散文中特殊的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制靈活多樣，不拘一格；隨筆也不受字數的限制，篇幅長短皆由內容而定。寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖，或是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或是一個新觀點……

散文與隨筆的區別：隨筆主“理”，是說理的，重“講談”色彩，較為冷靜；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，較為熱烈。隨筆面向人生，咀嚼人生況味，重哲理感悟；而散文面向內心，剖露人性奧秘，重生命體驗。隨筆講求“文化”品位，讀之能增人智慧，令人玩味不盡；而散文崇尚“人性”深度，讀之能開啟性靈，使人凈化靈魂。

隨筆與雜文都重說理、講個性、富理趣，但是也有區別：首先表現在取材上，雜文取材多為抨擊時政、針砭時弊，往往“小中見大”；隨筆在取材上比雜文要“軟”“淡”一些（多為二、三流題材），往往是“小中見趣”。其次表現在筆調上的區別，雜文“犀利”，往往寸鐵殺人，“當頭一擊”即制強敵于死地，誠所謂“嬉笑怒罵，皆成文章”；隨筆較為“閑適”，常常從容道來，溫文爾雅，總不失“紳士”風度。另外還表現在語言色彩上，雜文多用“諷刺”，比較辛辣；隨筆推崇“幽默”，較為愜意。

（引自劉錫慶《“隨筆”隨談》）

三、課前預習

1、朗讀全文，落實字詞

厚賜（）分（）量囊（）括培養皿（）

磨時光枯無味動不安

2、理解關鍵語句

（1）生之本質在于死。

（2）只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

（3）我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。

（4）我占有多少土地都不會有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質點；由于思想，我卻囊括了宇宙。

四、教學過程

（一）導入：近年來，“幸福”這個話題越來越熱，人們都在熱議自己的“幸福指數”，那么，親愛的同學們：你們生活得怎么樣?感受到了生命的幸福了嗎？